弟-子规经验交流发言稿

Word第第页弟-子规经验交流发言稿大家下午好！

特别荣幸，能与大家坐在一起探讨教育教学实践中如何落实践行国学经典《弟-子规》的一些做法。

本学期开头，我校在中心学校的提倡下掀起了一股〔学习〕《弟-子规》的热潮，学校要求各科老师把《弟-子规》引进课堂。做为班主任，我主动响应学校的号召，在〔班级〕内扎扎实实开展了学习《弟-子规》的活动，现对学习状况做如下阶段性总结。

坚持诵读

俗话说：书读百遍，其义自现。坚持日日诵读，能让同学很好地理解《弟-子规》，让《弟-子规》的精华渗透到思想中去，从而变成一种自觉行为。所以我要求同学每天早晨，自觉诵读《弟-子规》非常钟，并由组长签字过关；每天晚上睡觉前，再将白天所学的内容准时温习，家长感爱好的，也可以和孩子一起背诵。

为了激发同学诵读的爱好，我向孩子们推举了丰富多彩的诵读方式：有在舒缓的音乐声中仿照古人摇头晃脑地吟诵，有加进快板形式的节奏诵读，有融入嬉戏中的拍手读、接龙读等等。这样星期一到星期四每天四句，星期五将前四天学习的内容进行一个完好的回顾。同学读背起来轻松开心，一点也不会觉得枯燥无味，不知不觉中，受到了中华文化经典的熏陶，较系统地学习了在家、出外、待人、接物和学习上应恪守的行为准则和道德规范。

课堂讲解

《弟-子规》的内容有些浅显易懂，也有些近似古文，同学不易理解。因此，我在地方课程里，单独辟出一堂课，将本周需诵读的内容，引经据典，分析说理或现身说法。讲解并描述时，尽量做到理论与实际相结合。如：读“冬则温夏则凊晨则醒昏则定”时，我不仅给同学讲《黄香温席》的故事，还组织同学观看了《黄香温席》这部动画片。这样，既有理论又佐以生动、好玩的故事、动画片，增加了同学学习的感性熟悉和趣味性。

为了调动主动性，我常常利用嬉戏或抢答等形式检查同学对《弟-子规》的理解状况。有时变老师讲为同学讲，组织同学对《弟-子规》的内容进行演说，或讲其中的故事，或谈自己的感受，或对比《弟-子规》检查自己的行为。孩子们在演说中不断提高自己对《弟-子规》的熟悉，转变着自己的行为。

努力践行

“笃行”是学习《弟-子规》的最终阶段，也是学习《弟-子规》的终极目标所在。只有让所学最终有所落实，才能真正做到“知行合一”。于是，我将《弟-子规》的内容和《〔学校〕生日常行为规范》以及“八礼四仪”等结合起来，设计了一份践行表，如：依据“冠必

正纽必结袜与履俱紧切”制定了“每天出门必需做到衣冠整齐，留意仪表之礼”，依据“财物轻怨何生言语忍忿自泯”制定了“和别人相处不要太斤斤计较，要随和、谦让，做到言谈之礼”等等。每天让同学对比践行表，自己给自己打分。

为了让教育的效果事半功倍，我邀请家长参加进来，协作这项工作，准时记录孩子践行状况，并拍下照片或视频发送给我。这项工作得到了很多家长的支持，有个家长欣慰地告知我：没学《弟-子规》之前，我让孩子拿个东西，她总是说：“等一会儿。”自从学了《弟-子规》之后，我们家孩子转变了许多。我一叫她干啥，她立刻能容许并马上去做。上楼梯时，总是让我先上，我让他先上，她说：“《弟-子规》中说‘长者先幼者后’。”

一段时间的实践后，我发觉孩子们已将《弟-子规》联系到日常〔生活〕中了！它规范了同学的行为，促进了养成教育，让我处理班级事务轻松了很多。一天我正在讲课，有两个男生在下面窃窃私语，我就严厉 地说：“话说多！”全班〔同学〕异口同声：“不如少！”那两个正在交谈的男孩嘎然而止，满脸愧色地坐直了。

共享成果

周记作为同学一周以来心路历程的直观反映，不仅可以让班主任对班上状况有一个更加具体和全面的了解，提高工作的针对性和精确性，同时对于《弟-子规》学习状况的了解也有不行或缺的作用。所以我要求同学每周一记，并在周五的班会课上共享学习《弟-子规》的体验。

