高考高分作文写作方法

高考高分作文写作方法

高考高分作文写作方法

师：近四年的全国高考作文，都是“话题作文”，俗称“三自作文”，即自拟题目，自定立意，自选文体。阅卷时，题目虽没有确定评分标准，其实，谁都知道题目的好坏对作文评分的凹凸确定是有影响的。有人把高考作文比方成年轻的姑娘，考生要擅长“装扮”，亮出你的动人之处，让阅卷老师“一见钟情”。明显，好的题目就是一个亮点。因此，“自拟题目”也是考察考生写作实力的一个重要方面，切不行等闲视之。常言说：“佛靠金妆，人靠衣妆”，我们则可以说“文靠题妆，题靠妙妆”。好的题目，在高考作文中，是打动阅卷老师“芳心”的重要“武器”，也是赢得作文高分的诀窍之一。“题好一半文”唯恐讲的就是这个道理。

（生笑，窃窃私语。）

生：老师那怎么给作文拟个好题目呢？

师：问得好，这节课我们就来训练一下作文的拟题。

师：下面大家以“人”为话题，拟一些题目。

(生分小组探讨，以奥赛队形式汇报，每队不少于三个。)

紫色的回忆队：《一个胜利的翻译者》、《属于人的美》、《人生》

传奇队：《人生，恒久燃烧的烈火》、《“彩霞”人生》、《华蜜人生》

灌篮高手队：《人生犹如巧克力》、《人生的思索》、《人道、人权、人类》

零下一度队：《做人》、《感悟人生》、《人很重要》

必胜客队：《人=灵魂+躯体》、《人类的时尚》、《珍惜生命》

师：（微笑）很好，同学们集思广益，拟了这么多好作文题。觉得哪些题目拟的最好。

(生激烈争辩）

生1：我认为《人生的思索》和《感悟人生》拟得最好。

师：为什么？

生1：因为这两个题目都直入主题、而且很深刻，很成熟，有一种对人生反思的哲理。

生2：我认为《“彩霞”人生》最好，因为这道题目，它用了比方的修辞手法，不但写出了人生的色调，想象的'空间也很大。

生3：我认为《人生如巧克力》最好，因为我最喜爱吃巧克力，

（生哄然大笑）

师：同学们从不同的角度阐述了自己的观点，而且很新奇，很有特性。那么那些未被同学们看中的题目为什么不好呢？思索一下它们有什么共同特点？

（生窃窃私语）

生4：我认为那些题目不好写作文。

师：为什么不好写呢？

生4：（思索一会儿）不知从何下手。

师：各小组可以探讨探讨。

生5：我们组全都认为这些题目很空洞，不详细，所以不知从何下手。

师：很好。同学们在给话题作文拟题时常犯的错误有以下几个：（1）照抄话题，误把话题当题目。（2）题目没有新意，落入俗套。（3）题目过大，宽泛，没有针对性。（4）题文不符，文不对题。

师：话题作文怎样拟好题目呢？首先要切题。一般话题作文的话题开放性大，写作角度多，选好一个角度命题即可，切不行贪大求全。要细处落笔，以小见大，适合于自己写作。其次要新奇、生动，不人云亦云。在拟题过程中，角度簇新一点，调动丰富的想象，有时会取到意想不到的效果。

师：下面我给大家介绍一些作文拟题的方法，同学们在以后的作文拟题中不妨一试。

（1）套用法。就是套用广告名、歌名、歌词、诗句等。如《我被真诚撞了一下腰》、《九百九十九个心愿》、《我的眼里只有你》、《夜半“呼”声》等，这些题目大家似曾相识，却又做了一些改装，给人耳目一新，又不乏幽默的感觉。

