2022河南教招全真模拟题（二）附答案解析

全真模拟2

1.单选题

1.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代

和社会的变化而消失。这反映了教育具有（）。

A.不变性B.发展性

C.保守性D.历史继承性

1

2强调“读书应该反复阅读直到成诵，并应加入读书者自身的思考与见解，

贵在存疑”的是“朱子读书法”中关于（）的要求。

A.熟读精思B.居敬持志

C.虚心涵泳D.切己体察

3教育过程就是从一些简单的、为儿童熟悉和接受的“要素”开始，促使儿

童天赋能力全面和谐地发展。这就是（）所强调的“要素教学法”。

A.裴斯泰洛齐B.福禄贝尔

C.巴格莱D.赫胥黎

4环境为个体发展提供了多种可能，包括机遇、（）和对象。

A.方向B.价值

C.条件D.动力

5苏格拉底重视知识与美德的教学。在品德教学中，他不是把“真知”直接

教给学生，而是通过对话、诘问，让学生陷入矛盾的困境，然后引导学生经过自

己的思考、辨析获得“真知”。这种帮助学生获取“真知”的方法被后世称为（）。

A.雄辩术B.讲授法

C.产婆术D.自然法

6关于师生角色关系的表述，以下与其他三项不同的是（）。

A.天地君亲师B.安其学，亲其师

C.传道、授业、解惑D.道之所存，师之所存

7.下列表述与现代意义上的“课程”最不接近的是（）o

A.维护课程，必君子监之，乃得依法制

B.宽着期限，紧着课程

C.一切的课程内容应当从学术（学问）中引申出来

D.课程是学习者在学校指导下的一切经验

2

&校园文化是反映学校教育活动的一种特有文化形态，其核心是（）。

A.学校的物质文化B.学校的组织文化

C.学校的制度文化D.学校的精神文化

9.学校教育促进人的身心发展主要体现在个体的个性化与个体的（）两个

方面。

A.社会化B.道德化

C.群体化D.趋同化

1Q“在教学活动中，应反对那种割裂人的整体性的做法，还学生完整的生

活世界，丰富学生的精神世界，给予学生全面展现个性的时间和空间。”这是现

代学生观中哪一观点的基本内涵？（）

A.学生是一个充满生命活力的人

B.学生是一个有着特定权利关系的人

C.学生是正在成长中的未成年人

D.学生是一个有着独特精神世界的人

11.随着社会生产力的不断发展，大学的专业设置也进行了相应的调整。例

如，储能材料技术、水净化与安全技术等新兴专业开始出现，而石油工程等专业

则面临淘汰。以上现象反映了生产力发展水平（）。

A.对教育目的的影响

B.制约着课程的设置和教学内容的选择

C.决定教育事业发展的规模和速度

D.决定教育的结构

12"教育不应再限于学校的围墙之内”，是一种（）思潮的体现。

A.制度化教育B.非制度化教育

C.形式化教育D.非形式化教育

3

la王老师在教平行四边形的面积公式时，带领学生一起用剪刀和胶带将平

行四边形“变”成了已经学过的长方形，从而推导出平行四边形的面积等于底乘

以高。王老师采用的教学方法是（）o

A.实验法B.练习法

C.演示法D.情境法

14整个教学技能的核心是（）»

