基于地理实践力培养的高中研学旅行实施现状学生调查报告 论文

基于地理实践力培养的高中研学旅行实施现状学生

调查报告一、调查设计

1.调查目的

本文以高中生为调查对象，通过对高中生发放调查问卷，了解当前地理研学旅行开展情况，从调查问卷中统计、分析、归纳当前研学旅行开展现状及存在的

问题，为后续地理研学旅行的开展与实施做导向，有助于将研学旅行、实践力培养与地理课堂结合起来，形成系统性、可实施性强的研学旅行开展方案，有利于

研学旅行的可操作化和实践化。.调查对象

想要了解当前地理研学旅行的日常开展情况，作为活动主体的学生是本次研学旅行的调查对象，在选择学校开展调查时，本研究选取了自己所任教学校的学

生作为调查样本，调查时间由2018年5月至2019年11月。我校是新建的学校，在开展地理研学旅行的条件上较为完备，能够有条件开展一系列的活动，具有一

定的代表性。3.调查方法

本文根据学生实际参与地理研学旅行的情况进行了问卷的设计，由三个部分的组成：对学生地理研学旅行了解和参与程度调查、对参加过和未参加过地理研

学旅行的学生进行问题调查及对学校开展地理研学旅行的满意度调查。通过学生的实际回答，来了解当前中学地理研学旅行的具体开展情况。

二、调查统计分析本文做问卷调查时，向我所任教的学校安徽省某市某中学高一、高二年级文

科班共10个班级发放共计560份问卷，回收有效问卷520份，回收率92.9％，在一定程度上能有效分析出该高中学生地理研学旅行的现状。整理汇总后，通过

Excel软件进行统计分析，分析结果如下：1.调查样本基本情况

性别：

年级：根据调查对象的基本信息统计显示（如图1），结合“性别”“年级”两方面

基本信息来看，调查对象中有

62.3％是女生，高二共有

178

人，占比达

68.5％。调查对象涉及地理实践力的培养，为达到较好的调查效果，研学旅行的调查问卷

是针对文科班学生发放的。依据李金波等人对高中生文、理科课程成绩差异的研究表明“女生在文科类学科上表现出明显优势”，本调查结果呈现出“女生多于

男生”，再次证实样本数据的真实性和可靠性。图1研学旅行调查样本基本情况统计图

2.研学旅行内容调查

1.你对地理研学旅行的了解程度？

A、非常了解

B、比较了解

C、一般

D、不太了解

E、完全不了解对地理研学旅行了解程度调查中，非常了解、比较了解和一般了解的分别占

.85%、9.23%、33.85%，共计46.93%。不太了解和完全不了解的分别占38.85%3和14.23%，共计53.08%。（如表1）

表

1

学生对地理研学旅行的了解程度的调查结果统计表选项

非常了解比较了解

一般小计

20比例

3.85%9.23%

48176

20274

33.85%38.85%

14.23%不太了解

完全不了解2.你参加过地理研学旅行活动吗？

A、参加过B、没有参加过由上一题学生对研学旅行了解情况的调查，进一步对学生参加研学旅行的情

况调查，结果显示参加过研学旅行的学生占43.08%，没有参加过研学旅行的学生占56.92%（如表2）。由这两个调查结果可知，学生如果参加过研学旅行，对

研学旅行了解程度就高一些，反之亦然，这也间接验证的调查结果的真实可靠。表

2

学生是否参加过地理研学旅行活动调查结果统计表

选项参加过

小计224

比例43.08%

56.92%没有参加过

2963.若参加过，请填写以下内容：

（1）你参加的地理研学旅行的内容？

A、地理参观B、地理旅游

C、野外地理观测D、社会调查

E、野外考察F、案例研究

对参加过地理研学旅行的学生进一步调查，在研学内容调查上（如图2），有44.20%的学生参加过地理参观（地质博物馆、科技馆等）类的研学旅行活动，

38.84%的学生参加过地理旅游方面的研学旅行，16.96%的学生参加过案例探究

类的研学旅行活动，没有学生参加过野外地理观测（气象观测、天文观测等）、社会调查（工业污染调查、农业地理考查等）及野外考察（地质地貌考察、植物

土壤考察等）类的研学旅行学活动，由此能够得出当前研学旅行方式较单一。图

2

学生参加研学旅行的内容调查结果统计图

（2）出发之前，学校有没有发过本次地理研学旅行的方案？

A、有B、没有在研学旅行前，有没有发放研学方案情况调查中（如表3），有发放研学方