或许是学习得不够深化，或许是同学羞于表达，一开头的效果并不是很抱负。但随着时间的推移，同学们能够结合自己的实际进行探讨，发表看法，渐渐地，大家就在不知不觉中学到了最基本的做人道理，并敢于拿出来与同学们一起共享。这是一位同学对于〔爱〕的感悟：“凡是人，皆须爱”让我学会与四周的人〔物〕和谐友好相处。只要做到爱父母，爱兄弟姐妹，爱老师同学，爱伴侣我们的人生就会在互助互爱中得到很多助力，就更简单获得〔美好〕美满的人生。

实践证明，成果共享不仅可以让一部分表现较好的孩子获得骄傲感与荣誉感，也为行动落后的孩子树立了典范。孩子是童真的，〔什么〕事都情愿仿照，几次班会共享后，参加的面就越来越广了，《弟-子规》的学习也越来越深化了！

与此同时，我还利用室内文化布置、黑板报、手抄报、书法作品等形式来营造深厚的学习气氛，加强传统文化的熏陶，内化同学的学习需求，培育良好的思想道德情操和行为习惯。

通过半个学期的`学习，我感觉同学的行为或多或少都有所转变，家长也特殊支持这项活动。今后我将带着孩子们连续深化地学习，让我们共同为学习《弟-子规》、践行《弟-子规》而奉献出一份光和热！

弟-子规阅历沟通发言稿[篇2]

“弟-子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文……”每天早晨，〔校内〕都会传来学习《弟-子规》那琅琅的读书声。这是我校开展校本课程《弟-子规》学习教育活动的一个缩影。自我校将传统文化经典《弟-子规》引进课堂后，我校快速进行了推广。通过推广，已取得了初步成效，促使了我校同学懂得如何感恩，如何敬重师长。详细做法如下：

一、学习和践行《弟-子规》与贯彻《学校生日常规范》紧密结合，促进我校同学良好的日常行为习惯的养成。

在日常的秩序管理中，我校能选择好结合点，有机地结合《弟-子规》教育实践活动，敏捷地渗透优秀传统文化精髓，取得了良好的效果。例如，利用校内广播系统，校内的广播系统会自动播放温柔的背景音乐——孙悦演唱的《感谢你》，然后全体师生在语言广播的带着下，齐诵《感恩词》。“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出的黎明，感谢母亲赐予我生命……”伴随着习习的晨风，在校内的每个角落轻轻充满；琅琅的“感谢国家培育护佑，感谢父母哺育之恩，感谢老师辛勤教育……”

诵读与背景音乐和谐交融，形成一条生命之河，在师生们的心间缓缓流淌。同时，在老师的教育引导下，同学们了解了什么是感恩，明白了为什么要感恩，懂得了如何感恩。

二、充分熟悉《弟-子规》，让同学、老师和家长三方面去接受和学习《弟-子规》，让《弟-子规》成为我校的校本教材和最美的德育教

材。

《弟-子规》，原名《训蒙文》，清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容以《论语》学而篇第六章：“弟-子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义为本，以三字一句，两句一韵编纂而成，分为五个部份加以演述，详细列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学等行为应有的礼仪与规范，特殊讲究家庭教育与生活教育。《弟-子规》衍化圣人观点，以厚重的儒学文化为背景，集中国古代家训或家规之大成，是古代启蒙养正的最正确读物。

现代同学礼仪与规范教育的纲领性文件《中、学校生日常行为规范》，许多内容可以溯源到《弟-子规》。如《弟-子规》第一部分“入则孝”，演述的是儒家文化首倡的“孝道”，《学校生日常行为规范》也用第几大条“勤劳俭朴，孝敬父母”来规范现代学校生的“孝行”。由此可见，重视为人子弟的礼仪与规范教育是自古代圣贤传承至今的。《弟-子规》因其厚重的文化意蕴和现实的指导意义，仍可成为现代学校生的礼仪与规范教育读本。所以让同学、老师、家长三方面了学习《弟-子规》便利了我们去更好的落实《弟-子规》。目前，全校师生人手一本《弟-子规》，同学在学校学习《弟-子规》，回家后又带动家长去学习，通过学习，同学在校敬重师长，在家能孝敬父母，家长看到孩子的改变特别兴奋，从而家庭生活更加和谐。

