基于核心素养下的微课在高三英语语法复习中的应用 论文

基于核心素养下的微课在高三英语语法复习中的应用

摘要：核心素养与微课是当今教学的两大热门话题，如何把两者巧妙结合起来用于高三的英语复习，是英语教师值得探讨的一个课题。对于冲刺高考的学生来说高三英

语复习至关重要，该时期的英语具有知识点多、容量大，节奏快等特点，因此必须做到科学、合理地安排高三英语复习的任务。在众多任务中，词汇复习、深度阅读、听力训

练和写作指导在高三英语复习中占有主导地方，而与此同时，英语的语法复习就会相对弱化，然而高中英语语法复习是高三英语复习的重要组成部分，也是高中英语的核心内

容之一。熟练运用语法知识不仅可以完成高考卷中的语法填空题，更能提升学生的答题速度和对文章的理解，也有助于写作能力的提升，因此英语的语法学习不可小觑。那么，

如何在有限的时间内兼顾所有，让语法复习更加高效呢？考虑到高三英语的复习特点，短小精悍的微课视频的在高三英语语法复习中的应用可谓是恰到好处。

关键词：核心素养，微课，高三，语法复习引言：在逐渐弱化语法的新课改的形势下，运用传统的归纳演绎法来复习语法，

就显得过于臃肿，尤其在高三紧张的复习中，大篇幅的语法复习耗时费力，得不偿失。基于这样的复习方式，微课的优势就显得脱颖而出了。

一、微课的特点1．教学省时

微课的主要特点是教学时间短，一般为

5-10

分钟左右，课堂上学生不必再以讲授的方式接受知识，学生可以根据自身的需要随时随地进行学习，节约了学生宝贵的学习

时间，学习时间更有弹性，学习的地点也跳出了原来的教室，可以在任何地方自主学习。．存储方便

微课视频占据的存储空间非常小，教师可以利用网络、U盘、数据线等进行数据传输，及时保存在媒体终端上，并且通过各种视频软件播放出来，以备学生学习，学生如

何没有课堂没有完全理解，也可以通过载体转存下来，回家利用零碎时间随时随地进行语法的复习。

3．主题鲜明

微课的教学内容完整，它主要是以视频为载体，声音做补充的一种新型教学手段。1

微课教学可以充分调动学生各种感官功能，学生容易抓住问题的核心。把微课应用到高中语法复习中来，可以让学生抓住每一个语法的精髓，充分理解每个语法的核心内容。

二、微课视频在高中英语语法复习中应用的意义作为一名一线英语教师，结合自己多年高中英语的教学实践，我认为，将微课视频

教学的方法应用于高三英语语法复习中是大有裨益的，它可以提高学生英语语法复习的效率，是一种非常重要的教学手段。其具体的实施意义在于以下两点。

1．启发学生思维，提高学习兴趣

英语语法微课视频的应用，可以弥补学生语法理解不透的弊端，能很好地启发他们的思维。高三英语学科与高一高二英语相比来说，增加了词汇复习，深度阅读和频繁的

周考和月考，并且有的英语教师为了培养学生的书面表达能力，会让学生背诵很多范文，这些背诵类的学习任务，会占有学生大量的宝贵时间，同时也会降低学生英语学习的兴

趣，而微课教学应用于高三英语语法复习后，打破了传统的满堂灌，效果差的缺陷，学生的思维活跃了，理解更透彻，学习更轻松，学习兴趣自然浓厚了很多。

2．培养自主学习的能力

英语语法微课视频的应用，可以充分发挥学生自主学习的个性，学生可以根据自己的实际复习情况，有目的地进行复习，这样可以避免老师上课一刀切，有的学生吃不透，

有的学生有吃不饱的弊端，同时也培养了学生主动探索的能力，促进学生全面发展。语法微课视频的应用，给学生提供了更高效的学习手段，让学生在短时间内就能扬长避短，

抓住自己薄弱的地方反复学习，直至完全理解，从而让我们的语法复习省时高效。三、微课在高三语法复习中应用的典型案例

教学案例：强调句型1．选题依据

高三一轮复习以来，几次联考、月考和单元测试都有关于强调句型的题目，形式主要以语法填空和改错为主，试卷分析之后，这类题目只有20%的同学可以熟练掌握，大