A.备课技能B.课堂教学技能

C.学法指导技能D.教学反思技能

文献综述报告的主要内容除正文和主要文献目录外，还应包括（）o

A.研究假设和研究方法B.研究假设和研究计划

C.问题的提出和研究方法D.问题的提出和研究假设

16学校小商店的店主丢失了商品，怀疑是刚刚买东西的学生偷走的，对其

进行了搜身。店主的这种行为（）。

A.正确，维护了自身的财产权

B.错误，侵犯了该生的人格尊严权

C.错误，侵犯了该生的人身自由权

D.错误，侵犯了该生的身心健康权

17.讲授“警察与赞美诗”时，教师设计了这样的结束语：欧•亨利是世界

三大短篇小说巨匠之一，其作品大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这

些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格，被誉为“美国生活的幽默百科

全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点——出人意料的结局。故事奇特又耐

人寻味，情节动人而笔触细腻，语言丰富又朴实含蓄。这些特点使他的作品构思

新颖，语言诙谐，结局常常出人意料。《最后一片藤叶》和《麦琪的礼物》都是

他的代表作，同学们可以抽时间读一读。这种结课方式属于（）o

4

A.总结回味式B.延伸式

C.悬念式D.自由复习式

1&说学情是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在

极为紧密的互动关系。说学情，主要是说（）。

A.学生的学习情况B.向谁学

C.怎么学D.学什么

19.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话体现的课程理念是（）。

A.关注学生对知识的获取

B.关注学生的情绪生活和情感体验

C.关注学生的健康成长

D.关注学生的道德生活和人际交往

2&罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生（）。

A.一般发展B.全面发展

C.情感发展D.自我实现

2L某种理论认为教育在于提示适当的观念来建设心灵，即教育主要的任务

就是以观念充实心灵的内容。这属于（）。

A.素质教育B.应试教育

C.形式教育D.实质教育

22.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫

正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）。

A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B.学生生理和心理发展规律

C.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

D.学生思想内部矛盾转化的规律

5

231有位学生将纸屑随意扔到走廊，王老师路过顺手捡起并丢进垃圾桶，该

学生满脸羞愧。王老师的行为体现的是（）。

A.廉洁从教B.为人师表

C.爱岗敬业D.关爱学生

24下列选项中，必须接受义务教育的是（）o

A.19岁患有眼疾的甲

B.2岁的乙

C.在我国旅游的外国公民丙

D.9岁有轻度智力障碍的丁

25如果将教师比作辛勤的园丁，以下选项最能体现园丁精神的是（）。

A.关爱学生B.为人师表

C.爱岗敬业D.遵纪守法

2a学生背诵一篇较长的课文，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。

这种心理效应被称为（）。

A.站鱼效应B.边际效应

C.霍桑效应D.系列位置效应

27.在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵循的规律是（）。

A.差别律、组合律、有效律

B.差异律、活动律、分化律

C.活动律、组合律、差异律

D.组合律、准备律、应用律

2&诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（）o

A.空间错觉B.时间错觉

6

C.运动错觉D.视觉错觉

29.看到黑色让人产生沉重的感觉，听见铁皮刮擦水泥地的声音令人头皮发

麻。这些现象符合感觉规律中的（）。

A.联觉B.后像

C.疲劳D.适应

30.当我们在人群中寻找自己的朋友时，经常会把一些与朋友有某些相似特

征的人误认成朋友。这体现的是知觉的（）。

A.整体性B.恒常性

C.选择性D.理解性

31.一个人学过某个舞蹈，过了一段时间，她又在另一个地方应邀为观众表

演这段舞蹈。她的表演凭借的是（）o

A.情绪记忆B.情景记忆

C.动作记忆D.语义记忆

义鲁迅在谈创作经验时说过，人物模特没有专门用过一个人，往往嘴在浙

江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。这种想象形式属于（）。

A.夸张B.典型化

C.联想D.黏合

8所谓‘'眼观六路，耳听八方”，是指注意的哪种品质特性？（）

A.注意的广度B.注意的稳定性

C.注意的分配D.注意的转移

31青少年的情绪容易多变，遇到顺境就格外高兴，对生活充满信心；遇到

逆境就灰心丧气。这说明青少年情绪具有（）的特点。

A.外露性B.两极性

C.感染性D.主观性

3a下列标准化测验中不属于智力测验的是（）0

A.斯坦福一比纳量表B.韦克斯勒量表

C.瑞文测验D.明尼苏达测验

3a抵御诱惑实验或延迟满足实验适合测量儿童的（）o

A.自我认识能力B.自我控制能力

C.自我评价能力D.自我完善能力

37.初三的学生李红难以保持自我一致性，说明其没处理好的阶段冲突是

（）。

A.自主感一内疚感B.勤奋感一自卑感

C.角色同一性一角色混乱D.信任感一怀疑感

3&维果斯基的认知发展观认为（）o

A.人有超级、一般、低级心理机能

B.抽象逻辑思维是一般心理机能

C.无意注意是低级心理机能

D.各项心理机能完全由遗传决定

39.1989年，世界卫生组织把健康定义为（）o

A.生理、心理、社会适应的良好状态

B.生理、心理和道德品质的良好状态

C.生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康

