教师网络培训总结

教师网络培训总结

随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。老师已不再是传递信息的工具，老师更需要更高层次的训练教学力量，把握现代训练技术、讨论教学的各个环节，适应将来训练的需要的。

我有幸参与了“农村中学校老师专业力量网络培训”，这次远程培训，使我受益匪浅，在仔细倾听了专家讲座的同时，也和同行们对研修内容的进行了沟通研讨，其中有许多理念和阅历都是值得我学习和借鉴的。通过学习，让我深刻地熟悉到：随着老师专业化的进展，对老师专业的要求也越来越高。现代老师不仅要具有较高的职业道德、敬业爱生的思想，而且要具备相应的本体学问、训练科研学问以及广博的文化学问，要具备肯定的训练力量、教学力量、反思力量以及训练科研力量。因此，作为老师的我们，必需树立终身学习的意识，不断完善自己的学问结构，提升自己的文化素养和品位，使自己成长为一名适应现代训练的优秀老师。

通过培训学习和与学员们进行研讨沟通，收获很大，同时也熟悉到了自己教学中的不足。作为一线老师的我深深感到学习的重要性，在培训中，每一个老师都流露出乐观、乐观、向上的心态，这种心态将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会。

一、仔细参与网络培训：

在培训中，我仔细地倾听并阅读了专家的讲座以及案例分析。我将用先进的训练思想和教学理念来指导自己的教学，同时还要树立高尚的师德，提倡“没有爱就没有训练”、“没有教不好的孩子”的理念。以高尚的师德支撑自己的训练人生，用真诚的心去关爱每一位同学，用全部的爱去点燃这“红烛”的事业。

二、深刻反思教学工作：

转变了老师学习的自觉性。这种学习方式下适应了成人的特点，它为老师节约了许多时间。比如，我们现在的培训就可以通过回家抽时间进行网络学习，从一个地方转向另一个地方。可以与老师沟通互动，从参加的程度上可以看出受到广阔老师的认可，体现了网络培训的魅力。

通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的学问、力量还有肯定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，连续运用网络资源，加强理论学习，转变训练教学观念，乐观实践新课改，不断地提高自身的价值，为训练事业发挥自己的作用。在培训过程中，不光学到了很多关于心理健康的学问，更大的收获是懂得今后在开展工作的过程中肯定要遵循心理进展特点。通过和其他学员沟通，我不断思考着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，连续向优秀的老师学习，来更好地适应现在的教学工作。

通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给同学更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生气与活力，体现了以生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的`面貌，使课堂气氛活跃，师生关系融洽，充分体现素养训练的宗旨。

三、在实践中提升力量：

课堂是老师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了同学，为了同学的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到同学中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养训练的要求。

通过这次网络培训，使我深刻意识到：自己的训练教学业务学问和力量还特别欠缺，教学理念也比较陈旧。在今后的教学中，我将立足实际，连续运用网络资源，加强理论学习，转变训练教学观念，乐观实践新课改，不断地提高自身的价值，使自己在培训中不断成长，成为一名合格的学校老师。

篇二：老师网络培训总结

20xx年xx月xx日，我校全体语文老师参与了20xx部编教材网络培训。经过一天的学习，我们对新教材有了全新的熟悉，了解了教材总体编排特点及重点。虽然时间短暂，但留给我们的启发和感受却是一笔永恒的财宝。以下是听了张沛和李洁玲两位老师对新教材培训的几点体会。

由于，培训在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市买菜，接着为孩子预备早餐，把孩子送去学琴。回来后便抓紧时间上培训内容，专家的训练新理念，让我眼前一亮；名师的示范课，让我感受到课堂呈现出的魅力；争论区的沟通争论，让我们思想的火花得到碰撞。

王教授的《阅读教学的两个转向》，让我明确了语文课堂教学的要点：合宜的教学内容和有效的教学设计。王教授的讲座，深化浅出，一个个鲜亮的观点、一个个生动的课例让我受益匪浅，也为我今后的阅读教学指明白方向——从关注“教学方法”转向“教学内容”、从关注“教的活动”转向“学的活动”。

郑教授的《诠释活力课堂与有效教学》向我们解读了什么是一堂好课，作为老师要转变训练观念，要努力创设宽松和谐的课堂环境，清楚地授课，能确保同学学习的投入，并准时评估同学对学习内容的把握程度。

特级老师关于《教材解读与处理》的讲座，让我们知道了教材解读何以至关重要，并为我们指出了教材解读的详细途径：

1、和对话，把握教材的核心主旨；

2、和文本对话，用语文的眼光观赏教材；

3、和编者对话，把握教学意图。

教授的《提升学校语文老师的人文素养》，一针见血地指出老师人文学问的学习状况让人堪忧：老师的阅读行为越来越平面化；老师的阅读内容越来越狭窄化；老师的读书目的越来越功利化。反思自己，未尝不是这样：一年到头，没有读过几本书。即使读书，也只是一知半解，或是为了几篇读书笔记，临时抱佛脚。

专家的讲座，让我对训练教学有了更多的思索，也让我开头重新端详自己，原来的沾沾自喜在专家的话语中，无处遁形。自己还很浅薄，需要学习的东西还有许多，只有不断充实自己，才能胜任一名学校语文老师。

培训中的“课例观摩”，让我看到了一名优秀老师对文本的解读、对课堂的驾驭。乔炜老师的《槐乡五月》，以美丽的语言，把同学引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐乡歌》的创编，使同学学文本，用文本，同学的语言得到有效的训练和进展。何琼老师的《爱因斯坦和小女孩》以“抓关键词，理清脉络”、“抓不同评价的冲突点，感受平凡中的宏大”两个环节的设计，培育了同学的概括力量、感悟力量。何老师的课，为我们呈现了不同的第一课时，可谓平实、高效。姜树华老师的《鞋匠的儿子》以三份活动单引领，层层推动，课堂“热而不闹，动而不乱”，充分发挥了同学的主动性，让同学成为学习的仆人，“学习活动单”也为我们的语文教学供应了新的模式。

供应幼儿为集体服务的机会，鼓舞幼儿参与力所能及的劳动，关怀别人、整理玩具、摆放桌椅等，熟悉为别人做事的意义，使幼儿从完成任务的结果中获得满意感，增加责任感。平安德育工作。

课程学习让我们丰富了理论学问，拓宽了视野，“课程争论”、“班级研讨”为我们供应了沟通、沟通的平台，大家在这里质疑问难，相互切磋，很多老师好的做法，为我们供应了可借鉴的阅历。这次网络培训犹如一场准时雨，滋润了每一位参培老师的心田。

在本次网络培训中，我收获的不仅仅是学问，更多的是欢乐。作为小组长，我和组内的成员相互鼓舞，相互提示。对于组内成员的问题，我总会急躁解释、尽力关心，并主动和班级辅导员联系，反映问题。虽然，和一些老师未曾蒙面，但是，我们已然成为好伴侣。

在今后的工作中，我会以此次培训作为新的起点，一丝不苟地对待教学工作，做一