部分同学都是猜的或者不知所措。强调句型是高中阶段的重要句型之一，围绕这个语法，我尝试录制了有递进层次，教学目标明确，包含导入，讲解，应用，巩固的完整微课。

利用思维导图，在精心制作了

PPT

之后，我通过

CamtasiaStudio

录屏软件进行录制讲解，改变了传统的语法复习模式，以微课视频为媒介翻转课堂。

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2．导入环节

通过呈现英语高考全国卷中的一个语法填空进行导入：Itistheabilitytodothejob________matters，notwhereyoucomefromorwhat

youare.正确答案为that。很多同学对这个题目瞎蒙瞎猜，填which的大有人在，他们误认

为这是定语从句或其他，即使有同学填了that也无从解释。针对大部分同学对这个知识点一知半解，我录制了一个8分钟的微课。

3．视频播放

在这个强调句型专题语法微课中，我从强调句型的定义与句型结构“Itis/was+被强调部分+that/who+句子其他部分”入手，然后对它的各种句式进行分析，主要包括肯

定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的句型分析，让学生先从结构上理解它的构成。接着注重典型例句的呈现，通所呈现的句子都是历年高中出现的句子，再通过思维导图

进行整合，让学生掌握强调句型的系统框架，最后选用高考题中的强调句型的题目让学生操练，练习形式主要是通过语法填空和改错题让学生加以巩固，学生的学习兴趣浓厚，

答题效果也很可观。在这之后再给强调句型进行一个延申，分析一下notuntil的强调句型，谓语部分如何强调，学生在掌握了基本强调句型的基础上，学这一些就很轻松了。

4．教学效果

通过高考真题的情景导入，大大调动了学生学习热情，再通过老师在微课中循序渐进的讲解与练习，大部分学生都能非常清楚强调句型的结构，并且运用自如，老师巧妙

选用高考真题，学生答对之后更是树立了信心。还有一小部分学生对内容理解不透，他们可以利用微课视频的时间特点，利用零星时间反复学习，最后也一样吃透了这个语法。

在后面的练习及月考中，但凡遇到强调句型的题目，98%的学生都能准确答题。5．教学反思

在制作了强调句型微课之后，我深刻理解了利用微课视频进行翻转课堂比传统的教学要更高效更实用，在制作微课语法视频过程中，我切实感受到微课虽然是无生上课，

但整个教学过程中学生始终在我心中，时刻以他们的学习效果为目标，只有这样才能真正展示出教学技巧，不断调整教学方式，从而进化教师的教学水平，最终达到提高教学

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质量的效果。综上所述，由于微课视频省时灵活的特点，微课在高三英语语法复习中的作用非常

之大，它的引入给原本枯燥的高三语法注入了新鲜的血液。微课不仅提高了教师的教学水平、同时还提高了学生的学习效率，实现了学生学习能力、思维能力、自主能力的提

高和文化品格、思维品格的培养，微课做到了针对每个学生自主差异的关注，从而使得学生不再惧怕英语语法学习，激发了语法学习的兴趣。巧妙地把微课运用于语法复习中，

能够有效提高学生的思维能力，改善学生的语言能力，增强学生的文化品格，最终提升了学生的学习能力，这也是英语教学的最终目的，体系了英语教学的核心素养。

然而，微课用于高三语法的翻转课堂教学还处于摸索阶段，还需要我们进一步的对语法知识进行整合，对教学方法进行推敲，教师应该注意做到激发学生学习的兴趣、做

到重点突出精讲、注意利用思维导图去进行语法知识的剖析，达到微课利用的最佳效果。在今后的教学中，我将不断深化知识结构和改善教学方式，争取给学生提供