教科版《识字一》说课稿001

教科版《识字一》说课稿

教科版《识字一》说课稿1

[一、教材分析]

《识字一》是教科版二班级上册识字一第一课。本组教材以“识字写字”为主。作为本课通过对对子的形式，让孩子感受到剧烈的情感对比，感受到汉语言文字的魅力。如诗歌一般的反义词对子，读起来是那么的琅琅上口而又铿锵有力！于是，原本枯燥无味地识字过程变得活泼鲜亮起来！无形中提高了孩子的学习爱好，从主观意识上大大降低了识字难度。在这种奇妙的心理体验中识字，更能起到事半功倍的效果。

[二、学情分析]

二班级同学学习的重点仍旧是识字。同学具备了肯定的理解力量和感知力量，初步学会了在肯定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的同学对细节的敏感性较弱，比较简单犯马虎大意的毛病，在书写生字时，简单消失错别字。学校低班级同学的奇怪   心强、乐观性高，表现欲望剧烈。老师可充分利用这些特点绽开教学，使该课的识字教学妙趣横生”！

[三、设计理念]

本节课是一节识字课，我能创设情境，激发同学识字爱好，让同学在欢乐中识，在识中去记，是我设计这节课的动身点。寓教于乐，关注同学情感体验，让同学在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态，让同学在学中乐，在乐中学。创设平台，培育同学主动识字的习惯，课堂上为同学制造展现自我的平台，同学可以在互动中识记、巩固、理解，感受到胜利的喜悦。

[四、教学目标、重、难点]

1、激发同学发觉规律，用多种方法识字的愿望。

2、正确流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并把握本课的9对反义词。

3、熟悉生字，会写要求写的生字。

重点：认写本课生字，有感情地朗读并背下本课对子，进一步感知词语的反义关系，学会用反义词对对子。

难点：理解：虚心与傲慢”。

[五、教法、学法：]

为了取得较好的教学效果，我依据教材特点和同学年龄特征，采纳激励、嬉戏等方式激发同学的学习爱好，以"“自主，、合作，”探究式的教学模式为主线，，让同学在轻松开心的环境中接受学问，并通过动脑、动手、动口来激发思维，获得进展。

六、教学过程]

（一、）复习旧知，谈话激趣

师导语：小伴侣们，今日我们预备进行一个好玩的嬉戏“反义词对对碰”！课件出示填空反义词对子，板书课题。（设计意图：一开头用嬉戏抓住孩子的留意力，这种教学情境的创设，使课堂变得开放而有活力，为同学愉悦地学习做了情感铺垫。）

（二、）熟读儿歌，扣紧词语

通过自读，同桌互读，指名读，师生互读等多种形式读熟儿歌，并从课文中的反义词对子。（语文课程标准指出：语文课应以读为主，在读中感悟，在读中识字）多种形式朗读，感受生活的美妙的同时熟悉事物，熟悉表示事物的汉字。）

（三、）抓词编儿歌

让同学用事先搜集好的反义词自编儿歌，是本节课的一大亮点。重在体现了对同学拓展力量的培育，语言的训练，以及将学问学以致用的思想的熏陶。

（四、）品析生字，重点体会

在同学熟读课文的基础上，运用多媒体课件出示课文中消失的会认会写的本课生字，引导同学认读生字，并说一说自己是怎么熟悉的。通过读、—比较—、抓词理解的方法，关心同学识记这些字，（设计意图：通过反复呈现，不断深化识字，使同学把握更多的学习方法。）

（五、）仔细写字，教导关键

练说：同学自主分析，发觉生字的书写特点，

范写：老师示范板书生字，让同学认真观看，鼓舞发觉每个字的'书写特点。

（设计意图：培育同学良好的写字习惯和审美力量。）

教科版《识字一》说课稿2

说教材：

本课内容是同学生活中的常用汉字，主要是结合家庭中摆放的物品进行识字，其中要求写的字揭示了每个字的笔顺，并在后面的应用练习里对所学的字进行组词练习，丰富词汇。

说教学目标：

1、通过9个词语，使同学把识字与实际生活联系起来，培育同学自主识字力量。

2、熟悉本课11个生字；会写5个生字。

3、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。

说教学重点难点：

1、熟悉本课11个生字；会写5个生字。

2、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。

说教法：情景教学法。

说学法：体验观看实践法。

说教学过程：

一、课前律动，激发同学学习爱好。

二、创设情境，激发同学学习期盼。

1、导入：带领同学们到老师的好伴侣家去做客。

2、观看主题图（说说仆人家摆放的物品）。

三、在详细情境中认读生字。

1、与仆人家的宝宝交伴侣。

2、借助拼音读一读小仆人给家中摆放的物品作的标签。

3、和老师一起让标签和对应的物品手牵手。

4、去拼音读词语。

5、多种形式认读词语。（领读、男生读、女生读、开火车读、齐读。）

6、装饰房间。（用事先预备好的物品图画装饰）

四、写字教学。

1、熟悉笔画“横钩”。

2、熟悉偏旁“宝字盖和秃宝盖”。

3、同学先观看本课要求会写的5个生字，自己用手指在课桌上写一写，边写边说每个字的笔顺。

4、老师黑板前师范写，指导每个字的每一笔在田字格中的位置，然后同学用手指和老师空书两遍，边写边说写字的小儿歌。