鲁教版四年级上全册备课

11一、教学内容：1.6个认读单词2.一个主句型?与其答语.二、教学目标=1\*4㈠学问目标1.能听懂、会说、并认读单词2.能听懂、会说并运用句型?与其答语.=2\*4㈡实力目标能口头运用?询问我们所上的科目，并能用.回答。=3\*4㈢情感目标：让学生能流畅地在学校内相互询问和回答所上的科目，特别好用。三、教学重、难点1.重点：=1\*3①单词的听说认读=2\*3②能听懂、会说并运用句型?与其答语.=3\*3③?句子的理解与其中的意思2.难点=1\*3①单词的读音，重读音节的驾驭。=2\*3②句型?与其答语.的娴熟运用四、教具打算：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。五、课堂类型：新授课教学过程：11:师生相互介绍自己，并互致问候。2.温馨回忆：上学年我们的课本中都有哪些挚友伴随我们一同成长呢？生：等。（设计意图：本课是四年级新学年的第一课，老师和同学们大多数都是生疏的，所以很有必要用英语介绍自己，并相互问候。并且经过漫长的假期，同学们对以前学过的内容多少有些遗忘，所以在第一课有必要温习回顾一下，创设英语学习的氛围）21:我们好挚友班又来了一名新同学，师出单词卡学习单词:可由过渡到.2.听录音，回答新来的同学是谁并画出不相识的单词。学习单词学习：留意重读在其次个音节，可以这样操练：并让学生视察一下这个单词有什么特点，并简洁点一下专出名词首字母大写：为缩写词，所以都大写。单词卡片出示学习单词在学生驾驭了单词之后，:,,.（并板书）上学期我们学过是吃的意思，让学生猜一猜这里的意思，并试着翻译句子的意思。然后过渡到.课件出示本课今日上午的课程表，用······来描述本班上午的课程，假如里面有我们没学过的科目，老师可做适当调整，把后面的单词提上来学如：等。3.再听录音，新同学向询问了什么问题呢？生答师板书：?强调的读音，师：上学期我们学过.中是吃的意思，在这里是上课的意思。:,,?师生拍手有节奏地练说句型，娴熟后配上答语:

