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文档简介

有关幼儿园小班说课稿3篇幼儿园小班说课稿篇1

各位领导、各位老师:

大家好!

一、说教材今日我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应当有一点新意,或者说端详教材时有新的视角或观点,这样才能引起大家对活动的爱好;教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历,便于幼儿的理解,能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思索后,我就把目标锁定在了今日的语言活动《大老鼠找小老鼠》上,觉得这个活动的情景性很强,符合小班幼儿的年龄特点。

接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解:

故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯,结构简洁,情节好玩。以“找”为线索,贯穿始终,通过简洁重复的礼貌对话,叙述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中消失的几种小动物形象:老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼儿生活中所熟识的,比较喜爱的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的爱好指向,与他们的接受力量相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培育幼儿的想象力,口语表达力量”的要求。

二、说教学目标在目标的定位上,我是这样认为的:

《纲要》中指出:“制造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈,体验语言沟通的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。”因此我从认知、力量和情感三方面设计了以下几点目标:

1、认知上:在嬉戏情景中理解故事内容,让孩子通过简洁重复的对话,在开心的心情中学习礼貌用语。

2、力量上:理解词语“在里面”、学习词“越来越小”,情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上:通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

三、说教学重、难点目标中提到:在嬉戏情景中理解故事内容,学习礼貌用语,感受大老鼠和小老鼠友情。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,依据幼儿的语言进展状况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。

四、说教学预备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下预备工作:

1、前期学问预备:结合社会活动及日常行为培育,大多数幼儿喜爱与人交往,敢于表达,也懂得了一些粗浅地礼貌用语:如老师早上好,老师再见,感谢等。

2、在活动中的预备:(1)自制小房子四间(由大到小的,可以叠套在一起)(2)四种动物图片:大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音乐、生日欢乐音乐、故事录音五、说教法在新《纲要》指出,进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境,另一方面,幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上,渐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进行思维,理解词义和语言因此,依据以上精神和小班幼儿的学习特点,本次活动我采纳了以下教学方法:

1、直观教学法,利用新奇直观的教具,引发幼儿学习的爱好。活动一开头由一座“奇异”房子导入,随着故事情节的推动,这座小房子发生的奇异的变化,原来最外面是大象的房子,里面藏着小熊的房子,再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子,设置这样一个情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,不仅可以吸引住孩子们的留意力,更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面”的含义。

2、口授教学法,活动中我协作使用意境美丽的背景音乐,运用生动形象、清楚精确     的语言叙述故事,并通过与幼儿亲切自然的沟通提问,引导孩子仔细倾听,大胆回答问题,使幼儿真实的感受理解故事内容。

3、活动体验法,在活动中创设嬉戏情境,激发幼儿的参加。嬉戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表现在:嬉戏教学符合“开心训练”的指导精神,“开心训练”的实质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在嬉戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活跃,在开心中得到学问,学到技能,巩固学问。嬉戏教学符合儿童的身心进展规律。

4、赏识教学法,在活动中对于幼儿的表现准时的赐予表扬鼓舞,以提高幼儿学习的爱好,并使课堂布满活力,而且还有利于促进幼儿共性的形成和全面进展。

这些教学方法交替使用,相互补充,遵循“幼儿是通过自由观看,乐观探究进行学习的”这一认知进展规律。

六、说学法整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点,幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。

1、争论谈话法:幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

2、嬉戏练习法:幼儿在嬉戏中,边嬉戏边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园训练指导纲要》提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。

七、说教学过程我的活动过程:

依据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求,我设计了以下环节:

(一)、导入环节:由房子导入,引出活动内容。老师出示房子,引导幼儿观看,看老师给你们带来了什么?(房子)调动了幼儿的爱好”房子是谁的呢“?。师:今日老师就告知小伴侣一个发生在房子里的故事。