三、强化同学对《弟-子规》的背诵，并指导同学去实践。

我校为了扎实开展学习实践《弟-子规》活动，把学习实践《弟-子规》的工作方案发至每个领导和老师。根据学校学习实践《弟-子规》

的工作方案，从第一周开头，每周一小节内容，边朗读背诵，边实践，边体会，边总结。在每周的学校工作支配中，都有本周学习实践《弟-子规》的详细内容。每天早上晨读的前非常钟规定为全校同学朗读、背诵《弟-子规》的时间，同学一到学校首先读的就是《弟-子规》的内容，早上一进校内，就能听到从各个课室里传出来的朗读《弟-子规》的声音。每周的班会课，班主任首先是检查同学上一周要背诵的内容；其次是了解、表扬、推广在上一周实践所背诵内容比较好的同学，让实践比较好的同学上台谈〔心得体会〕；在每周三的少队活动课上，由班主任组织同学连续学习《弟-子规》，同学们沟通活动心得，使同学的学习再上一个新台阶。第三是指导同学学习本周规定的《弟-子规》内容，并进行讲解和指导实践。依据班会课的内容和班主任平常了解的状况，各班每周上交了一至两篇有关学习实践《弟-子规》的好人好事或心得体会到学校红领巾广播站，以便向全校广播推广。在每周的晨会上，学校领导对各班同学背诵《弟-子规》的状况进行抽查，检查背诵的内容是上周背诵内容和前面同一部分的内容连在一起背诵。从抽查的结果来看，各班同学都能整齐地背诵，效果很好。

四、激励学习先进，共享学习成果

根据我校学习实践《弟-子规》活动的工作方案，我们在第七周已完成了《弟-子规》“入则孝”这部分内容。在第八周的班会课上，全校统一行动，各班专题总结本班同学学习实践《弟-子规》“入则孝”内容的状况，推选出学习实践《弟-子规》做得比较好的八至十名同学上台发言，共享成果。一二班级同学口头发言。各班在班会课沟通的

基础上，选出四篇事迹比较突出的心得体会上交学校红领巾广播站，向全校进行广播推广。以上做法，既激励在学习实践《弟-子规》活动中的先进同学，又让全体师生共享了学习实践《弟-子规》的成果，把学习实践《弟-子规》活动推上新的高-潮。

五、学习实践《弟-子规》，初见成效

在学习实践《弟-子规》的活动中，由于我们采纳边学习，边实践、边体会、边总结的做法，学习实践“入则孝”内容以后，初见成效。在这次阶段总结中，全校同学写心得体会共有50多篇，其中上送到红领巾广播站广播推广的心得体会就有30多篇。从这些心得体会中可以看到，同学在家里的行为习惯发生比较大的改变。以前不少同学在家里是小皇帝或小公主，不知道要孝敬父母，更不知道〔怎样〕孝敬父母，父母叫唤当耳边风，父母要自己做事就以要做作业为由不愿做，父母责怪就顶撞。通过学习《弟-子规》“入则孝”这部分内容后，大大转变了过去的不敬不孝父母的行为。如二班级的侯金阔同学在心得体会上写到：以前父母叫自己做什么事，总是“等一下”的回答。妈妈常常责怪我“你就会说等一下”。通过学习《弟-子规》入则孝内容后，我很少说“等一下”了。父母随叫随到，还主动做力所能及的家务事。二班级的胡津硕在心得体会上写到：他以前比较淘气，妈妈最怕蜘蛛，我偏偏抓到蜘蛛放入妈妈的包里，妈妈打开包时吓了一跳。通过学习《弟-子规》“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去”后，感到以前做的事太离谱了，今后，我肯定要做到：尽量不做父母不喜爱的事，努力做好父母喜爱的事情。班主任老师家访，其中一个重要内容

是了解同学在家里实践《弟-子规》的状况。依据班主任家访反馈的状况，家长对学校开展学习实践《弟-子规》活动非常赞同和大力支持，家长们几乎都这样说，学习《弟-子规》以来，小孩子比较听话，懂事，有规有纪，还能主动做一些家务活。

学习《弟-子规》以来，同学在学校的文明礼貌和道德行为也发生了比较大的改变。同学除了在上课前能鞠躬向老师问好，下课