,,?,,.驾驭重点句型后，同桌间互问互答，前后位开火车问答，男生问女生答。4.听录音，跟读课文。生自读课文。5.四人一小组，分角色朗读，小组展示。31.师出示语文书、音乐书、美术书、篮球等，快速出现，学生快速练说单词学科单词、、、然后师拿起一本书藏于身后问生：?众生猜用······来猜。之后让生四人一组用自己的书相互提问与回答。2．出示我们班的课程表，小老师问生答。小组内互问互答：?······4’s小记者采访1.校内小记者在采访新同学,让我们听一听他都说了些什么吧？听录音，跟读。2.谁情愿做我们班的小记者进采访呢？除了用书上的两个句型，小记者可以自由拓展。3.评出“最佳小记者”5生自由沟通本课的收获，并做小老师领读板书内容。(设计意图：让学生自由沟通自己本节课的收获，并让他们领读所学会的单词或句型，又复习巩固了本节课的重点句型和所学新单词。)61.听录音，跟读课文。2.课后比照课程表和同学沟通，并向家长介绍所上课程。2’s?一、教学内容：’s?二、教学目标=1\*4㈠学问目标1.能听懂、会说、并认读单词2.能听懂、会说并运用句型’s?与其答语=2\*4㈡实力目标能口头运用’s?询问喜爱的科目，并能用.回答。=3\*4㈢情感目标：让学生能流畅地在学校内相互询问和回答所上的科目，特别好用。三、教学重、难点1.重点：=1\*3①单词的听说认读=2\*3②能听懂、会说并运用句型’s?与其答语.=3\*3③’s?句子的理解与其中的意思2.难点=1\*3①单词的读音，重读音节的驾驭。=2\*3②句型’s?与其答语.的娴熟运用四、教具打算：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。五、课堂类型：新授课教学过程：11:找小老师上讲台边做动作边问?学生依据动作抢答：\\\.然后交换，众生问：?小老师回答，众生做动作。2.同桌间用笔盒上的课程表互问互答。21.上课前让每一位学生把全部课本摆放在课桌上，师走下讲台，问一生：?生答.师又问：?生回答.或’t.师：I.出示英语书学习单词.并强调和前面学过的一样首字母大写。师举起数学书并学习单词这个单词的发音是本课的难点，我是这样来突破难点的：要发到位，咬舌尖，然后老师带领学生做嘴部的运动。实行由慢到快，由大声到小声这些改变来操练。(设计意图：的正确发音是本课难点，老师用快慢读、大小声读让学生爱好深厚，并留意到口型的改变，从而发音到位。)2.同样方法学习单词：3.然后区分与=1\*3①师快速出现与的单词卡=2\*3②师快速出现数学书与科学书，众生抢答。=3\*3③师说单词，众生快速举起自己的数学书或科学书。(设计意图：对于简洁混淆的单词，从一起先学习的时候便实行多种形式让大家记住这样印象会深刻。)4.师指着讲台上的电脑，出示单词卡学习单词。5:比视力课件快速出现科目类单词：学生边看边快速举起自己的相应的课本，由单个出现过渡到两两出现。(设计意图：用比视力小嬉戏归类小结一下学科类单词，为下面娴熟运用句型扫平道路。)6.师举英语书：.转向一生问：’s?(并板书)学生说出句子意思，师领读并,,’s?全班说，同桌说，单个人说娴熟后，并引导学生用学过的科目说出答语：’s.并拍手完整句型,,’s?,,’s.然后把本课所学科目单词都带进句型:,,’s?,,’s.,’s?’s.’s?’s.’s?’s.5.众生在老师的带领下并举书并机械操练句型。6.小组内互问互答。7.T:我们好挚友他们正在谈论喜爱的科目，让我们去听一听吧！(1).听录音，回答问题：=1\*3①第一遍听录音后，回答问题’s\\\\?师问生分角色回答=2\*3②其次遍听音，跟读。(2)生自读课文(3)四人一小组，分角色朗读，小组展示。31’s小组内用自己的课本互问互答。2(设计意图：听一听，选一选，既熬炼了听力，又检验了所学学问。)4’s小组内用表格的形式调查最喜爱的学科，然后小组长汇报沟通。5：我的最爱学科你来猜一生把自己最喜爱科目的课本藏于身后’s?S1.S2’sS3’s······S1’s.(设计意图：同学们都特别喜爱猜一猜这个形式，而且这个嬉戏参加的面广。)6生自由沟通本课的收获，并做小老师领读板书内容。师做情感教化：各科要全面发展，不要偏科。71.听录音，跟读课文。2.课后做调查表调查一下自己挚友们喜爱什么科目。3.一、教学内容：二、教学目标：1.能听说读并运用单词：,,,,.2.能听懂会读并运用本课句型进行对话：..3.能听说读写四会单词：,,,.三、教学重点：1.能听懂会读并运用本课句型进行对话：..2.能听说读并运用单词：,,,,.并能写出四会单词,,,.教学难点：1.单词中的发音。2和的区分。四、教学用具：电脑光盘，单词卡五、课堂类型：新授课教学过程：1.1.a.2.:课件打出当天的课程表，T：?’s?可以老师先提问，再找学生逐个提问。3.出示课件：,,,的画面（自己学校的图片），让生齐读四个地点，师再做动作提示：.让生通过提示再完成这个句子，师指题目说：,.同样方法来引出句子.师板书。还有句子.(意图：通过四幅画来复习上册所学学问，为本课新知打下铺垫。)21.1:师擦板书.中的,改划一条横线填空，让学生带着这个问题看课文动画。看完后找学生回答，也可以找小老师教,.老师要留意强调单词中a的发音要到位，单词中的发音。单词教完后师领读新句子：.让生齐读，再:,,.2.看其次遍课文动画，同样方法师把板书句子中的.中的后加一横线，带问师看完后找生起来回答：.师：,.师用单词卡教,并在板书的句子中加入:,,.师领读后可举几个例子：..也可以再找学生起来补充几个句子，如：..再用单词卡教,老师可以用来引出，强调的发音要到位，并且留意虽然和的末尾相同，但是读不一样，同时还要通过用手指远近来区分和的意思。学会单词后师领读板书句子：.让生齐读板书句子,再拍手由慢到快读娴熟。3.我们刚才又学习了两个表示动作的词，师手指板书，生齐读：,.’s:,,,,.也可以再接着师做动作生说动词。4,.5.给课文配音。3’s1.小组一起练习’s部分的句子。2.嬉戏.A）看老师说动词的口型说句子，谁会说快站起来说，并给这些同学加分，接着可以找小老师下来做口型。B）看小老师的动作抢说句子，抢答对的同学加分。3.看课件图片，推断句子对错并改错。比如在操场上打球的图片下写上.让学生推断改错。4’s1.听音，跟读单词，读完后师说：我们还学了其它一些科目单词，生一起说：,,,.2.师在黑板四线格里板书四个科目单词，强调,开头要大写。3.5找学生起来总结自己的学习心得，然后全体学生齐读板书。61..2..4,!一、教学内容：1、3个主干句型：？.’s?’s..2、一首歌曲《.》3、四个单词的书写:,,,4、简洁了解t,d,a三个字母在单词中的发音。二、教学目标能听懂、会说、认读、规范书写单词：,,,,,,,,,,,；能听懂、会说、认读单词,,,并能结合句型敏捷运用。2.能听懂、会说、认读句型：“?”“…”“’s?”“’s…’’“.”3.学会运用所学句型询问学校的课程，并能描述学校的生活。4.初步学习与了解字母a,t,d在单词中的发音规律。5.简洁了解中国和外国学校生活的差异。三、教学重难点教学重点：句型：“?”“…”“’s?”“’s…’’“.”教学难点：’s?与,,等单词的读音。四、教具：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。五、课堂类型：新授课教学过程:找小老师上讲台边做动作边问?学生依据动作抢答：\\\.然后交换，众生问：?小老师回答，众生做动作。2.师举英语书：.转向一生问：’s?(并板书)学生说出句子意思，师领读并:,,’s?全班说，同桌说，单个人说娴熟后，并引导学生用学过的科目说出答语：’s.并拍手完整句型,,’s?,’s.3.听音，跟读单词，读完后师说：我们还学了其它一些科目单词，生一起说：,,,.4.师在黑板四线格里板书四个科目单词，强调,开头要大写。找学生起来总结自己的学习心得，然后全体学生齐读板书。1..2..21？一、教学内容1.3个听说读写（四会）单词：，，2.1个主干句型：….？,I./,I’t.3.4个单词的书写：，，，二、教学目标1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：,，，，，，；能听懂、会说、认读单词：，，，，。2．能够听懂、会说、认读表达天气状况的句型：“…？”“,I./,I’t.”“…”“’s？”“…”“I…”。3．能运用所学句型简洁谈论自己和他人的爱好。三、教学重难点教学重点:“?”“,I./,I’t.”“…”“’s？”“…？”“I...”等句型。教学难点：“’s？”与其两种不同的答语“...”和“I…”。四、教具：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。五、课堂类型：新授课教学过程1..与新同学在公园看到人们在做打篮球、跑步、跳绳等的各种运动，俩人很自然的谈起了各自的爱好，引出了新语言学问//?与其两种不同的答语“，I./，I’t.”留意新旧学问的联系与不同，用图片、实物、肢体语言创设不同的情景，能让学生理解？与/？的不同，并能真实的运用。2.’s.出示了五幅简笔画图，学生两人一组看图对话练习。