（2）悬念法。设置悬念，引人入胜。例如，《他始终盯着女生看》。一看这个题目吓了一跳，非看下去不行。看完才知道原来他是毕业前给同学们画一些毕业肖像。

（3）新视角。从一些新奇的角度入手拟题。例如写“团结”的作文许多，如何拟一个新奇的题目呢？一位同学独辟蹊径，拟了这样一道题目：“5—1=0”，令人不得不看下去。

（4）题目中接受一些修辞手法。例如，刚才传奇队的《“彩霞”人生》、《人生，恒久燃烧的烈火》，使作文增辉添彩。

师：好，我已经说了这么多了，“光说不练嘴把式”，下面大家就详细练一练。以“华蜜”为话题拟一些题目。

（生热情探讨。）

传奇队：《提示华蜜》、《华蜜之我见》

零下一度队：《我和华蜜失之交臂》、《华蜜向我招手》

紫色的回忆队：《华蜜漂流记》、《紫色的华蜜》

灌篮高手队：《华蜜=责任+拼搏》、《爱拼才会赢》

必胜客队：《华蜜应是先苦后甜》

师：同学们这一次的拟题能现学现用、活学活用，比上次有了很大的提高，希望大家接着坚持。

师：最终，同学们以“网”为话题写一篇文章。

转变观念，海阔天空

——作文教学随想

语文四只脚，听、说、读、少不了。语文教学好象总是围围着三项绽开，而作为学习语文的终极目标——写作却往往忽视了，缘由何在？根本缘由可能还是老师的观念问题。认为作文是水到渠成的事情，随着你的学问增加，阅历的增多，写作技巧的驾驭，就自然而然的会写作了，用不着熬炼写作，况且学生也不愿写，老师又怕麻烦。因此，还是少写为妙吧。然而，事实如何呢？请看今日不少中学生：作文写不到几百字，全文没有几句能念通顺，错别字一大堆，感悟、随想、笔记一样都写不顾出来，这不能不说是现代语文教学的一大悲伤。

如何变更这一现状呢？新课程改革给作文教学带来了一线朝气。其实，新课程改革的核心的思想就是转变观念。作文教学就是变更教与不教一个样、写与不写一个样的观念。变更布置一道题，评价一支笔，作文一模一样，讲评一张嘴的现状，给学生搭建一个展示自我的平台，营造一种写作氛围，健全学生作文的评价体系，对学生作文多元评价，鼓舞学生创新。或许有的老师会问，说的简单，究竟该如何做呢？笔者在此谈谈自己的一些探究，与大家共同共享。

一、高筑墙，广聚粮。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有材料，再好的厨师也做不出好菜。作文也是一样的道理：没有丰厚的积累，哪怕你有再多的感受，再深的情感也难以做到厚积而薄发。因此，我要求学生确定要多读名著，多看杂志、多做摘抄，多写感悟。

二、做生活的有心人。“生活是写作的唯一源泉。”没有生活体验的文人不行能是真正的文人；没有生活体验的文章不行能是好的文章。古今中外无不如此。因此，我要求学生擅长留意身边的人和事。学高尔基，身上随时带着一个笔记本，别人内说了一句精彩的话，随时记录下来，身边发生的好玩的事，赶快记录下来。长此以往，何愁没有东西可写？

三、放手让学生写。只给学生一个话题，甚至，只给学生一个情境，什么提示也不做，任学生的思想驰骋，写出一些有创新和有特性的文章。如有一次我只在黑板上画了一个“O”，让他们由此绽开想象，写一篇800字左右的文章。学生在一个小时之内写出了许多令我惊讶的东西。如有同学想到奥运五环，有的想到了祖国的统一，有的想到了人生的历程，有的想到了圆滑、无棱无角。五彩缤纷，异样丰富。

四、多元评价。对学生的作文评价，再也不由我一个人说了算，在指导学生如何评价作文之后，我让学生点评作文，并写好评语，然后我再抽查，并和全部同学一块分析原文和评语，最终由全部同学给原文和评语打分。学生的乐观性很高，写作的爱好和鉴赏实力都得到了很大的提高。

五、乐观引导。放手让学生写，决不是放任自流，不加引导。一些方法和技巧，主题的提炼等要让学生自己领悟，时间是很漫长的。老师结合自己的写作阅历，给学生加以点拨，势必能取得事半功倍的效果。如我教学实录中写的作文拟题趣谈，学生很快的就驾驭了拟题的方法和技巧