D.生理健康、心理健康和社会适应良好

40.学生在学习过程中，将水稻、小麦、玉米等归纳为“粮食作物”。这样的

学习属于（）。

8

A.信号学习B.连锁学习

C.概念学习D.辨别学习

41.小芳看书时，有人在旁边大声讲电话，小芳很愤怒，她拿起书走到安静

的位置继续看书。这属于（）o

A.回避条件作用B.逃避条件作用

C.自然消退D.负强化

42.布鲁纳在结构教学观中提出的教学原则不包括（）。

A.发展原则B.动机原则

C.结构原则D.强化原则

43.低年级学生在老师的指导下学习识字，有的按拼音字母归类，有的按偏

旁部首结构归类。这种学习策略属于（）o

A.组织策略B.元认知策略

C.资源管理策略D.精加工策略

44.数学课上，李老师在教“分数的基本性质”时，让学生在一个蛋糕模型

上，分别拿走1/4、2/8、4/16,结果发现它们其实是一样多的，学生对此产生

浓厚的兴趣，想知道为什么。这说明学习动机对学习有（）。

A.引发作用B.定向作用

C.维持作用D.调节作用

45.知识获得的首要环节是

（A.知识应用B.知识直观

C.知识概括D.知识保持

46.根据皮亚杰的道德发展阶段论，9岁儿童的道德发展水平处于（）。

A.自我中心阶段B.权威阶段

C.可逆性阶段D.公正阶段

47.教师专业发展最直接、最普遍的途径是（）。

A.自我教育B.入职培训

C.在职培训D.师范教育

48.下列属于程序性知识的表征方式的是（）□

A.产生式和产生式系统B.直观

C.命题D.概念

49.教育心理学的研究和其他学科研究都应遵循的基本原则是（）。

A.发展性原则B.理论联系实际原则

C.系统性原则D.客观性原则

50.中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培

养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综

合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大

素养。其中，文化基础方面包括（）素养。

A.科学精神、责任担当B.人文底蕴、科学精神

C.人文底蕴、实践创新D.学会学习、健康生活

2.多选题

1.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）。

A.四书B.文法

C.修辞D.辩证法

2.陶行知“生活教育”理论的主要内容有（）。

A.生活即教育B.社会即学校

10

c.教学做合一D.知行合一

3.一般而言，人口结构对教育发展的影响表现在（）。

A.教育布局结构B.教育科类结构

C.教育层级结构D.教育类型结构

4.下列观点中，属于遗传决定论的有（）。

A.洛克的“白板说”B.高尔顿的血统论

C.柏拉图的三等论D.基督教的“原罪说”

5.教师获得威信的基本条件有（）。

A.具有高尚的思想B.师生平等交往

C.知识渊博D.高超的教育和教学艺术

6.为什么说在教学中学生的认识过程是间接的？（）

A.认识的过程是间接的B.认识的对象是间接的

C.认识的方式是间接的D.认识的结果是间接的

7.下列关于慕课，表述不正确的观点有（）。

A.慕课即为大规模在线开放课堂，可以根据用户自愿原则收取少量费用

B.慕课平台一般都限制注册人数

C.慕课平台核心课程资源主要以30〜35分钟的视频为主

D.目前慕课的主讲教师大多由名师担任

8.课外、校外活动的主要特点有（）。

A.强制性B.自主性

C.灵活性D.实践性

9.下列关于教育制度的表述，不正确的有（）。

11

A.人们可随心制定教育制度

B.教育制度是自然的、客观的、没有阶级性的

C.教育制度是隐性课程

D.教育制度与青少年身心规律无关

10.微课在中小学教学中应用广泛。下列关于微课的说法，正确的有（）o

A.微课选题一般以教学重点、难点为主

B.可以用手机制作微课

C.每节课只需要制作一个微课

D.微课只在课前使用

11.下列说法中，符合现代教育制度的发展趋势的有（）o

A.加强学前教育并重视其与小学教育的衔接

B.强化普及义务教育，延长义务教育年限

C.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

D.学历教育与非学历教育的界限日益明晰

12.教师备课要做好三方面的工作，分别为（）。

A.准备场地B.了解学生

C.钻研教材D.设计教法

13.启发性教学原则是指在教学中教师要充分调动学生的积极性、主动性，

激发学生的求知欲望和探索精神，引导学生独立思考，积极发现，使学生融会贯

通地掌握知识，发展能力。下列符合启发性教学原则的有（）o

A.不愤不启，不俳不发

B.不陵节而施

C.有教无类

D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

12

14.根据《中华人民共和国教师法》的规定，对教师考核的内容包括（）»

A.政治思想B.业务水平

C.工作态度D.工作成绩

15.教师在布置作业时，应当遵守的要求有（）。

A.内容科学合理B.精心设计，突出重点

C.及时批改作业D.分量适当，难易适度

16.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象有（）。

A.感觉B.知觉

C.注意D.意识

17.遗忘的规律与特点有（）o

A.不重要的和未经复习的内容容易遗忘

B.机械识记比意义识记易遗忘，无意识记比有意识记易遗忘

C.遗忘有“先快后慢”的特点

D.形象记忆比逻辑记忆易遗忘

18.下列各句能体现意志坚韧性的有（）□

A.走自己的路，让别人说去吧

B.锲而不舍，金石可镂

C.绳锯木断，水滴石穿

D.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈

19.在人格结构中，自我调控系统包含的子系统有（）0

A.自我认知B.自我体验

C.自我评价D.自我控制

20.下列选项中，体现了非智力因素对智力因素影响的有（）o

13

A.江郎才尽B.浪子回头

C.勤能补拙D.锲而不舍

21.多血质的人的特点有（）0

A.对外界事物感受迅速，强烈但不深入

B.兴趣广泛，注意力分散，容易变化C.