老师要先让学生明白图意，通过听录音，跟读，再与一名学生先示范对话练习，再让学生操练；老师要激励学生能说出更多的其它的有关爱好单词与相关问答句。3.’s.学生爱好小组报名活动。通过生生沟通，在表格中选出自己的爱好，然后再师生询问完成报名，内容紧紧围绕本课的学问点绽开，既复习旧知，又巩固新知。此活动综合性很强，能培育学生语言实际运用实力。在活动前，老师要设计出表格，要集中复习相关词汇，滚动出以前所学的爱好单词。师生问答训练时要让学生明确“？”的用法。1..2..2.一、教学内容1.3个听说读写（四会）单词：，，2.1个主干句型：“…”3.4个单词的书写：，，，二、教学目标1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：,，，，，，；能听懂、会说、认读单词：，，，，。2．能够听懂、会说、认读表达天气状况的句型：“…？”“,I./,I’t.”“…”“’s？”“…”“I…”。3．能运用所学句型简洁谈论自己和他人的爱好。三、教学重难点教学重点:“…”句型。教学难点：“’s？”与其两种不同的答语“...”和“I…”。四、教具：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。五、课堂类型：新授课教学过程1..通过与妈妈在家观看并谈论同学的爱好短片，引出了新句型..等。老师在让学生表达自己爱好的同时，要与时转述出其他学生的爱好，让学生能理解“I…”与“…”的不同运用。2.’s.出示课文中的人物活动，学生两人一组谈论。先让学生看图画中的人物活动内容，再让学生跟读录音，然后让学生两两一组进行描述。最终在学生看课本能娴熟描述的基础上，老师可以让学生合上课本回忆并描述课文中的人物活动。3.’s.“猜一猜”活动。学生四人一组说出自己的爱好“I...”，然后小组中一人上讲台转述本小组成员的爱好“...”，其他小组成员依据爱好特征猜猜他、她是谁。让学生运用句型“I…”表达一下自己的爱好，老师对其进行转述“…”。目的是让学生表达精确后再分组表演。1..2..3’s？一、教学内容1.3个听说读写（四会）单词：，，2.1个主干句型：….？,I./,I’t.3.4个单词的书写：，，，二、教学目标1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：,，，，，，；能听懂、会说、认读单词：，，，，。2．能够听懂、会说、认读表达爱好的句型：“’s？”“…”“I…”。3．能运用所学句型简洁谈论自己和他人的爱好。三、教学重难点教学重点:“’s？”“…？”“I...”等句型。教学难点：“’s？”与其两种不同的答语“...”和“I…”。四、教具：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。五、课堂类型：新授课教学过程1..在爷爷家，和了解爷爷、奶奶、叔叔、婶婶的爱好。引出并学习本课新句型：’s？与其答语…在练习句型’s？时，在重点练习答语…时，老师要引导学习练习其次种答语I…为进行’s做好打算。2.’s.依据五组单词卡片，用所学句型进行问答练习：’s？…/I…在练习课本现有内容的基础上，滚动以前所学的有关爱好的单词，让学生娴熟驾驭。3.’s.让学生在一、二册字母学习的基础上学习写单词,,,。先让学生看图画说出单词，让学生试着拼读出单词，老师再在黑板上示范板书，让学生留意视察正确的笔顺，然后让学生在课本上摹写。也可以组织书写竞赛。对于学生的活动老师要与时赐予客观的评价。1..2..4,!一、教学内容1.7个听说读写（四会）单词：，，，，，，；5个听说读（三会）单词：，，，，。2.3个主干句型：….？,I./,I’t.“…’s？…？I...3.一个主题活动：.(走迷宫）4.4个单词的书写：，，，5.3个字母k,g在单词中的读音。二、教学目标1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：,，，，，，；能听懂、会说、认读单词：，，，，。2．能够听懂、会说、认读表达天气状况的句型：“…？”“,I./,I’t.”“…”“’s？”“…”“I…”。3．能运用所学句型简洁谈论自己和他人的爱好。4．初步学习与了解字母k,g,e在单词中的发音规律。5．培育学生学会沟通，在沟通中增进了解，从而更加敬重和关爱他人的情感。三、教学重难点教学重点:“?”“,I./,I’t.”“…”“’s？”“…？”“I...”等句型。教学难点：“’s？”与其两种不同的答语“...”和“I…”。四、教具：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。五、课堂类型：新授课教学过程1..用展板的形式展示了同学与老师们的爱好，再现了前三课的主干句型。在熟读课本的基础上，让学生用所学的词汇对主干句型进行替换练习，从而系统驾驭本单元的主要学问点。2.’s.学习字母k,g,e在单词中的发音。老师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组单词中字母k,g,e的发音规律，引导学生发觉每组单词的发音规律。然后再次播放录音，学生仿照跟读。最终可让学生找出已学过的含有这三个字母的单词。3.’s.让学生运用所学句型“’s?”去了解并转述老师们的爱好，如“.”等。运用新句型，滚动旧词汇，再现新学问。引导学生设计好调查表，复习本单元单词与句型。老师可以布置任务让学生课下完成，下节课汇报。4．.通过“走迷宫”，激发爱好，复习所学句型。老师引导学生相识一下图中的动物名称与各种爱好，再与一名学生示范，然后再让学生两人一组进行演练。1..2..31?一、教学目标（一）学问目标1.能听懂、会说并人读单词“,,,,,”。2.能听懂、会说并认读句子：“？’s…I……”。（二）实力目标能在情境中流利的运用一周的表达和本单元的重点句型：“？’s…I……”。（三）情感目标1.培育学生严谨、周密的思索实力（通过一周七天的课程支配），增进师生间的情感，营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的爱好。2.培育小组间的合作精神和竞争意识，激励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英语的主动性。二、教学要点分析（一）教学重点1．单词“,,,,,。”的认读。2.句子“？’s…I……”认读与运用。（二）教学难点结合实际在真实的语境中运用“？’s…I……”等句型进行询问并做出相应的回答。三、教学打算、单词卡片、课件、头饰。教学过程11．2．.2、1.Ia,.（我将给你们出示一个时辰表，请看大屏幕。）,.（首先带领学生读一遍，先慢后快。）T：I.I.老师手指星期三问学生：?自然引入本课语言点。1.?拿卡片学习新单词：2.(1).（听录音整体感知课文。）？(2).听录音学习新单词。（,,,,,。）(3).巩固新单词。(4）.(听录音学习重点句型)老师拿课程表边问边写重点句子：重点练习?与其回答句：’sI…….’s.’s.’s.’s.(5)，.小组练习重点句型，然后老师检查。(6）.(逐句仿照跟读)31.分角色朗读并表演课文。2.小组展示课文3.小组合作，表演’s部分。多媒体展示阴影部分学生，找两名同学一个刮奖一个提问，另一个回答，详细步骤如下：（1）老师先找一位同学合作：?’s…()（2）小组内进行表演。（3）全班展示。4、.活动三。情景交际’s.指着多媒体上的课程表介绍，运用新学的句型进行表演。详细步骤如下：（1）老师出示探照灯，介绍。:?’s.’s.’s.’s.’s.I……（2）小组内进行表演。（3）全班展示。（五）??（老师和学生一起看课件重温本课的重点句型、单词快速说一遍）（六）.1.,.2.，.（谈论你最喜爱的一天和科目，下节课在班级沟通。）2I.一、教学目标（一）学问目标1.能听懂、会说并人读单词“,”。2.能听懂、会说并认读句子：“？’s…I(\)……”。（二）实力目标能在情境中流利的运用一周的表达和本单元的重点句型：“？’s…I…(\)…”。（三）情感目标1.培育学生艺术素养，学会观赏的实力。增进师生间的情感，营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的爱好。2.培育小组间的合作精神和竞争意识，激励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英语的主动性。二、教学要点分析（一）教学重点1．单词“,。”的认读。2.句子“I……”认读与运用。（二）教学难点结合实际在真实的语境中运用……”“I等句型进行询问并做出相应的回答。三、教学打算、单词卡片、课件、头饰。教学过程11．2．a：3.课件出示各种活动的图片（，，，，，）学生边看大屏幕边快速反应边做动作边说出词组。然后出示课程表星期五自然导入课题：2I.2、1..（听录音整体感知课文。）a.I.a?2..听录音学习新单词。(,。)3..巩固新单词。4．.(听录音学习重点句型)5．，.小组练习重点句型，然后老师检查。重点练习：“…I…”。6．..