(二)、基本环节:这部分是重点,我采纳以下步骤和方法组织活动。

1、伴随着美丽的音乐,老师有感情的叙述故事(预留故事结尾),引导幼儿理解故事内容。

背景音乐起,师出示大老鼠,生动的叙述大老鼠找小老鼠的故事,同时留意语音的凹凸、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应,特殊是对小班的幼儿更要放慢速度,使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳,促进思维的进展。(我认为在叙述故事时,配以美丽的音乐,可以让幼儿更好的入情入境,也是一种美的享受。)师:有一只大老鼠,它要找它的好伴侣小老鼠,它来到一座大房子面前,门是关着的,接着叙述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门,最终找到小老鼠的过程中,依据故事情节的绽开我逐步打开套在一起的房子(目的在于吸引幼儿的留意力,极好地引发了幼儿的奇怪   心,并融入角色当中思索问题”里面会小老鼠的房子吗?这是谁的房子?等等“,激起了幼儿探究的欲望,这一动作也让幼儿更直观的理解”在里面“这个词的含义)对故事中大老鼠重复的礼貌问话:咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?老师在叙述时语言留意突出敲门的动作及重点词”请问“,这样便于吸引幼儿的视听觉神经,一方面培育幼儿的良好倾听习惯,另一方面也为下面提问环节设下伏笔,使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。

2、通过提问,回忆故事情节,关心幼儿理解故事内容。学习词语”越来越小“结合挂图完整观赏,把握对话、进展语言表达力量。心理学讨论表明,视听结合,感知效果最佳。因此,我边出示挂图边生动形象的叙述故事,同时留意语音的凹凸、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应,特殊是对小班的幼儿更要放慢速度,使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳,促进思维的进展。师幼一问一答,鼠小小抱着白云找到鼠老二,鼠老二说了什么?鼠老大是怎样说的?鼠小小又是怎样说的?在不经意间把握了故事中的对话部分,促进幼儿乐观思维,熬炼了口语表达力量,强调了重点,理解了难点。

在叙述故事之后,结合房子教具,通过层层递进的提问关心幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的.悬念:这间房子是谁的?小伴侣知道了吗?(幼儿:大象的房子)之后,师幼一问一答,大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲门的?”咚咚咚“它敲门时是怎么说的?谁走出来?说了什么?来到其次间房子面前怎么说的?谁走出来了?说了什么?~~~~~来到第四间房子面前怎么说的?这时谁走了出来?它说了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么样?通过一问一答再仿照的教学方法,使幼儿在不疑难问题间把握了故事中的对话部分,也学到了礼貌用语,促进幼儿积级思维,熬炼口语表达力量,理解了重点,强调了难点。在幼儿依据老师的提问回忆故事情节回答问题的过程中,会消失有幼儿回答的不完整或错误的回答,也要赐予鼓舞。《纲要》中明确指出:“语言力量是在运用的过程进展起来的,进展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜爱说的语言环境。”即使幼儿在回答问题中说错了,那也代表他思索了,同时也得到了熬炼的机会。

在带领幼儿回忆故事情节的过程中,老师自然而然将房子从第一间横排到第四间,(即从大到小排好),请幼儿观看,之后自然的说出房子“越来越小”,孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对“越来越小”这个词重复学习两遍,以巩固熟悉。

3、嬉戏“藏房子”,小班幼儿留意时间较短,爱好稳定性差,新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。所以我支配了“藏房子”的嬉戏环节,分别将其次间房子藏到第一间房子里面,第三间房子藏到其次间房子里面,请幼儿观看找出是哪间房子不见了,不仅吸引了幼儿的留意力,增加了活动的趣味性,又再一次回忆了故事情节。

4、完整的观赏故事,了解故事结尾,整体感知。通过老师转折性的提问:大老鼠找到了小老鼠,可它为什么要找小老鼠呢?过渡到这一步骤。请幼儿完整的观赏故事(放故事录音),认真听听,大老鼠为什么找小老鼠?完整观赏故事之后,幼儿就会明白,原来今日是小老鼠的生日,大老鼠来祝小老鼠生日欢乐,还给小老鼠带来了礼物----棒棒糖-。

5、(放生日歌)小伴侣一起祝小老鼠生日欢乐,体验过生日的欢乐。也为结束部分作了铺垫。

三、结束部分:扩展延长,升华主题我转变以往老师小结渗透德育这种苍白无力的说教,采纳创设情境,把品德训练渗透到幼儿活动中。我说:“小伴侣们为小老鼠唱生日歌,小老鼠很快乐,它呀想请小伴侣们一起共享自己的欢乐,它要把大老鼠送给它的生日礼物----棒棒糖和大家一起共享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿,一分发的过程中,引导幼儿运用礼貌用语”感谢“。结束部分不引使幼儿运用了礼貌用语,还体验了共享的欢乐,主题得到了升华。