注意力稳定，有自制力

D.反应性和主动性低

22.学生不良品德行为的转化包括哪几个阶段？（）

A.自新B.醒悟

C.反复D.转变

23.学习困难学生的特点主要体现在哪些方面？（）

A.注意B.记忆

C.智力D.动机

24.非正式的学生群体指既没有正式规定建立，也无须批准，由相关学生自

愿组合而成的学生群体。非正式的学生群体的类型有（）。

A.正面型B.消极型

C.中间型D.破坏型

25.下列不属于学习现象的有（）。

A.公鸡打鸣B.熟能生巧

C.察言观色D.喜极而泣

26.下列哪些学习的复杂程度比概念学习低？（）

A.符号学习B.表征学习

C.命题学习D.规则学习

14

27.学习动机理论的观点中，属于认知观点的有（）0

A.成就动机理论B.需要层次理论

C.动机归因理论D.自我效能感理论

28.从迁移的角度来看，合理编排教学内容的标准就是使教学内容达到（）o

A.网络化B.结构化

C.目标化D.•—体化

29.教师对课堂个别问题的处理方法，包括（）0

A.注意力的转移B.教育与惩罚相结合

C.行为替换D.批评与惩罚

30.说课的主要内容有)o

（A.说教材B.说教法

C.说学法D.说程序

3.判断题

1.提出“教育为完满生活做准备”思想的代表人物是卢梭。（）

2.“关键期”是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期，过了这个时期,

同样的刺激便不会有同样的效果。（）

3.说课就是对本节课的教学内容简要介绍。（）

4.课程就是学生所学科目的教材。（）

5.巩固性原则又称为可接受性原则，是为了防止教学难度低于或高于学生实

15

际程度而提出的。（）

6.自我实现的需要的强度随着需要的满足而降低。（）

7.学生的学习兴趣既可以来自对学习活动本身的直接兴趣，也可以来自对学

习结果的间接兴趣。（）

8.晓梅是一个活泼好动、善于交际、思维敏捷的女孩子，她善于接受新事物,

兴趣广泛，但注意力容易转移。晓梅的气质类型属于胆汁质。（）

9.制定纪律的目的就是让学生服从命令。（）

10.板书要求整齐美观，因此板书的文字、图标等格式要统一，不能有变化。

（）

4.简答题

1.简述中小学常用的教学方法和教学工作的基本环节。

2.简述班主任的常规工作内容。

3.教师如何培养学生的观察力？

4.教师怎样给学生创造宽松的心理环境？

5.案例分析题

1.材料：

汪老师作为班主任，按照期中考试的成绩安排自己班学生的座位。前二十名

16

的同学坐在前三排，二十一名到四十名的同学坐在中间，最后二十名的同学坐在

最后三排。本来他以为这样的安排方式可以激励后面三排的同学奋发向上，努力

追赶，但结果却并非如此。汪老师经常会接到其他任课老师的投诉，说后面三排

的同学课堂上非常吵闹。汪老师经常批评他们，但无济于事。

问题：

(1)汪老师以成绩作为安排座位的依据是否妥当？对此你如何看？

(2)请你为汪老师想一个安排座位的方法。

2.材料：

2019年11月28日，贵州教师张秋荷有了以自己名字命名的工作室，她将

自己研究的“乡土语文”理念推向全国，年仅27岁的她已是全省最年轻的乡村

名师。而在2017年，这位年轻的特岗教师还是贵州省张梅乡村名师工作室的一

名成员。短短两年，她成长迅速，捧回了全国中小学青年教师教学竞赛省级一等奖、

全国三等奖奖杯。

张秋荷成长的平台有点特别一一乡村名师工作室，这也是贵州省的独创。

贵州乡村名师工作室管理办负责人、贵州教师教育学校校长张佩玲介绍，贵

州在名师工作室的基础上，并行乡村名师工作室，基于一种考虑：贵州省65%以

上是乡村教师。乡村教师队伍庞大，但整体质量和整体教育水平偏低。要想提高

贵州省基础教育质量，提升乡村教师水平是重中之重，所以要夯实底部，进而推

高顶部----乡村教师的顶部。

2.材料：

为此，贵州省成立了专门的管理服务机构一一乡村名师工作室管理办公室。

按照规划，从2015年起，用5年时间建设1500个名师工作室，目前已建成1086

个，覆盖了贵州一半的乡镇。

“最开始建队伍时，所有工作室只有两名特级教师，现在己经有20多名乡

村教师主持人评为特级教师，还有十几名评为正高级，近30名教师获得省级优

秀教师、优秀教育管理者的称号。有的学员培养第二年即成为主持人，说明工作室

真的起到了孵化名师、引领成长的作用。”张佩玲说。