(逐句仿照跟读)31．.（分角色朗读并表演课文。）2．（小组展示课文）3．小组合作，表演’s部分。白板出示活动2的图片，运用新学的句型进行表演。(1）老师先找一位同学合作：……（2）小组内进行表演。（3）全班展示。4、.活动三。情景交际’s.老师拿出打算好的不同艺术类的图片课程表，运用新学的句型进行表演。详细步骤如下：：I……（1）老师出示，介绍。（2）小组内进行表演。（3）全班展示。（五）??（老师和学生一起看课件重温本课的重点句型、单词、然后再看卡片快速说一遍）（六）.1．,.2．.(同你的同班同学谈论一下从周一到周五你能做的事情。)3?一、教学目标（一）学问目标1.能听懂、会说并人读单词“,,”。2.能听懂、会说并认读句子：“…”。（二）实力目标能在情境中流利的运用一周的表达和本单元的重点句型：“’s.？I()…。”（三）情感目标1.培育学生拥有一个健康向上的周末活动，增进师生间的情感，营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的爱好。2.培育小组间的合作精神和竞争意识，激励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英语的主动性。二、教学要点分析（一）教学重点1．单词“,,。”的认读。2.句子“’s.？I()…”认读与运用。（二）教学难点结合实际在真实的语境中运用“’s.？I（）…”等句型进行询问并做出相应的回答。（三）、教学打算’s.？I()、单词卡片、课件、头饰。四、教学过程11、:师生打招呼问好,2、a：新年好（,,,,...,,.）唱完歌曲老师手指歌词说：I.?自然地引入新课：3?2、1..（听录音整体感知课文。）I.?2..听录音学习新单词。(,)3..巩固新单词(T:,!老师慢速说，学生听。,!放慢速度，学生看口型。,!学生跟老师说）4..(听录音学习重点句型)?…?I…5.,.(小组练习重点句型，然后老师检查。)重点练习?与其回答语：…?与其回答语：I…6...(逐句仿照跟读)31.(分角色朗读并表演课文。)2..(小组展示课文)3.小组合作，表演’s部分。白板出示活动2的图片，运用新学的句型进行表演。（1）老师先找一位同学合作：…（2）小组内进行表演。（3）全班展示。4’s.,(出示你们的小手指，请同学们一起来仿照四个单词的书写)4、.活动三。情景交际’s.情景交际创设情景:老师出示一本日历，打开日历到今日的日期，强调突出星期几，随后翻阅日历到周末，用很开心的口吻说：T：.I’s?小组分别把自己周末喜爱做的事情画一画，用新学的句型进行表演（1）老师介绍。:…...（2）小组内进行表演。（3）全班展示。（五）?.?（老师和学生一起看课件重温本课的重点句型、单词）（六）.1,.2..(谈论一下周末你们常常做的事情。)4,？一、教学目标：（一）学问目标：1.能听懂、会说并人读单词“,,,,,,,,,,”。2.能听懂、会说并认读句子：“？I.?”。（二）实力目标学会询问他人的周末活动，回答他人对自己周末活动的询问；陈述第三人的周末活动，陈述自己的课程，陈述第三人称的课程。（三）情感目标让学生拥有一个健康向上的周末活动，通过学生小组合作、探讨、沟通，让学生感受把所学学问融汇到实际交往中的乐趣，培育学生深厚的英语爱好，从而激发主动的学习情感。二、教学重点、教学难点以与突破措施教学重点：单词：“,,,,,,,,,,”。句子：“？I.?”运用与回答。教学难点：把所学学问融入到实际交往中。突破措施：形象讲解，夸张口型，放慢语速，“给哑巴配音”等多种形式操练,保证学生发音精确，学问能敏捷运用。三、课前打算课件，台历，单词卡片，录音机，课程表，数学书，语文书，科技书过程设计：11、:师生打招呼问好2、a：T：a??自然引出要复习的内容：4,？2（）1．（听录音整体感知课文。）.2．.听第一幅图复习单词。（,,,,,）情景交际’s.指着多媒体上的课程表介绍，运用学过的句型进行表演。详细步骤如下：（1）老师出示探照灯，介绍。:?’s.’s.’s.’s.’s.I……（2）小组内进行表演。（3）全班展示。3..听其次幅图复习单词。（,）情景交际’s.老师拿出打算好的不同艺术类的图片课程表，运用学过的句型进行表演。详细步骤如下：：I……（1）老师出示，介绍。（2）小组内进行表演。（3）全班展示。4..听第三幅图复习单词。（,,）’s.情景交际创设情景:老师出示一本日历，打开日历到今日的日期，强调突出星期几，随后翻阅日历到周末，用很开心的口吻说：T：’s.I?（1）老师介绍。:…...（2）小组内进行表演。（3）全班展示。5..(听录音复习重点句型)多媒体展示课程表，老师边问边板书：?’s…I……I…I…？I()…6．小组练习重点句型，然后老师检查。重点练习句子：?’s…I……I…I…？7...(逐句仿照跟读)31.（分角色朗读并表演课文。）2..(小组展示课文。)3.’s总结发音规律：让学生读并思索每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）在本课单词表里找到这三个音标的发音单词，归类，再加一个字母a的发音，有和从星期一到星期天。4.小组合作，表演’s部分。白板出示活动各种活动的图片，运用学过的句型进行表演。（1）老师先找一位同学合作：?’s…I……I…I……？I()…（2）小组内进行表演。（3）全班展示。小组展示课文（五）??（老师和学生一起看课件重温本课的重点句型、单词）（六）.1.,.2..(谈论一下周末你们常常做的事情。)41’s.一、教学目标（一）学问目标1.驾驭新单词,,,.2.能用“?”来询问季节，用“’s...”来回答季节状况；能用“I...”描述对季节的喜好。（二）实力目标1.能够运用所学单词询问和回答四个季节。2.培育学生通过视察图画，感受大自然，表述自己的感受的实力；培育学生听、说、读、与敏捷运用语言的实力（三）情感看法目标1、能在课堂活动中获得主动的情感体验，大胆主动地与人沟通，展示自我。使学生能在肯定的语境中学会运用已学过的英语进行沟通。2、进一步培育学生学习英语的爱好，在语言教学中激发学生酷爱生活、酷爱大自然的美妙情操，培育主动乐观的生活情感看法。二、教具打算课件、录音机、录音带、单词卡片.三、教学重点1、能听懂、会说、认读和规范书写单词,,,,,。2、能听懂、会说、会读日常交际用语:“?”“’s…”四、教学难点:1、能驾驭四个表示季节的单词,能正确表达季节。2、能听懂、会说、会读句子，并能正确、娴熟地运用。【教学过程】一、热身1.师生共同演唱本册课本第31页歌曲“”。2.请学生依据单词卡，运用句型“?”“’s.”复习一周七天的单词：,,,,,,。二、呈现1．老师出示一张日历并介绍：“aa.”教学单词,和句子a.老师领读，学生跟读。2.老师出示部分的挂图，或请学生看课本插图，介绍课文情境：手拿一些图片，不知道什么内容，于是向询问。3.老师播放部分的录音或教学光盘，呈现并教学新句型。老师指着春天的挂图问：“?”引导学生回答“’s.”。用同样方式教学单词,,。4.老师再次播放录音或教学光盘，请学生仿照跟读，留意学生的语音语调是否正确。三、练习1.老师组织学生分组活动，分角色演练课文，然后请几个小组戴上头饰上台表演。2.老师快速出示课本的四季图片以与四个季节的单词卡，然后请学生依据记忆进行问答竞赛。3.请学生视察’s部分的插图，听录音或观看教学光盘，仿照跟读。同桌合作练习并对图片中的其他内容进行问答。句子的问答形式可以是：?’s.四、运用1.组织学生做“”嬉戏。老师手拿一些四季的图画先让学生快速阅读一下，然后问：“?”让学生猜一猜并回答：“’s…”老师依据学生的反应随时调整练习的速度。2.完成’s部分。此活动是让学生依据图片的内容说出季节名称，并表达出自己是否喜爱这个季节。操作步骤如下：（1）先请学生找到图片所表示的季节，再将图片与单词连线。（2）同桌练习。如：’s.I.’s.I’t.（3）练习其他图片，然后请几位学生上台展示。句子的练习形式如下：S1：’s…I.S2:’s…I’t.3.完成配套练习。五、作业1.听本课录音，仿照跟读。2.画出四季图片，并运用本课所学句子与同学进行沟通。2’s.一、教学目标学问目标：1.能听懂、会说单词。2.学生能听懂、会说“….…….……”句型。实力目标：通过小组之间的沟通，通过创建真实的语境，使学生能够运用“?”句型来询问季节，用“’s………I……”来描述四季的气候特征与所穿的衣服，从而提高学生英语表达实力，真正做到学以致用。情感目标：1.培育学生将学到的学问运用于真实的生活场景中的实力，使学生具有肯定的社交意识，引导学生酷爱生活，酷爱大自然。2.培育学生敢于开口，主动参加的学习看法。二、教具打算课件、录音机、录音带、单词卡片.三、教学重点1.学生能听懂、会说单词。2.学生能敏捷运用句型“……….”。四、教学难点:结合实际在真实的语境中运用“?’s…’s………句型。教学过程11..,.(师生相互问候彼此拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。)2.a.（师生拍手同唱，进一步调整学生的心情，活跃课堂气氛。）,,I.,,I.

