建构区活动目标及教案10篇

建构区活动目标及教案10篇

建构区活动目标及教案篇一

小班建构区活动目标及教案

建构区的材料特别丰富，其中包括大、中、小型的不同外形、材质的积木，供幼儿自由组合搭建，还有各种可以穿插拼接的塑料玩具，如雪花插塑、管状插塑等。老师还可以收集整理大量的废旧材料作为原始材料供应给幼儿，让幼儿依据实际需要，在搭建过程中，作为配用材料有选择性的使用，如投放纸箱、纸盒、瓶罐、木块等材料。建构区目标

1、能用自己喜爱的方式大胆的操作；培育观看力、想象力、和动手操作的力量。2.学习各种基本的搭建及拼装技能；乐于与同伴分工合作。各年龄阶段目标：3——4岁1.喜爱建构活动

2、尝试运用不同的材料进行建构，把握基本的操作方法。3.懂得爱惜玩具，养成遵守规章的好习惯。4——5岁

1、能有意识地选择材料，并进行综合运用。

2、能依据意愿或命题，尝试用平铺、搭建、围合等方法进行有目的的建构。3.学会敬重同伴的观点和阅历，培育初步的合作意识。5——6岁

1、依据建构材料和主题，发挥想象，设计出多种多样的结构形态和建筑物。2.学习制定方案和分工合作，体会与同伴共同合作的乐趣。3.用多种方式表现、沟通、共享建构的过程和结果。建构区活动实例——“能工巧匠”各种各样的桥。

建构嬉戏教案篇二

中班结构嬉戏方案

一、嬉戏名称：

结构嬉戏——我们的幼儿园

二、嬉戏时间：

三、嬉戏的由来

幼儿园是孩子们最熟识、最喜爱的环境。新学期开头，当孩子们高兴奋兴地步入重新装修后的幼儿园，看到崭新的洗手…作者…间、崭新的寝室和重新整修过的园容、园貌都不由自主的感叹到“哇，我们的幼儿园好美丽呀”，借着孩子们的话题老师问：“我们的幼儿园哪里变了？谁发觉了幼儿园变美丽的隐秘？幼儿园有什么？”这下幼儿的谈论开了，有的说：“我们的寝室铺了木地板、我们的厕所变得太美丽了，我们的围墙栏杆也重新粉刷了”。有的说：“幼儿园还买了很多花”。还有的说：“我们的教学楼更美丽了，大门也变了”。小伴侣想不想把我们的幼儿园建筑的更漂亮呢？大家异口同声回答：“想！”为了充分发挥幼儿的制造性想象力，满意孩子们在现实中不能满意的建构愿望，结构嬉戏主题“我们的幼儿园”产生了，依据我们幼儿园的主要特征，估计分四个阶段完成幼儿园这个主题，主要有：我们的幼儿园之操场、我们的幼儿园之教学楼、我们的幼儿园之调皮堡和我们的幼儿园之探究岛。

四、嬉戏活动总目标

1、对建构嬉戏感爱好，学习建构围墙、大门、楼房、花草树木、大型器械、调皮包等幼儿园建筑。

2、学习正确使用各种建构材料（包括帮助材料），学习拼插、延长、排列、围合、加高，镶嵌等技能。

3、能按幼儿园的运动器械、调皮堡、探究岛、教学楼的特征有目的开展建构活动。

4、学习分工、合作、沟通、共享，学会协商合作建构、懂得爱惜自己和同伴的建构成果。

5、学会看简洁的平面图，并按图纸建构。

6、懂得爱惜玩具，学会共同使用玩具，并在使用玩具后有挨次地整理并归类摆放好。一）嬉戏目标

1、能制造性地拼搭山洞、平衡木、滑滑梯、摇椅木马等操场上的运动器械。2.有倾听、分工、争论的习惯，懂得爱护建构作品，整理剩余结构材料。二）嬉戏预备

1、学问预备：请班级老师在漫步     的时候带孩子们观看滑滑梯、平衡木、摇椅木马等器械玩具，并了解其特征。

2、物质预备：幼儿园操场上的各类器械图片（幻灯片）、哥哥姐姐的建构作品，布局图片若干、各种塑料建构插片、胶粒、拼板、大型积木等。三）指导要点

1、引导幼儿谈话回忆在幼儿园操场上看到的各种器械材料：幼儿园真好玩，你在幼儿园的操场上玩过什么玩具呢？（滑滑梯、平衡木、钻山洞、摇椅木马、跨栏等）（老师出示实物图）2.观赏哥哥姐姐的建构作品。