17

张佩玲观察到，乡村教师更多关注怎么做的实操内容，对于“为什么”的需

求不明显，但成为名师一定要知道“为什么”。为此，贵州设立乡村教师专项课

题，避免乡村教师的课题被竞争排挤掉。

——节选自《中国教育报》2020年7月22日第1版

问题：

请你结合材料与实际，谈一谈名师工作室如何引领教师专业成长、发挥引领

辐射作用。

18

河南系统班-全真模拟2（笔记）

写在课前

一、课程设置：讲试题为主

二、课程时长：3个小时，中间休息2次

三、卡顿？退出重进。

四、别刷屏喔~最后答疑加油

【解析】

课前注意事项：昨天讲卷纸内容是比较多，两个半小时讲不完，从今天开始

时间调整为3个小时。时间比较久，如果感觉自己听不了这么长时间，可以听回

放。课程中间休息2次，一个小时休息一次。

直播课表

课程

全真模拟1(3.23)19：00-21：30

全真模拟2(3.24)19：00-22：00

全真模拟3(3.25)19：00-22：00

全真模拟4(3.26)19：00-22：00

全真模拟5(3.27)19：00-22：00

L单选题

1.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代

和社会的变化而消失。这反映了教育具有（）。

A.不变性B.发展性

C.保守性D.历史继承性

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【解析】1.历史继承性强调的是古今相同。“长善救失”是《学记》提出来的,

现在依然提倡长善救失，是古今相同，是历史继承性。历史继承性包含在相对独

立性。相对独立性提到教育有自身的运行规律：（1）教育是一种转化活动，转化

人的活动。（2）教育具有历史继承性，继承优秀的文化，不能完全独立。（3）教育

发展具有不平衡性，既可以超前，也可以滞后。其他选项不属于教育的社会属性

和本质属性，都是干扰选项，排除。[选D]

2强调“读书应该反复阅读直到成诵，并应加入读书者自身的思考与见解，

贵在存疑”的是“朱子读书法”中关于（）的要求。

A.熟读精思B.居敬持志

C.虚心涵泳D.切己体察

【解析】2.朱子读书法提出六大方面的要求。（1）循序渐进：读书的时候按

一定的次序，扎扎实实打好基础，不可因囹吞枣。比如读书的时候按照由易到难

20

的顺序，一步一步来。（2）熟读精思：熟读成诵，又精于思考。题干中提到反复

阅读直到成诵，加入自己的理解，这是熟读精思。（3）虚心涵泳：虚怀若谷，反

复咀嚼，细心玩味。（4）切己体察：读书的时候自己要动起来，要身体力行。（5）

着紧用力：发愤忘食，抖擞精神，不能浑浑噩噩。（6）居敬持志：精神专一，注

意力集中，树立远大的志向。六个方面中最重要的读书方法是居敬持志，单选题

【选A】

\话高彳应'「一蓝二至前永晟力以茂薪后重加一滴画函言袤】

「蔡立能1冢遍系：-jS箱手莅!

「初石蕨1赢降番7蒜葩丁疏赢......;

r而巨正翥1§前还赢豆丁羹豆茄彳一

।''丽语二:痂另赢丁施薮前前一

1--------1--------------------------y

3教育过程就是从一些简单的、为儿童熟悉和接受的“要素”开始，促使儿

童天赋能力全面和谐地发展。这就是（）所强调的“要素教学法”。

A.裴斯泰洛齐B.福禄贝尔

C.巴格莱D.赫胥黎

【解析】3.A项：裴斯泰洛齐提到了教育要从简单的，儿童最好理解的，易

于接受的要素开始，比如体育方面最简单的要素是对儿童进行关节方面的教育。

劳动教育最简单的要素是对劳动技能的培养。德育是培养让孩子有爱。智育是对

数目、形状、语言方面的教育。看到要素教育、要素教学选择裴斯泰洛齐。

C项：巴格莱提出的是要素主义课程理论。在学习知识的时候要学习人类文化

的共同要素，比如数学、外语和自然科学，也就是新三艺。

D项：排除。

B项：福禄贝尔首次确立游戏的教育价值，为幼儿创办了特色玩具恩物。最早

提出寓学习于游戏的是柏拉图。【选A】

4.环境为个体发展提供了多种可能，包括机遇、（）和对象。

A.方向B.价值

C.条件D.动力

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【解析】4.环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。有