,,I.,,I.

,,,.I!【设计意图】运用说唱儿歌的方式激发学生参加到教学中来，渲染课堂英语气氛，培育了学生学习英语的爱好，同时复习上节课所学过的单词，为下面新课的学习作辅垫。21.

.,!a？学生会回答：.老师再问?学生会回答.；老师将四季的图片贴在黑板上。，.？，I.老师说I,.’s.将句型’s.板书在春天图片的后面并让学生猜的汉义与发音。【设计意图】在情境中激发学生的学习爱好，自然地引出新句型“’s?”。2..让几位学生进行操练，依据图片用这个句型引出本课新单词，板书在对应的季节图片之后领读单词并让学生分析发音之后出示单词卡片，并通过“乘火车”、“凹凸音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。分组，并以四个季节来命名小组，同时依据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的主动性和主动性。3.a:大屏幕出示四季的图片，让学生快速说出季节与描述四季气候特征的形容词。例如：大屏幕出示,学生快速说出。然后同桌俩一个说季节一个说形容词，当然也可以反过来相互提问看谁的反应快。4.:同桌俩用“’s….…….”来操练本课的主要句型，然后找几组展示一下。5.a

,,’s.,,’s.

,,’s.,,’s.【设计意图：和歌谣节奏明快、琅琅上口，它的适时出现，既起到了操练巩固新学问的作用，又调整的学生的心情，还活跃了课堂气氛。】6..【设计意图】让学生带着任务听第一遍录音，加深对课文的理解，更能发挥其学习的自主性。7.,.【设计意图】复习以前学过的衣服类单词，并经出新单词.’s..引出单词并板书句型….提问学生?练习句型在什么季节穿什么衣服……并将衣服图片贴在相应季节的后面。然后操练句型’s….…….….再找几组下来展示【设计意图】学习单词的同时，结合着本课的主要句型进行操练，既可以让学生在有意义的语言环境中特别自然地接受，又为对话的学习做铺垫。31....【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生驾驭正确的发音。2.,.(小组分角色朗读课文，依据黑板上的板书表演课文。)【设计意图】小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的驾驭课文内容，巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会主动地投入到学习中来。3.:,.先给学生做个示范，然后小组练习，找几组到台前展示。【设计意图】既复习了第一课所学学问，同时也能了解学生对本课学问的驾驭状况，提高了学生综合运用学问的实力。4..’s……I…【设计意图】对本课所学内容进行拓展练习，达到学以致用的目的.5老师引导学生总结本节课所学的学问点，即用“’s….…….……”来描述季节。61.