3、幼儿按意愿自由选择自己想要建构的内容。4.师幼共同争论运用何种材料搭建何种器械。

5、老师出示各种器械图片，和幼儿一起争论什么器械摆什么位置。6.引导幼儿两两合作，争论分工合作有关细节。

7、交代嬉戏要求：学会争论两两合作，不走来走去、不大声吵闹，爱惜自己和同伴的作品，嬉戏结束时请把剩余的结构材料整理起来。

8、幼儿制造性拼搭幼儿园操场上的各类器械。老师观看幼儿的嬉戏行为（建构技能、制造性、合作习惯等），给遇到困难的幼儿支持和关心，提示安排任务给游离状态的孩子。

9、提示幼儿爱护建构作品，整理剩余材料。

10、师生进行共同小结评价，重点鼓舞懂得合作和具有制造性的幼儿。11.正确整理整理玩具。四）嬉戏反思

此次活动以搭建小主题幼儿园的操场为主。在搭建过程中，我发觉木马组的孩子在没有老师指导的状况下，能制造性地拼搭出各种不同外形的木马、摇椅，拼插力量较强，但拼搭的木马都只局限于摇摇马状，下次可以指导幼儿如何把木马架起来，指导幼儿架高的技能。山洞组的孩子在拼搭山洞时，加高技能把握的较好，并且能依据自己的阅历对山洞进行装饰，但山洞搭建的稳定性较差，在老师的指导下，个别孩子会对山洞的底座进行加宽处理，因此在下次的活动中，要有意识的去引导幼儿思索如何让建筑物更加稳定。跨栏组的孩子在搭建过程中，搭建的作品摆放杂乱，下次开头前可以跟孩子争论，搭建的作品要如何摆放才能让我们的操场更加美观。平衡木组的孩子在搭建平衡木时，只停留在延长的技能，搭建出来的平衡木外观较单薄，处于单一的线条状，平衡木缺少宽面，加宽技能待加强，在下次的活动中，要留意引导幼儿进一步观看平衡木的特点，并引导幼儿思索如何增加平衡木的宽面，提高幼儿的加宽技能。滑滑梯组的孩子在搭建滑滑梯的楼梯时遇到了点困难，最终在老师的指导下，学会用加高和渐渐递减的方法搭建出楼梯。

总体来说，本班孩子的制造力和想象力还是不错的，但是在常规方面还需进一步加强，特殊是在倾听方面，老师在上面说，孩子也会在下面说。还有就是分工争论方面，许多孩子都不懂得与好伴侣争论如何安排任务，导致在拼搭过程中消失各自搭各自的现象。在收玩具方面，拼插积塑孩子不会用叠放的方式收，而是随便放回框框，下次在嬉戏开头前要让孩子观看原来是什么样子的，要求孩子玩后，也要摆放成原来的样子。班上还有个别几个处于游离状的孩子，如王跃民、熙琳、柯以炫等，下次嬉戏可以请个别力量强的孩子帮忙带着他们或者安排简洁的任务，如搭建幼儿园的围墙（加长的技能），让他知道做、有事做。

大班建构区域活动教案篇三

活动目标：

1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。

2、学习机器人的基本建构技能，培育幼儿造型力量和动手操作力量。

3、培育幼儿想象力量和制造力量，体验胜利的喜悦。

活动预备：预备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。

活动过程：

1、老师出示机器人玩具，引导幼儿观看其形状，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。留意机器人头、身、四肢的大小比例关系。

2、老师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最终粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。

3、幼儿分组拼插机器人，老师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。

4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高肯定的难度。

5、嬉戏结束后，布置一个机器人展览馆，评比出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿熟悉到自己的不足；并赐予表扬，特殊是个别幼儿的制造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。

6、嬉戏结束前，指导幼儿整理整理玩具，归类摆放整齐。

小班建构区活动教案篇四

目标：

1、学习分工合作，共同方案，设计构造想象中的飞机场，并体验共同构造的爱好。

2、能乐观参与讲评活动，对某一物体和布局提出修改意见。

环境创设：飞机场的候机室（宇宙星积木）。

预备：

1、对飞机及飞机场开展探究活动，幼儿对此有肯定的了解。

2、材料：雪花片、万变积木、宇宙星积木、小型木头积木、乐高积木、智高乐、两孔胶粒等。

过程：

一、谈话导入

1、谁乘过飞机？你是到哪里上飞机的？（请乘过飞机的幼儿介绍）

2、噢，要换好几辆车才能上飞机，真够累的，要是我们这儿有飞机场就好了。（引起幼儿共鸣）

3、那我们一起来设计一个飞机场，好吗？

4、瞧！老师已经设计了一个候机室，想想旁边还有些什么？（幼儿争论）

二、引导分工、合作

1、把幼儿争论沟通的状况分类。（汽车、飞机、四周建筑物、景物)