时候外界条件好，有的时候外界条件不好，能提供条件。

D项：动力是主观能动性。其他选项是干扰选项。[选C]

2.环境在人的发展中的作用

|(I)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象」

(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现

实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。

(3)人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。

5苏格拉底重视知识与美德的教学。在品德教学中，他不是把“真知”直接

教给学生，而是通过对话、诘问，让学生陷入矛盾的困境，然后引导学生经过自

己的思考、辨析获得“真知”。这种帮助学生获取“真知”的方法被后世称为()。

A.雄辩术B.讲授法

C.产婆术D.自然法

【解析】5.看到苏格拉底选择产婆术。苏格拉底的母亲是产婆，他把教师的

工作称为是思想上的接生。第一步是讥讽，嘲讽无知，第二步是助产术，帮助找

到问题的答案，第三步是对知识整理归纳，第四步是概括定义。

A项：看到雄辩术想到的古罗马的昆体良，著作《雄辩术原理》又叫《论演说

家的教育》。【选C】

【答案汇总】1-5：DAACC

6关于师生角色关系的表述，以下与其他三项不同的是()。

A.天地君亲师B.安其学，亲其师

C.传道、授业、解惑D.道之所存，师之所存

【解析】6.考查对古语的理解。

A项：中国儒家祭祀的对象，设立牌位或者条幅供奉于中堂，祭祀、敬天、法

祖、孝顺亲长、忠君爱国等。

B项：和老师关系密切，师生关系良好，相信老师传输的道理。

C项：老师传授知识和思想品德，解答疑惑。

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D项：强调品德和道德的培养。[选A]

7.下列表述与现代意义上的“课程”最不接近的是（）。

A.维护课程，必君子监之，乃得依法制

B.宽着期限，紧着课程

C.一切的课程内容应当从学术（学问）中引申出来

D.课程是学习者在学校指导下的一切经验

【解析】7.A项：这是唐朝孔颖达提到的一句话。“课程”一词虽然最早产生

于唐朝，但是这个词的意思和现在的没有关联，意思是伟业。

B项：这是宋代程朱理学大师朱熹提出的，这里的课程是功课和进程的意思，是

最早把课程与现实相关联的人物。

C项：课程是学科知识，这是学者费尼克斯提出的。

D项：这是谢福依学者提出的。[选A]

【注意】

最早把“课程”作为专门术语的学者是英国教育家斯宾塞。写了一本书《什

么知识最有价值》中回复了科学知识最有价值。这里的课程是教学内容的系统组

织，和当下课程的意思差不多。

&校园文化是反映学校教育活动的一种特有文化形态，其核心是（）。

A.学校的物质文化B.学校的组织文化

C.学校的制度文化D.学校的精神文化

【解析】8.D项：精神文化也可以叫观念文化。

A项：物质文化比如设施设备、环境等。

B、C项：学校是一个组织，有一定的制度，可以叫规范文化。[选D]