.听课文录音，仿照录音朗读课文。2.回家搜集南北半球季节的差异。3?一、教学目标（一）学问目标1、能听懂，会说，认读并书写单词,,；能听懂，会说与认读单词与短语：…?,。2、能听懂，会说并认读句子“?”“I.”“II…”3、能听懂，会说，认读和书写单词：,,,。（二）实力目标能在对话中敏捷运用所学句型谈论个体喜爱的季节与描述在不同的季节适合做的活动。（三）情感目标让学生在活动中“习得”学问的同时，学会相互合作，树立团队意识。二、教学要点分析（一）教学重点：1、能听懂，会说，认读并书写单词,,,；能听懂，会说与认读单词与短语：…?,。2、能敏捷运用句型“?”“I.”“II…”谈论喜爱的季节，获得相关信息。3、能听懂，会说，认读和书写单词：,,,。（二）教学难点：两个动词形式的处理。三、教学打算单词卡、课件教学过程11:.2:看图:?<设计意图>复习巩固上节课所学单词，为本课学问的教授做好铺垫。3:老师描述’s,学生猜季节。<设计意图>通过嬉戏复习巩固上节课所学内容。21:由谈论季节引入本课句型I.?过渡到对本课学问的学习。2.句型学习:?采纳由慢到快，,的形式教授句型，以师生问答，男女生问答，小组互动的方式巩固句型：?I…。3:1）.引导学生看书听录音，圈出课文所呈现出的新单词,,,,，整体感知课文。2）:用单词卡教授单词,,a以,的形式新授单词，以边说边做的形式巩固短语a。用单词卡教授单词,,用红色板书，提示同学留意在短语中的形式发生了改变。以,的形式教授单词，以边说边做的形式巩固短语。用与学习相同的方式教授单词,。用单词卡认读的形式学习…，重点放在的发音上。<设计意图>将新单词集中教授，为学生学习课文扫清障碍。.学生听读课文，并完成下列句子：I.I.I.解决学生对这两句话的理解。<设计意图>培育学生分析课文，理解课文的实力，为培育学生阅读英语语篇打下基础。4).跟读课文。5).课件出示课文内容，请同学来完成。I.’s.?I,?I.I.I’t.’s.?I.I.<设计意图>通过做题的形式巩固本节课重难点，可以提高学习的效果，有利于老师对学生学习效果的检测。3.学生分组表演课文，进一步巩固课文教学。4:男女生竞赛，抽卡片，说句子。每张卡片上写出关键词：a,,,,.说得好的同学给发小奖章。<设计意图>通过嬉戏活动，活跃学生思维，使学生在持续惊慌的学习状态下照旧保持良好的学习状态，参加到本节课的巩固加强环节，从而达到巩固学习效果的目的。5课件出示,,,的图片，小组活动巩固句型：?I….I…..板书单词并教授书写：,,,.<设计意图>通过嬉戏过渡到单词书写的教学，使整节课的教学环节环环相扣，学生不会感觉到突兀，也情愿参加到最终的这个学习环节。6老师引导学生朗读黑板上的板书，总结今日所学句型。71.听读课文，仿照课文对话。2.写本课的四会单词三遍。4.一、教学目标（一）学问目标1、能听懂，会说，认读并书写单词,,,,,,,,,,,,,；能听懂，会说与认读单词与短语：,…,。2、能敏捷运用句型：?’s….’s…….I…?I….I……3、能够驾驭字母f,v,o的基本发音规则。4、能够朗诵诗歌：.（二）实力目标1.能够在肯定的情景中和真实的交际中，娴熟、综合地运用学过的句型。2.接着培育学生养成良好的“听、说、读、写”英语学习习惯。（三）情感目标让学生在活动中“习得”学问的同时，学会相互合作，树立团队意识。二、教学要点分析教学重点：1、能听懂，会说，认读并书写单词,,,,,,,,,,,,,；能听懂，会说与认读单词与短语：,…,。2、能够在肯定的情景中和真实的交际中，娴熟、综合地运用学过的句型。教学难点：对字母f,v,o的基本发音规则的驾驭。三、教学打算单词卡、课件教学过程1:.:?活动：a,,,,.<设计意图>激趣导入，为复习活动的开展做好铺垫。21.单词复习利用单词卡片快闪、英汉互译的方式复习单词：,,,,,,,.2.句型复习1）复习句型:?:老师描述季节特征’s，学生抢答?2）复习句型：I…看图说句子。利用课件依次出示季节：,,,，以小组竞赛的形式组织学生操练句型。<设计意图>运用嬉戏教学，使复习重点在实际运用中得以突破。3）复习句型：I…I…….畅所欲言。老师说出范例句型后，以男女生竞赛说句子的形式组织学生操练句型。<设计意图>运用竞赛形式组织教学，调动学生参加活动的主动性，巩固句型。31.:,和也像我们一样，对我们喜爱的季节进行了探讨，我们来听一听吧。2.:a?？?(喜爱什么季节,她做什么活动？)?(喜爱什么季节,她做什么活动？)3..4.小组合作分工，仿照人物完成绘话。41)句子接龙:老师示范I.’s.后学生竞赛,第一位同学说一句，下一位同学重复前一位同学的描述后再加一句，Ia.下一位同学说三句，依次类推，表扬优胜者。<设计意图>复习所学句型，达到对所学句型的巩固、拓展，运用，提高学生语言的综合运用实力，为下一活动的开展做铺垫。2):.5课件出示单词,,,,用红笔标注f,，采纳师领读，生领读，小组读的形式认读单词，探讨发音规律。以同样的方式引导学生驾驭字母v,o在的基本发音规则。6通过朗读板书内容带领学生归纳整理本课复习重点，对重难点进一步整合。61．用英语描述自己最喜爱的季节。2．朗诵本单元诗歌：.51's.一、教学目标：学问目标：（1）学生能听、说、认读、单词：，,（2）学生能运用’s…描述天气状况，并能依据不同的天气状况，运用’s……两种句型介绍简洁的活动。实力目标：能运用学习到的学问，进行图片阅读，并能用简洁的句子表述图画的意思。情感目标：1.能借助小组共同完成任务，培育良好的合作精神和集体荣誉感。

2.能借助嬉戏、表演，增加学习自信念，激发学生学习的爱好与课堂参加活动的主动性。二、教学重点、难点重点：学生能听、说、认读单词：,；与借助图片谈论天气和活动的实力难点：学生能够好精确识别天气现象的图标。三、教学打算:教学光盘，课件，卡片教学过程（一）热身打算（）1、P41活动复习第四单元的季节和天气。2、:,,,,等。复习动词短语为下面的教学做好铺垫3、:师生谈论季节I.'s.？学生回答后，转身问下一个学生。老师依据学生的回答提到的季节，补充’s,,.并画出相应的天气图标。老师指着黑板图标说：,引入今日的话题。板书单词。领读。留意强调的发音。驾驭了单词之后，老师导入，本节课我们将接着学习其他天气用英语怎么说。（二）呈现（）1、出示课件（刮大风的图片）。老师边说边板书：!’s.让学生通过画面猜想，是什么意思。学生能理解是有风的。操练巩固就是采纳大小声，男女生，升降调等常见方式。2、同样的方式学习单词：，.3、老师出示,的图标。瞧，老师这里有三个图标，每一个图标都代表一种天气。看一看哪位同学是个生活中的有心人，知道这些图标表示哪种天气。4.巩固单词