幼儿园小班说课稿篇2

一、说教材

如今的孩子大多数是独生子女,长期处于众星捧月的地位,加上家长重智轻德的训练倾向,使多数幼儿形成了自我中心,只知猎取、不懂赐予的众人为我的心理倾向。前不久,一项现代儿童生存状况调查显示:90%以上的孩子有惟我独尊的倾向。

详细表现为:他们很少帮父母做家务,没有觉得父母挣钱辛苦,也很少关心别人。这是我国现行训练的一种悲伤,即在为孩子付出大量爱的同时却忽视了最重要的东西让孩子学会爱、学会如何去爱自己的父母、学会如何去爱亲人、学会如何去爱四周的人、爱大家。结合幼儿园建构式课程大班主题活动《七彩世界》我们设计了这个大班综合活动《爱意浓浓》。在这节活动中我们是以母爱为支点,逐步延长到爱亲人、爱四周的人、爱大家。

二、说目标

新《纲要》指出,活动要以幼儿进展为本,要关注幼儿的情感、认知、力量、态度。《爱意浓浓》这个活动共设定了三个目标:

目标一:引导幼儿通过观看、了解妈妈的辛苦,激发幼儿喜爱妈妈、家人及四周人的情感。

目标二:通过活动了解自己的成长离不开妈妈及四周人的关怀,懂得感恩。

目标三:提高幼儿的口语表达力量,倾听力量及动手操作力量。

其中目标一、目标二对于幼儿来说,情感是一种内心感受,也是老师难以把握的,所以这也是活动的难点。

目标三的难点是可以逾越的,但也需要老师多方面的启发和引导,所以这个目标是活动的重点。

三、说预备

为了引起幼儿的情感共鸣,使活动呈现综合性、活动性,我们作了如下的预备:幼儿爱听爱看的多媒体课件,小熊娃娃,为模拟情景的生日蛋糕,制作爱心礼物的一些手工材料,爱心气球。

四、说教法、学法

要让幼儿能乐观主动地参加活动,选择方法是很重要的。

老师注意轻松的教――发挥老师的主导作用,我们采纳了激情教学法、电教演示法、师幼互动法、情景教学法,给幼儿供应了自我感受、自我表现的机会。

幼儿注意自由地学――敬重幼儿的主体地位,我们采纳了多通道参加法、操作法、观看法、体验法,引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做,使活动变得丰富,调动了幼儿参加活动的乐观性。

五、教学过程

为了完成本活动的教学目标,抓住重点,突破难点,解决关键问题,我们设计了以下四个教学环节:

(一)情景感染

幼儿的学习氛围是很关键的,活动一开头情景就很感人,老师布满激情,富有感染力地用自己对幼儿的爱感染幼儿,通过摸一摸、抱一抱、亲一亲、牵一牵等亲热动作营造了爱的氛围,拉近了师幼之间的距离,注意了训练内容的情景化。

(二)说说妈妈的爱

老师声情并茂地叙述故事《猜猜我有多爱你》,运用肢体语言:小熊爱妈妈那么多―,妈妈爱小熊那么多――,谁的爱多一些?让幼儿明白妈妈的爱多于宝宝。紧接着老师启发式提问:你们的妈妈是怎样关怀、爱惜你们的?她为你做了什么事?引导幼儿回忆日常生活中的各个片断和细节,并大胆地、自由地说出来。

(三)体验妈妈的爱

仅仅凭幼儿回忆妈妈的爱是不够的,为了深化情感,老师展现课件《我的妈妈多辛苦》,视听结合,引导幼儿在《烛光里的妈妈》这首旋律中观看妈妈照看宝宝的图片:图片内容有妈妈怀孕、给宝宝喂奶、洗澡、教宝宝学说话、学走路,生病时照看宝宝等一系列图片,这么多贴切的生活场景使幼儿明白妈妈是那么辛苦,从而引导幼儿关爱妈妈,懂得感恩,并通过歌曲《世上只有妈妈好》进一步体验妈妈的爱。