9.学校教育促进人的身心发展主要体现在个体的个性化与个体的（）两个

方面。

A.社会化B.道德化

23

C.群体化D.趋同化

【解析】9.教育的功能提到个体发展功能和社会发展功能。个体发展功能是

教育的本体功能或者教育最首要功能，教育是有目的培养人的活动。表现为个体

的个性化，通过教育开发兴趣和爱好，促进个体价值的实现。通过教育促进个体

社会化，成为合格的社会人，思想意识社会化、行为社会化（符合社会规范的方

式发）、职业意识和角色社会化。【选A】

地位本体功能

个体个性化个体价值、个体差异

趣思想意识社会化

个体功能个体社会化行为社会化

职业意识和角色社会化

10.“在教学活动中，应反对那种割裂人的整体性的做法，还学生完整的生

活世界，丰富学生的精神世界，给予学生全面展现个性的时间和空间。”这是现

代学生观中哪一观点的基本内涵？（）

A.学生是一个充满生命活力的人

B.学生是一个有着特定权利关系的人

C.学生是正在成长中的未成年人

D.学生是一个有着独特精神世界的人

【解析】10.考查“两独一发”。学生是独特的人，学生是完整的人，学生具有

自身的独特性，学生与成人之间有差异。题干中说了要还学生完整的生活世界，丰富

学生的精神世界，强调独特的人，D项和题干匹配。其他选项和题干都是没有关

系的。【选D】

【答案汇总】6-10：AADAD

11.随着社会生产力的不断发展，大学的专业设置也进行了相应的调整。例

如，储能材料技术、水净化与安全技术等新兴专业开始出现，而石油工程等专业

则面临淘汰。以上现象反映了生产力发展水平（）o

A.对教育目的的影响

24

B.制约着课程的设置和教学内容的选择

C.决定教育事业发展的规模和速度

D.决定教育的结构

【解析】11.关键词“专业设置”对应B项。

D项：生产力制约教育的结构，不能决定。

A项：说法可以这样说，但是和题干没有关系。

C项：说法没问题，但是和题干没有匹配。一般提到数量和规模，比如东部沿

海城市生产力发展水平高，学校数量多和规模大。【选B]

12"教育不应再限于学校的围墙之内”，是一种（）思潮的体现。

A.制度化教育B.非制度化教育

C.形式化教育D.非形式化教育

【解析】12.教育制度在形式上分为三个阶段，前制度化教育、制度化教育

和非制度化教育。非是突破的意思，突破学校的围墙，出了学校依然学习，构建

的是学习型社会，和终身教育理念契合，因此B项正确。

A项：制度化教育也就是正规教育，有学制出现，近代学校系统的出现。而前

制度化教育别称是形式化教育，有形式了，但是什么时候毕业没有界限，又称为

实体化教育。

D项：干扰选项。【选B】

13王老师在教平行四边形的面积公式时，带领学生一起用剪刀和胶带将平

行四边形“变”成了已经学过的长方形，从而推导出平行四边形的面积等于底乘

以高。王老师采用的教学方法是（）0

A.实验法B.练习法

C.演示法D.情境法

【解析】13.实验是学生做的，学生借助仪器和设备，题干中学生拿着剪刀

和胶带来做，是实验法。

B项：练习法是课堂内学生独立操作，目的是为了巩固知识。

C项：演示法是师做生看。

25

D项：人为创设情境，比如这节课要学习历史课抗日战争这一节，可以播放相

关的短片，融情于景，产生情感上的共鸣，理解知识。[选A]

14整个教学技能的核心是（）o

A.备课技能B.课堂教学技能

C.学法指导技能D.教学反思技能

【解析】14.教学前做准备，过程中最重要、最核心，课后要反思。教学技

能是老师运用已有的教学理论知识，通过联系而形成的稳固、复杂的教学行为系

统。包含教学准备技能、课堂教学技能、教学综合技能等。课堂教学技能是整个

教学技能的核心，包括导入新课、讲授、提问、倾听、对话、教学反馈和强化、

结课、布置批改作业等，也就是教育过程中应该怎么做。[选B]

»TUI.MCTI；”.久T»»<*r*nQ1本T7«

不再是课程方案的简小执行齐铭：《一约自心。》教帧介植

利也有义务在教学过程中刚!人作者:焦艮轼主编

（二）依学技能当由3。。页

教学技能足教帅运川已外的教学用论知火,通过练习向形成的铉固.乂杂的

教学行为系统.JI由标令性、内的性,智能性.1件.多样性、《业性和自动

化的特点它主要包括四个方面：（I）教学准备技能折教1市在备课过程中.根

据学习理论、教学理论的胡理.结合人则要求.把批学T的实际学习情况,创造

件地设计教学方案的技能,包括制定“惊.选作教学收体和段学战略、教案编制

的技能1（2）―/技—潭中教学技能I汴卜敦r•我生的枝心,包括上人斯|

|课,讲授.提问.帧听.时话.救学小跷和强化,结谭.而方批榄作业等而"]

（3）教学琮合技能在教学过程中.优化组合各种教学技能,使其以综今的形式

出现在教学各个环。,断疗整个教学过程,并同课堂教学根本技能附介在•起.

包括绢织课决活动、创设情境.课堂管理、教学评价和合作技能

出文献综述报告的主要内容除正文和主要文献目录外，还应包括（）。

A.研究假设和研究方法B.研究假设和研究计划

C.问题的提出和研究方法D.问题的提出和研究假设

【解析】15.文献综述报告是就某一个研究课题范围的有关文献资料内容进

行评价分析。文献综述报告主要内容一般包括以下四个方面，问题的提出、研究

方法、正文部分、主要文献目录（包括专著及论文）。C项正确。【选C】

【答案汇总】11-15：BBABC

26

父—述报。兄就某一-研究课.疮圉的有关文献资料、容进行评价分析tutu;：述

报会上要内容•一包括以卜.四个方面|何，的提出.研究方法i正文邮分.主iCTfkli

括专一一轮文）.