（1）看口型，猜单词（2）老师指天气图标学生抢说单词（3）做单词图标连线题。5：我们相识了这么多的天气，下面让我们听听的对话中提到了哪些天气？观看第一遍教学光盘听音看画面,整体感知。（三）练习（）1、其次遍边指边听边看对话内容，留意语音和语调．划出不懂得地方。老师讲解,,。和用肢体语言进行讲解。2、第三遍跟读，要尽力仿照录音中的地道的语音和语调．小组内练读后，以小组为单位进行竞赛，依据各组的流利程度给以不同等级的嘉奖．3、播放’s部分的光盘，学生跟读仿照，然后同桌俩练习。一个画天气图标，一个边说’s…句子，边做出活动的动作。（四）运用（）1、老师出示课件，不用的场景图。学生依据图片说天气单词，并运用…句型描述活动2、找学生做动作，其他学生揣测可能是什么天气。（五）小结（）老师引导学生回顾今日学过的新单词和重点句型．（六）作业（）1、听音，仿照跟读。2、画出不少于三种的天气图标，并配有相应的活动。运用今日所学的句型向家人或挚友进行沟通。2's.一、、教学目标：1.学问与技能：(1)学生能听、说、认读、规范书写单词：.(2)学生能运用本课的句型:’s?’.敏捷的谈论当天的天气状况。2.实力目标：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中培育自主学习的实力，获得与同学沟通的方法，在日常生活中正确运用所学到的句式。3.情感目标：使学生在师生、生生沟通，以与小组合作完成任务的过程中，激发学英语的爱好，培育综合运用语言的实力。感知大自然千变万化的天气，了解相关学问，爱护环境。二、教学重、难点：教学重点：使学生能敏捷运用句型：’s?’.对当天的天气状况进行探讨。教学难点：1、学生理解’s.的意思。知道和后面的的意思。2、学生理解,,,,,和,的不同，不能加.三、教具打算：卡片、课件、教学光盘教学过程：（一）热身打算（）1、复习天气单词：,,,,,。先出示单词卡齐读，再抢读，最终出示课件，让学生依据出示的字母提示猜单词。2、观赏课本P51歌曲《?》T:歌曲结束后立刻板书歌词里出现过的句型?来询问同学们这个句子什么意思?理解后，老师领读，并告知学生可以缩写成’s板书。学生驾驭了这个句子之后，老师指着窗外问学生，?板书.引导学生回答。（二）呈现（）．1.我们知道了我们当地的天气。（出示课件北京雪天的天气）说下面我们再来看看北京的天气：?板书领读句子。学生看到图片上的雪人，地面上的雪，会说下雪。老师出示单词卡,雪，下雪。板书。领读。再呈现动态雪花正在飘的情景。老师板书’s在的后面用红笔加上.告知学生下雪是个动词，再它的后面加上表示雪正在下。2．同样方式出示雨天的上海，教授单词后面加表示雨正在下。4：刚才我们又学习了天气的单词，下面让我们听听詹妮和爸爸在电话中提到了哪些天气？观看第一遍教学光盘听音看画面,整体感知.（三）练习（）1、其次遍边指边听边看对话内容，留意语音和语调．划出不懂得地方。老师讲解,.很常见，学生理解很简洁。合成词。分开理解，学生就明白。2、第三遍跟读，要尽力仿照录音中的语音、语调。同桌分角色朗读。检查朗读状况。3、播放’s部分的光盘，学生跟读仿照。首先利用课本图片小组练习，沟通。然后利用嬉戏：“欢乐大转盘”激发学生的学习热忱。用一张大的硬板纸，设计好转盘。小圆圈内是城市的名称，大圆圈内是天气预报，转动转盘，看指针停后在哪个位置。如小圆圈内指着,大圆圈内指者,我们就可操练句子’s?这样，学生就可以依据不同地点询问不同的天气状况，敏捷运用。（四）运用（）自画天气状况的简笔画，以组为单位玩接龙嬉戏。：S1’s?(指着自己画的图标)S2’s’s?S3’s.’s?（五）小结（）1、老师引导学生回顾今日学过的新单词和重点句型．2、老师总结。和是动词。当表示正在下雪，正在下雨的时候，和后面要加.而我们过去学的天气：,,,,,都是形容词，不是动词，不能加.（六）作业（）观看今日晚上的天气预报，登记自己最喜爱的城市天气状况。3.一、教学目标：（一）学问目标：1.能听说并认读：2.能听懂、会说并认读：..之类的语句。3.能精确书写：等。（二）实力目标：能运用’s……?..之类的语句谈论将来的天气状况。（三）情感目标：1.培育学生的英语思维习惯。2.激发学生对现实生活的关注与酷爱。二、教学重点：运用’s?..之类的语句谈论将来的天气。三、教学难点：与的用法区分。四、教学打算：课本课件单词卡等教学过程：一、1：2:师生伴同动感音乐，师说单词，众生边说边做动作。T：’s.T:’s.T:’s.T:’s.T:’s.3::【设计意图】随动感音乐做动作说句子、复习巩固5个与天气有关的单词，都是为新授课的顺当进行打下基础。4.：T:’s?引导学生依据实际状况回答：’s.()同时板书此问句。师边在黑板上画简笔画，边与学生用's?互动沟通。

【设计意图】复习巩固前面学过的’s?为本课的’s?学习打下基础,并为新课的导入做好铺垫。二、导入：'s??出示上一节课的图片：

:'s?

:'s.

学生回答：'s.

't.翻日历，'s?出示单词卡学习、's.（一）．：播放课本回答问题’s?通过学生的回答学习新句型：.由单词进行换一换的方法学习单词强调的用法。（二）.小组内互助合作学习：课件出示问题：1.’s?2.’s?师：播报员还介绍了哪些城市的天气，天气怎么样？请同学们再听录音并划相应的句子。之后小组内互帮互助，读一读所划出的句子。小组合作学习之后，找生回答，师板书，小老师领读。1.

.2.

.之后分男女生进行问句与答语的互问互答。小组之内操练问答以下三个句型：’s?.’s?.’s?.让生视察黑板上的三个答句的区分，让生总结哪些单词前不须要加,而哪些单词前须要加.师指黑板上的简笔画,,小组内探讨，之后沟通让学生试着用.....来描述。课件出示：,.,.,,.,,..（三）.利用单词卡学习；让学生猜一猜？的含义。（四）.（五）检查反馈（课件出示）1’s?2.3.4.5?三．:（听声音猜音乐）课件出示中国地图，众生听声音来猜天气。【设计意图】用猜猜看的嬉戏，激发了学生开口说英语的爱好，学生的兴致很高。四．拓展提高我们的好挚友和明天要到我们山东旅游，他们想知道明天的天气怎么样，（出示山东地图）小组内活动：评比优秀天气预报员，到前台。五．：1.邀请学生自己总结：这节课你学到了什么？2.回家听全国天气预报，记录6个城市明天的天气状况，用英语向爸爸妈妈汇报。下节课向同学们展示你是怎样向爸妈汇报的。

4

,

.一、教学目标：（一）学问目标：

1.

能听说并认读：

’t

2.

能听懂、会说并认读：’s

?

’s

.

’s

.

.

.之类的语句。

3.

能精确认读字母s、

l、

u

在单词中的读音。

4.

能理解、会唱歌曲：’s

?

（二）实力目标：

用

’s

?

’s

.

’s

.

.

.之类的语句谈论天气。

（三）情感目标：

1.

培育学生的英语思维习惯。

2.

激发学生对现实生活的关注与酷爱。

二、重点难点：教学重点：用

’s

?

’s

.

’s

.

.

.之类的语句谈论天气。

教学难点：

’s

？

’s

?

答语的区分，以与

与

的词性区分。三、课前打算课本

课件

单词卡等教学过程：一、.1.:2.aT:’sa

,?!师生齐唱歌曲。T：a.!3.:T:’s?S:’s…….T:,’s…………’t…………：’s.’s?’s………..……..二、

:1.’s.