2、幼儿争论布局后一起商议 分工。（老师观看幼儿商议 分工状况，需要时参加争论）

三、幼儿商议 好以后就选择所需材料进行建构

四、展现、沟通、共享欢乐

1、我们小伴侣设计的飞机场真美丽！

2、请幼儿介绍。

3、给飞机场取个名。（幼儿取名）

五、小结

六、将来我们的xx飞机场建好了，很多人都到我们这儿来乘飞机，看到这么美丽的飞机场，确定会问“是谁设计的？”原来是我们XX幼儿园大的小伴侣啊！真了不起！

小班建构区活动教案篇五

活动名称：长城长

活动来源：

“不到长城非英雄！”朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的剧烈爱好：“为什么不到长城就不是英雄？”“长城那么长，是谁造的？”“长城是怎么造起来的？”“烽火台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮水般涌来，我们深刻的感受到孩子们主动发起的、剧烈的求知与探究的信号，所以我们在《我是中国人》主题中，连续孩子的爱好点生成了主题分支——长城，以支持孩子们这一探究的需要。

在讨论前期，老师与孩子一起作为学习者与讨论者，搜集大量的关于长城的主题资料，通过各种途径：记录问题，收集资料，观看录象，沟通共享等积累主题阅历，但如何整合这些零星的阅历，让孩子们引发新一轮的思索与探究，让老师发觉幼儿的内在需要与个别差异？让长城再现！让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有阅历；让幼儿在自发的建构中查找合作伙伴进展社会交往力量；让幼儿用多元的方式进行表达与沟通。

在深化探究建构作品的阶段，幼儿在对已有问题通过回忆逐步清楚之后，通过有目的的自由结伴进行小组探究，查找解决问题的方法，让幼儿在相互学习中共同提高，建构完善抱负中的长城。

活动目标：

运用已有阅历对自己搭建的长城进一步完善，并合作进行适当调整，体验建构的乐趣。

活动预备：

一、环境创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。

二、各种建构材料及工具：大小、材质不同的积木；废旧纸盒；大型纸张；剪刀及粘贴材料。

活动过程：

一、话长城——沟通共享已有成果。

1、说说已搭建完成长城的特点。

（可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等）

2、回忆已搭建完成长城需要改进的地方，争论改进方法。

（可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等）。

二、造长城——深化探究建构作品。

1、依据已有问题协商自由分组。

2、分组合作对长城进行调整完善。

三、品长城——观赏评价改进作品。

（可针对发觉问题的解决效果、发觉新一轮的争议等）

大班建构区域活动教案篇六

活动目标

1、初步把握空心园的建构方法，并尝试在建构空心园的基础上通过添加尾巴表现小蝌蚪的特征。

2、愿意参与操作活动，体验胜利的欢乐。

重点难点

用雪花片接插空心园。

活动预备

幼儿状况：幼儿已听过小蝌蚪找妈妈的故事，并且已经了解小蝌蚪的基本特征

物质预备：实物小蝌蚪、雪花片若干、场景布置好。

活动过程

1、出示青蛙妈妈，回忆故事内容，激发幼儿爱好

提问：

青蛙妈妈找不到自己的孩子了，你知道她的宝宝是谁？

小蝌蚪是什么样的？

头像什么外形？头的后面还有什么？

2、学习蝌蚪的建构方法。

（1）将雪花片用一片直插一片斜插的方法插空心园

（2）在空心园上插添加尾巴，表现出蝌蚪的基本特征。

3、小伴侣操作，老师指导。

（1）提示幼儿将两只雪花片接插紧。

（2）关心力量弱的幼儿完成作品。

4、小结：

（1）把小蝌蚪给青蛙妈妈送去，展现作品，相互观赏。

（2）学小蝌蚪听音乐离开教室，活动结束。

大班建构区域活动教案篇七

一、活动目标：

1、观赏爱心早餐，感知煎蛋、面点等早餐的多种创意造型。

2、尝试建构实心圆或直线表现煎蛋、饭团或面包等食物，情愿添加帮助材料表现甜蜜的“早餐”。

3、情愿向同伴介绍和共享自己的“早餐”，体验共享的欢乐。

二、活动预备

阅历预备：会插小棍、实心圆，知道生活中的一些早餐食物。

物质预备：教具：PPT课件（妈妈视频、爱心早餐图片）、音乐

学具：点心盘、配菜、各色雪花片

三、活动过程

1、观看视频，激发建构爱好：

师：“珍宝们，今日有位妈妈到我们班上做客，你们看看是谁呀？听听她有什么话要说呢？”