16学校小商店的店主丢失了商品，怀疑是刚刚买东西的学生偷走的，对其

进行了搜身。店主的这种行为（）o

A.正确，维护了自身的财产权

B.错误，侵犯了该生的人格尊严权

C.错误，侵犯了该生的人身自由权

D.错误，侵犯了该生的身心健康权

【解析】16.搜身、关禁闭都侵犯了学生的人身自由权。C项正确。

B项：人格尊严权比如谩骂、体罚、变相体罚、区别对待。题干没有提到。

D项：身心健康权包括保护身体健康和心理健康，和题干没有关系。【选口

17.讲授“警察与赞美诗”时，教师设计了这样的结束语：欧•亨利是世界

三大短篇小说巨匠之一，其作品大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这

些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格，被誉为“美国生活的幽默百科

全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点——出人意料的结局。故事奇特又耐

人寻味，情节动人而笔触细腻”语言丰富又朴实含蓄。这些特点使他的作品构思

新颖，语言诙谐，结局常常出人意料。《最后一片藤叶》和《麦琪的礼物》都是

他的代表作，同学们可以抽时间读一读。这种结课方式属于（）o

A.总结回味式B.延伸式

C.悬念式D.自由复习式

【解析】17.B项：延伸式结课是把教学内容进行拓展和延伸。比如这节课学

习的是欧亨利的内容，课下阅读其他代表作品，是拓展和延伸相关的知识点。

A项：回味式是通过结课让学生感觉意犹未尽，让学生在课后回味这堂课的内

容。

C项：悬念式结课是通过设置一定的疑问留下悬念，比如欲知详情，下节课再

剖析。可以启发学生思考。题干中看不出来，排除。

D项：没有自由复习这种方式。【选B】

27

1&说学情是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在

极为紧密的互动关系。说学情，主要是说（）。

A.学生的学习情况B.向谁学

C.怎么学D.学什么

【解析】18.说学情是学生的学习情况，比如说年龄特征、认知规律和思维

发展特点。【选A】

19.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话体现的课程理念是（）。

A.关注学生对知识的获取

B.关注学生的情绪生活和情感体验

C.关注学生的健康成长

D.关注学生的道德生活和人际交往

【解析】19.学习知识要以此为乐，关注情绪情感体验，快乐学习，是孔子

说的。【选B】

20.罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生（）。

A.一般发展B.全面发展

C.情感发展D.自我实现

【解析】20.D项：人本主义的最终目的是让学生自我实现，充分发挥自己

的潜能。

A项：赞可夫提出五大原则，高难度、高速度、理论知识起主导、理解学习过

程，使所有学生包括差生都能得到一般发展。一般发展包括个性等所有方面都发展。

B项：全面发展对应苏霍莫林斯基。

C项：干扰选项。【选D】

【答案汇总】16-20：CBABD

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21.某种理论认为教育在于提示适当的观念来建设心灵，即教育主要的任务

就是以观念充实心灵的内容。这属于（）。

A.素质教育B.应试教育

C.形式教育D.实质教育

【解析】21.观念指的是知识。赫尔巴特和斯宾塞是实质教育的代表人物，

重视传授知识。知识多了，思维力、记忆力都会发展起来。实质教育论认为在课

程问题上要重视自然科学知识的教学。教育的主要任务是以观念充实心灵的内容，

学习了这些知识促进官能的发展。而形式教育重视官能心理学的发展，重视能力

的发展。【选D】

实质教育论在课程问题UR视自然科学知识的数学,强调课程与教材的

实质性内容.认为教育在于提示适当的观念来建设心炎.心火在初生时一无

所心况的官徙不是现成S在的.心灵行赖广观念的擎今.它是经验的产

物.因此，脓一主―的任务就是式观念充实心灵的内容|教育应该以实质为

目的.建设心灵的原料是各种观念.提示外界货物、产生观念的课程和教

材.就具有首要的地位因此.教育要中视课程，教材的具体内容本身及其

实用价值.使学生获得W富的知1R.।

22.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫

正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）。

A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B.学生生理和心理发展规律

C.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

D.学生思想内部矛盾转化的规律

【解析】22.德育过程的四大规律。口诀“脚趾长毛”。