.’.:(1)‘s?(2)’t?(3)’s??:??引导学生说出这几个问题的答案2..三、.1?(最佳配音)2,.’s().()(’t).(’t).().()(’t).().()(a)?.....(找一个学生到投影仪前展示)?Ia.3’s.(课件呈现).a):1:课本第51页，3.’s.T:’s..():‘s?B:.T:?.?,.(找两个同学表演对话，一个问：“’s?”一个回答“”)二、:打算莱芜市一周七天的天气，让学生来操练。T:’s…??S1:.S2:.……S7:.五、.六、:1..2...A:’s?B:()………….61.一、教学目标（一）学问目标1.能听懂、会说、认读下列单词：,,，,,并能结合情境敏捷运用。2.能听懂、会说、认读下列句子：’s..（二）实力目标能结合情境，运用所学句型来介绍或描述人物的外貌特征。（三）情感目标 培育学生熟识家人，了解他人的主动情感。二、教学要点分析（一）教学重点1.能听懂、会说、认读单词：,,，,,并能结合情境敏捷运用。2.能听懂、会说、认读句子：’s..并能在情境中，运用此类句型来介绍或描述家人或他人的外貌特征。（二）教学难点单词的正确发音与的理解与运用。三、教学打算多媒体课件、单词卡、头饰、挂图教学过程（一）(热身复习)1．.2．:（课件出示歌词与画面）老师课件播放第一册第三单元第一课的歌曲，让学生边听边唱，在听唱中回顾已学过的有关家庭的相关学问，并初步感知一词的发音与运用，为本课新学问的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。3．:课件出示的家庭合影并问学生：“?”学生回答后老师接着问学生a？？”之后，老师引导学生展示自己的家庭合影并运用下列句型：,I’m…!.’s’s…来介绍自己的家人。【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的家庭学问，激活学生已有的思维，为接下来的新学问学习奠定良好的基础。（二）（呈现新知）1.学习单词老师课件呈现父、母亲的合影,问学生“?”学生可能回答不出，这时老师介绍说，’’s.”出示单词卡，教学单词。此单词为双音节词，学生在跟读时可能有肯定的困难，老师可以按音节将单词进行拆分教学，如先教的发音//，然后再教//的发音，这样以来学生就不难读准该单词。之后，老师还要用英语向学生讲解：..使学生更清晰地理解单词与的意思、区分与用法。2.课文导入，老师出示本课的挂图对学生说：“今日的要来中国，在飞机场等候时，向挚友们介绍了自己的父母，现在咱们一起去听听他是如何介绍的。”之后，老师播放本课的教学光盘，学生整体感知课文内容，并让学生在听音时，圈出课文中自己不相识的单词。3.出示单词卡，运用肢体语言并结合详细情境教学单词：,，如老师课件呈现姚明的照片对学生说’s.然后出示单词卡认读单词，在认读单词时，老师可以引导学生边说边做动作，之后引导学生用该单词来描述班内高个子同学。在学生能够对一词朗朗上口后，老师可以让一名又高又壮的男生站起来，老师问学生?老师介绍：“’s.”板书该句子。出示单词卡认读单词。在认读该单词时，老师可以带领学生边说边做动作，如将双臂在胸前弯曲，做以展示肌肉状，使学生加深对一词的汉语意思理解与记忆。之后引导学生用所学的单词描述班内同学的身体特征。4.采纳类似的方法教学单词,.如老师向学生展示自己头发说，，I然后指着一长发女孩说.板书该句子。之后，出示单词卡教学单词。在教学一词时，老师要告知学生该词除了具有“短的”意思外，还表示“矮的”意思。之后结合句子进行有节奏的操练，如,.,,.5.老师告知学生，在文中也介绍了自己父母的发型，他是如何介绍的呢？,’s.老师再次播放本课录音，让学生边听，边划出文中介绍父母发型的句子。之后，找学生读出句子：..老师进行板书。之后，老师出示单词卡,通过变换字母引导学生自主读出单词,这时老师告知学生是的第三人称单数形式，用于第三人称单数的一般现在时，如,,等。然后老师再结合句子..，引导学生进行多种形式的操练，如，全班读，小组读，男、女生读，单个读，开火车读等。6.老师第三次播放课文录音，让学生逐句跟读，在跟读的过程中帮助学生理解.的意思。（三）(巩固练习)1.学生两人一组，分角色练习朗读课文，老师巡察指导。之后让学生看课文挂图，做角色配音练习，最终再找几组学生上台表演，老师与时激励评价。2.课件播放’s部分的内容，学生跟读仿照，之后两人一组，展示自己家人的照片，对人物进行介绍和外貌特征的描述。（四）(运用活动)1.。学生以小组为单位，运用所学描述班内某个同学的外貌特征，其他同学依据描述述猜出该同学。2..课件呈现如下谜语，让学生在小组内读一读，猜一猜，之后启发学生运用所学，自编谜语，在小组内说一说，猜一猜。’s.’s....?.’s.’s...’sa.?.【设计意图】猜谜语是孩子们喜爱的嬉戏活动，不仅激发了孩子们说英语的爱好，而且在嬉戏中不知不觉地巩固、运用了本课的重点词汇和句型，达到了寓教于乐，寓学于乐的教学目标。3.完成本课配套练习册。（五）（课堂小结)老师利用板书引导学生总结本课所学重点学问进行并进行再次认读，以加深学习印象。（六）（课后作业)1、听课录音，仿照跟读课文。2、绘制家人或挚友的简笔画，运用所学，向同学或老师介绍和描述他们的外貌特征。2?一、教学目标（一）学问目标1.能听懂、会说、认读下列单词：,,并能结合情境敏捷运用。2.能听懂、会说、认读下列句子：?’’sa…（二）实力目标能结合情境，运用所学句型来询问或回答他人的职业。（三）情感目标 培育学生乐于了解、关切他人的主动情感。二、教学要点分析（一）教学重点1.能听懂、会说、认读单词：,,并能结合情境敏捷运用。2.能听懂、会说、认读句子：?’’sa…并能在情境中，运用此类句型来询问他人的职业。（二）教学难点单词的正确发音与的正确运用。三、教学打算多媒体课件、单词卡、头饰、挂图教学过程（一）(热身复习)1．.2．:’sa,a.（课件出示歌词与画面）老师课件播放第一册第三单元第三课的，让学生边听边，在中回顾已学过的有关职业的表达，为本课新学问的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。3．课件出示第一册教材第22页的四幅图片，老师引导学生用下列句型…’’sa…介绍人物与其职业，在学生描述时老师将相应的职业单词如，,,粘贴到黑板上。【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的学问，激活学生已有的思维，为接下来的新学问学习奠定良好的基础。（二）（呈现新知）1．老师课件呈现比尔盖茨的照片问学生，?学生回答不出时，老师说：“’sa.”出示单词卡学习单词.此单词为合成词，学生可能一时难以读准，老师可以将单词拆分成两部分进行教学，如这样学生读起来可能比较简洁些。2.老师问学生??板书句子/?引导学生视察与的相同处与不同点，告知学生是的第三人称单数形式，之后，找学生说出该句子的汉语意思，然后结合板书进行问答操练，如老师问，学生答，学生问老师答，男生问女生答等多种形式的操练3.’s学生两人一组，运用句型?相互询问父、母亲的职业。老师巡察指导，赐予学生必要的帮助。之后，找几对学生起来进行问答展示，老师与时评价激励。4.课文导入课件出示的图片，问学生:??’s.老师播放本课部分的教学光盘，学生整体感知课文内容，之后老师找学生回答前面提出的两个问题。5.学生理解课文内容后，老师再次播放本课录音，让学生边听边划出文中不相识的单词。出示单词卡与图片，教学单词,.并结合情景进行操练，如老师在教学一词时，可以指着教室内墙报上的美术或书法作品向学生介绍说a.然后出示单词卡，认读单词。之后问学生“?”引导学生运用所学单词进行回答。在学习时，老师课件呈现的照片，对学生说’s.然后出示单词卡认读单词.之后问学生’s?引导学生回答。这样不仅培育了学生的口语表达和语言