案的占40.19%，没有发放研学方案的占59.81%。表3研学前发放地理研学旅行方案情况调查结果统计表

选项有小计

90比例

40.19%59.81%

没有134

（3）研学旅行活动方案中有没有明确的研学目的或研学任务等问题设计？

A、有B、没有在研学旅行活动方案明确研学目的或任务等问题设计情况调查中（如表4），

47.32%有明确研学目的或任务等问题设计，52.68%没有明确。

表

4

研学旅行活动方案明确研学目的或任务等问题设计情况调查结果统计表选项

有小计

106比例

47.32%52.68%

没有118

（4）你参加的研学旅行活动环节包括哪些内容？（可多选）

A、研学前对研学方案的介绍B、研学前对安全纪律的强调

C、户外考查、调查或实验D、小组或个人撰写总结报告

E、汇报展示在对学生参加研学旅行环节调查中（如图3），占比较高的是研学前对安全

纪律的强调和小组或个人在研学后撰写总结报告环节，分别占54.62%和53.46。占比较低的是户外考查、调查或实验、研学前对研学方案的介绍及汇报展示环节，

分别占31.54%、26.54%、11.15%。图

3

参加的研学旅行活动环节调查结果统计图

（5）你喜欢参加地理研学旅行活动吗？

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般

D、不喜欢E、很

讨厌在对参加过研学旅行的学生中调查其喜欢程度结果统计中（如图4），表示

非常喜欢的占39.62%，比较喜欢的占32.69%，一般喜欢的占24.62%，不喜欢的占1.15%，讨厌的占1.92%。

图

4

学生对研学旅行喜欢程度调查结果统计图（6）通过地理研学旅行活动自己下列哪些能力得到了提升？（可多选）

A、地理观察与测量能力B、地理调查与考察能力

C、地理实验能力D、地理问题分析与决策能力

E、地理信息技术运用能力通过对参与过研学旅行的学生提升能力方面调查统计显示（如图5），地理

观察与测量能力得到提升的占65.77，地理调查与考察能力得到提升的占17.31%，地理实验能力得到提升的占5.77%，地理问题分析与决策能力得到提升的占

38.85%，地理信息技术运用能力得到提升的占3.85%。

图

5

研学旅行提升能力方面调查结果统计图4、若没有参加，请回答下列问题：（已参加学生不用回答）

1）老师组织学生参与地理研学旅行时，你的态度是？（A、积极参加，能丰富知识，提高地理实践能力

B、觉得有意义，愿意参加C、看家长意见，或看周围同学去不去

D、不感兴趣，研学旅行活动很累，不愿意动E、觉得浪费学习时间，增加学习负担，不参加

对未参加过地理研学旅行的学生进一步调查，对研学旅行态度调查统计结果显示（如图6），有33.85%的学生对研学旅行持积极参加态度，因为其能丰富知识，

提高地理实践能力，29.54%学生觉得有意义，愿意参加，11.54%的学生要看家长的意见，或者看周围同学去不去，2.77%的学生不感兴趣，认为研学旅行活动

很累，不愿意动，22.31%的学生觉得浪费学习时间，增加学习负担，所以持不参加的态度。图

6

学生研学旅行态度调查结果统计图

（2）你想参加以下哪一类研学旅行活动？

A、地理参观B、地理旅游

C、野外地理观测D、社会调查

E、野外考察F、案例研究

对未参加过研学旅行的学生，其想参加研学旅行类型方面调查统计结果(如图7)显示，有39.23%的学生想参加地理旅游类的研学旅行，有21.92%的学生想

参加野外地理观测(气象观测、天文观测等)类的研学旅行，有20%的学生想参加地理参观(地质博物馆、科技馆等)类的研学旅行，有11.92%的学生想参加野外考

察(地质地貌考察、植物土壤观察等)类的研学旅行，有4.62%的学生想参加社会调查(工业污染调查、农业地理调查等)类的研学旅行，有2.31%的学生想参加案

例探究类的研学旅行。图

7

学生想参加研学旅行的类型方面调查结果统计图

（3）你觉得参加地理研学旅行活动环节包括一下哪些内容？（可多选）A、研学方案

B、研学前对研学方案的介绍C、研学前对安全纪律的强调

D、户外考查、调查或实验E、小组或个人撰写总结报告

F、汇报展示对未加参过研学旅行的学生，其认为研学旅行活动应具备的环节调查结果统