(四)爱意浓浓,表达爱意

幼儿在情景中体验妈妈的爱以后,肯定感受很深。于是,我们设计了一个情景摸拟活动――为妈妈过生日,通过唱生日歌――说祝愿语――共享蛋糕,让幼儿把浓浓的爱意尽情地表达出来。接着唱出爱意,跳出爱意,让幼儿把爱亲人、爱伴侣、爱大家的爱意配上熟识的儿歌旋律即兴表演出来。正值幼儿布满浓浓爱意时,老师引导幼儿共享这份爱意,把爱制作成礼物送给大家。幼儿在自由操作活动中带着一颗感恩的心在动情的《感恩的心》音乐声中进一步抒发对亲人、对伴侣、对大家的爱,沉醉在浓浓的爱的氛围中。

整个活动的支配,遵循了新《纲要》中训练性、互动性、针对性的原则,注意了训练内容的情景化、过程化、活动化、阅历化,符合大班幼儿的年龄特点和情感进展,充分发挥了幼儿的主体地位,培育了幼儿主动、乐观的学习态度和情感态度。

幼儿园小班说课稿篇3

小班小伴侣他们的思维是详细形象的,在学习过程中要着重于感知事物的明显特征,并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活阅历结合起来,因此,为小班支配的活动内容更需易贴近幼儿的生活。这次的主题则选择了“秋天的水果”。

大家都知道,秋天是各种水果收获的季节,秋天的水果是多种多样的,它们不仅有不同的名称,还有外形的不同,颜色的不同,味道的不同等。对于小班的幼儿,他们的熟悉是详细的,只能依据外部的特征来区分事物,水果中的不同最直观的是形状,幼儿对此已有了肯定的阅历熟悉,但水果中除了外部的不同,它的内部也藏有很多的训练契机。

活动目标:

1、在活动中,养成爱动手动脑的习惯。

2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

3、愿意用语言表达自己的感受。

活动流程:

第一环节:观看苹果、桔子。

其次环节:嬉戏“摸水果”。(巩固对苹果、桔子的熟悉。)

第三环节:品尝苹果、桔子。

第一环节,“观看苹果、桔子”。

小班的孩子有意留意的时间较短,在整节课的开头部分,我就充分利用孩子的这段有意留意时间,让幼儿观看苹果与桔子有那些方面的不同,这是整个活动的重要环节。我要鼓舞幼儿去观看,去发觉这两样水果的不同,并鼓舞幼儿大胆地用语言叙述自己的发觉。开头时,老师与幼儿围坐在大桌子旁,告知幼儿:秋天到了,水果丰收了。这里都有哪些水果呢?它们都是什么样子的?让幼儿找一找苹果与桔子的不同,告知老师你是怎么找到的?苹果是圆形的,桔子也是圆圆的;苹果是红色的,桔子是黄色的。

小班小伴侣他们最初表达的肯定是他们直观看到情形,多数以单词的表达形式消失,如圆圆的,红红的,等等。这是老师的作用除了关心孩子表达清晰,还可以通过顺口溜的形式,把外形与孩子生活中某些相像的东西联系起来,如:“苹果苹果红红的,桔子桔子黄黄的”等等。同时,为了让幼儿进一步观看苹果与桔子的不同,可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

其次环节为嬉戏“摸水果”。

小班的孩子们好动、好玩,对学习的熟悉很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏,就能满意孩子们好动的天性,在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节,我将水果装于一只布袋中,让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出来进行验证,看回答得是否正确。

这一环节的重点是强调营造一个开心、欢快、无拘无束的嬉戏气氛,让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐,让孩子们有充分表现自我的机会。

第三环节为“品尝苹果、桔子”。

经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较,幼儿的神情应得到肯定的放松,这时让幼儿品尝苹果与桔子,比较一下它们的味道有什么不同,如“苹果是甜甜的,还有点酸酸的;桔子不仅甜甜的,而且水份还多多的。”

整个活动是围围着水果绽开的,以充分呈现孩子们自主的表达,并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的奇怪   心,又能激发幼儿宠爱吃水果的爱好。在活动中,老师是引导者,幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况,并关心胆小的孩子能大胆地去嬉戏,去

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