2、和同伴和老师沟通争论，迁移、拓展对早餐的阅历。

（1）争论自己常吃的早餐，迁移阅历。

师：“珍宝们，你们今日早上吃的什么早餐啊？它是什么样子的？”

（2）观赏PPT，观看爱心早餐的创意造型，拓展阅历。

师：“我们一起看看妈妈做的爱心早餐吧。这是什么好吃的食物？它变成了什么样子？”

（3）和老师、同伴一起梳理总结。

师：“哇，我们的妈妈们真有创意，她们用好吃的食物变成了各种造型。圆圆的煎蛋可以变成小花，圆圆的包子加上耳朵变成了小动物，妈妈真爱珍宝们！”

3、自主探究建构，感受建构欢乐：

师：“今日我们也做一次小厨师，为妈妈、老师和好伴侣用我们的雪花片做早餐好吗？”

（1）熟悉半成品。

师：“桌子上有不同颜色的雪花片，等你插完雪花片后，旁边还有一些配菜可以选用哦。”

（2）尝试建构完成后选用配菜造型，适当寻求老师关心。

4、展现作品，介绍、评价：

师：“小厨师们，谁来介绍一下自己的早餐？你用雪花片插了什么？”

5、观看视频，结束活动：

师：“你们今日都是欢乐的小厨师，愿不情愿把你的早餐和好伴侣、老师共享呢？”

四、活动延长

鼓舞幼儿在区域活动中连续探究创意早餐。

大班建构区域活动教案篇八

嬉戏目标：

1、学习房子的基本建构技能，培育幼儿造型力量和动手操作力量。

2、能相互协作完成构图到布置，培育幼儿的协作力量。、

3、培育幼儿想象力量和制造力量，体验胜利的喜悦。

嬉戏预备：

预备若干插塑、花片、老师建构的学校范例等。

嬉戏过程：

1、导入活动

小伴侣，你们知道你们住的房子是谁造的吗？是怎么造的呢？

我们立刻要升学校了，今日我们也来做个学校建筑师一起来搭建美丽的学校好吗？

2、重点指导：

（1）、引导幼儿观看各类房子的形状特征，并争论房子是由哪几部分组成的？

（2）、我们参观过的学校是怎样的？

（3）、指导幼儿观看老师的范例，运用各种外形的'积木搭成房子的基本构架。

（4）、幼儿建构，老师指导。要求幼儿协商选择材料拼插。老师观看幼儿建构状况，提示幼儿边看范例边合理搭建

（5）、嬉戏结束前，指导幼儿整理整理玩具，归类摆放整齐。

嬉戏结束：

现场评价幼儿作品，表扬仔细拼插或拼搭、富有制造性的幼儿。

大班建构区域活动教案篇九

一、活动目标

1、让幼儿知道嬉戏的名称，激发幼儿的爱好，在老师的鼓舞下能参加建构嬉戏活动。

2、让幼儿对建构材料感爱好，感知特征，熟识材料操作方法。

3、通过老师的鼓舞、关心，初步学习插、搭高、拼的技能。

二、活动预备

积塑、插塑，带幼儿熟识幼儿园的环境以及房子图片。

三、活动过程

1、导入

小伴侣们，今日老师要请大家来当小小建筑师，帮幼儿园盖房子。

2、观看示意图，引导幼儿说出外型特征

（1）、幼儿园有哪些房子？他们是什么外形的？

（2）、围墙是什么样的？高不高？

（3）、幼儿园的楼房它是几层的？宽吗

（4）、我们要建幼儿园的哪几个部分？

3、老师示范搭建房子的技能和方法

老师按挨次搭出房子的外形，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。

4、提出建构要求

（1）、要搭出房子的主要结构，可以自由选择材料按意愿自由建构。

（2）、嬉戏时要爱惜玩具，掉到地上要准时捡起来，不要把别人搭建的房子碰倒。

（3）、要正确收放材料（轻拿轻放、按标记归类摆放）

5、幼儿活动，老师指导

（1）、对搭建力量低的幼儿，可引导其仿照老师或看房子图片进行建构。

（2）、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。

6、观赏作品