计中（如图8）发现，户外考查、调查或实验环节、研学前对研学方案的介绍环节和研学前对安全纪律的强调环节所占比例较高，分别是76.54%、70.77%和

68.46%，小组或个人撰写总结报告环节和汇报环节占比分别是58.46%、54.62%。这些环节所占比都较高，体现了研学旅行各个环节的必要性。

图

8

学生认为研学旅行应具备的环节调查结果统计图(4)通过开展地理研学旅行，你觉得你哪些方面可能有所受益？（可多选）

A、实践动手操作能力得到锻炼B、交流与合作能力得到增强

C、地理思维得到拓展D、培养了自己分析问题和解决问题的能力

E、地理的学习兴趣得到提高对未加参过研学旅行的学生，其认为通过参加地理研学旅行，可能有所获益

方面调查结果统计（如图9）显示，学生认为通过研学旅行，自己的地理思维得到拓展（占75.38%）、实践动手操作能力得到锻炼（占75%）、地理的学习兴趣

得到提高（71.54%）、交流与合作能力得到增强（占70%）、培养了自己分析问题和解决问题的能力（占64.62%）。

图

9

学生通参加研学旅行后可能获益方面调查结果统计图5、你认为学校对地理研学旅行重视么？

A、师生都很重视B、老师重视，但学生不重视

C、老师不重视，但学生很重视D、师生都不重视

对学校对研学旅行重视程度调查结果统计中（如图10），师生都很重视占比

9.62%，老师重视，但学生不重视占比25.77%，老师不重视，但学生很积极占1比45%，师生都不重视占比9.62%。

图

10

学校对研学旅行重视程度调查结果统计图6、你认为学校开展地理研学旅行教学效果如何？

A、较好B、一般C、较差D、没感觉

在调查学校开展地理研学旅行教学效果结果统计中（如图11），认为效果很好占53.46%，较好占34.23%，一般占6.18%，较差占4.21%，没感觉占1.92%。

图

11

学校开展地理研学旅行教学效果调查结果统计图7、你认为学校在地理研学旅行活动教学中存在的问题有哪些？（可多选）

A、组织和指导欠缺B、研学形式单一，内容简单

C、缺乏专业固定的研学地点D、校外研学的机会较少

在调查学校在地理研学旅行活动教学中存在的问题结果统计中（如图12），认为校外实践的机会较少的学生占81.54%，认为实践学习方法单一，内容简单

的学生占28.85%，认为缺乏专业固定的实践教学点的学生占27.31%，认为组织和指导欠缺的学生占25.77%。

图

12

学校在地理研学旅行活动教学中存在的问题调查结果统计图

8、你希望学校多开展哪些类型的地理研学旅行？

A、地理参观B、地理旅游

C、野外地理观测D、社会调查

E、野外考察F、案例研究

在学生希望学校多开展哪些类型的地理研学旅行调查结果统计中（如图13），其中占比较高的研学类型有地理旅游（占比73.46%）、地理参观(地质博物

馆、科技馆等)（占比66.54%）、野外地理观测(气象观测、天文观测等)（占比5.77%）、野外考察(地质地貌考察、植物土壤观察等)（占比53.08%），占比较低

5的研学类型有社会调查(工业污染调查、农业地理调查等)（占比42.31%）、案例

研究（占比22.69%）。图

13

学生希望学校多开展地理研学旅行的类型调查结果统计图

三、存在的主要问题通过对学生的调查问卷统计分析，发现当前基于地理实践力培养的高中研学

旅行的现状存在以下问题：1.研学旅行实施范围窄化

在上述调查统计结果中显示，大部分学生没有参加过地理研学旅行实践活动，参加过研学旅行的学生，其参加次数也不多。因此，对学生地理实践能力的

培养绝大多数只能在课堂上进行，这就使得对地理实践力的培养范围受限在了课堂上，脱离了自然和社会，成为一个闭环。此外，在课堂上对学生地理实践力的

培养也主要以观察思考类的活动为主，学生能够亲手操作研学比较少。.研学旅行实施方式单一

通过上述调查不难发现，在实际的研学旅行实施中，比较常见的是地理参观与考察类和地理旅行类的研学旅行，相对来说这两类研学旅行更容易实施，学生

耗费的精力也不多。而其他类型的研学旅行如实验操作类、模型制作类、地方调查类则实施的较少，因为这些类型的研学旅行需要投入大量的时间和精力，实施

难度较大，因此这些类型的研学较少实施，造成了研学旅行方式单一的