英才学院学前儿童发展心理学实验实训指导

学前儿童发展心理学实验实训指导和实验操作技术，培养创新精神。的实验的实验中心理发展的特点性的实验与有意记忆的实验广度的实验的记忆的发展幼儿想象力的发展学概念发展的实验概念类型和特点的实验力发展的实验验、三岁前儿童动作发展的实验(一)目的要求作和行走动作的发展，了解三岁前儿童动作发展的特点。(二)对象和材料以±3天计；1岁后的年龄按±1个月计)同的物品几种：大小积木、娃娃、铅笔、细绳。(三)步骤与方法要求儿童将一个物体从一走、独立走、跑和跳。(四)结果的发展可按下列几种可能的情况填写。要学生自己将手的动作发展顺序排列成表二。(五)分析讨论作的发展有何关系？童感知、注意、思维等发展的特点及其与动作发展的关系。系、三岁前儿童言语发展的实验(一)目的要求(二)对象和材料岁后的年龄按±1个月计)岁前儿童水平的画片一张，积木一盒。(三)步骤与方法内容岁年龄而异。(1)在婴儿面前摆弄玩具或成人对婴儿说话，逗婴儿发音(2)成人说出婴儿近旁他所熟悉的人或物的名称，让他寻找(如妈妈呢？灯动作(如拍手、再见)(九个月、一(3)成人发一些音或词，令婴儿模仿发音(九个月、一岁婴儿)。(4)给婴儿指出它所熟悉的东西，看能否说出名称来(九个月、一岁)。应(有条件可用录音机)。(1)看图说话。记录儿童的回答。(2)执行指示木给某人。好。)(四)结果结果，按年龄整理。(五)分析讨论方面的发展，看三岁前儿童的言语是怎样发展的，有何规律？三、幼儿在游戏中心理发展的特点(一)目的要求(二)对象和材料班、小班儿童、大动物园所需的动物模型等。(三)步骤与方法老师、讲解员各一，小朋友多人。系如何，分工协作的怎样。是集体的，如何分配角色，持续多长时间。个角色的要求控制自己的行为。动作的表现，两者关系如何，其中反映的想象、思维的(八)结果容并进行整理。(九)分析讨论，着重分析讨论下列问题：有什么特点。(一)目的要求察，了解幼儿和小学低年级儿童观察的特点和发展趋势。(二)对象和材料班和小学一年级、二年级学生。(三)方法和步骤再提问：“仔细看看,还有没有其它东西?”。点分析表(四)分析讨论五、幼儿的受暗示性和模仿性的实验(一)目的要求(二)对象和材料小、中、大班儿童(三)方法和步骤各组采用下列四种提问方式中的一种。弱)的暗示)与现实不分在假日的活动情况，做好纪录。(四)结果下，不同年龄的幼儿对这两幅画的反映。的影响。(五)分析讨论性的特点如何？为什么有这些特点？点是什么？试述之点在幼儿教育中应注意什么？六、儿童的无意记忆与有意记忆的实验(一)目的要求(二)对象和材料、中、大班儿童和小学一、三、五年级学生。(三)方法和步骤分别分成水平相等的三组，各做下列一项内容。法记住(四)结果下幼儿园对实物的无意识记忆和有意识记忆的无意识记忆和有意识记忆的发展(五)分析讨论七、幼儿记忆广度的实验(一)目的要求同年龄幼儿的记忆广度的情况。(二)对象和材料幼儿，以间隔一岁为一年龄组。两位数、三位数、四位数、五位数、刘伟恕、七位数、八位数、九张，卡片上的数字随机选取。、汽车、飞机。(三)方法步骤。(四)结果录在下表：广度记录表的情况记录在下表：(幼儿回忆出的图片，在相应的表格中画√)(五)分析讨论。八、儿童的意义记忆、词的记忆的发展(一)目的要求(二)对象和材料、中、大班和小学一、三、五年级儿童机器—钟。；高；领导——服从；成绩——发扬；概念——抽象。(三)方法和步骤另”“有没有用什么方法？”(六)结果不同年龄儿童意义记忆和词记忆的发展图词图词幼儿园小中大小学(五)分析讨论复现象的实验(一)目的要求(二)对象和材料小、中、大班儿童(三)方法步骤下你要讲给我听。”(四)结果量)(五)分析讨论个妹妹，名字叫芳芳。芳芳才四岁，大大的眼13141516178293031323334“你们都是好孩子。”十、用作品分析法了解幼儿的想象力(一)目的要求儿童想象力发展水平与特点。(二)对象和材料笔每幼儿一套。(三)方法和步骤(1)主试者布置绘画任务。(2)主试观察儿童的绘画过程，记录幼儿看别人且照画的次数。(3)画画结束后，收集儿童的绘画作品，用作品分析法，分析幼儿的想象力水平。(四)结果相应的分数，给幼儿新作品打分。(五)分析讨论十一、三、四岁儿童数学概念发展的实验(一)目的要求数概念形成的过程。(二)对象和材料幼儿，以间隔半岁为一年龄组。(三)方法与步骤，要求幼儿进行下列认数计数和计算活动。(以上各项以做对二两遍为通过标准)(四)结果根据目的要求计算出幼儿对上述各项目做对的最高数目，列出幼儿不同计算水。式和特点。(五)分析讨论十二、幼儿掌握实物概念类型和特点的实验(一)目的要求掌握实物概念的心理特点及表现。(二)对象和材料幼儿，以间隔一岁为一年龄组。实物图。(三)方法步骤(四)结果的结果，按年龄分别整理。(五)分析讨论浮试验特点。(二)、对象和材料小三班儿童个若干名(三)、方法与步骤水中后都要儿童分别说出是沉还是浮。并让儿童分别说明沉浮的原表：验十四、守恒试验点。(二)、对象和材料小三班儿童各若干名。积木十六块。(三)、方法与步骤的儿童进行个别试验。倒回原杯内，再用短而粗的容器同样重复一遍，将结果填入下表：分成二堆，每堆八块，叠成两层，上下各四块(2*2*2)，让儿童看子”是一样大的。然后将一堆叠成底二块，高四块(2*1*4)，要儿童积木进行比较，问儿童：“这两座房子还是不是一样大？为什么？”(四)、结果分析十五、幼儿概括能力发展的实验(二)、对象和材料、中、小班儿童若干名。画片二套、彩色几何图形一套(见实验材料)(三)、法与步骤同方式进行归类“你能把这堆图片中，不一样的一张拿出来吗？””改为：“小朋友，你能按用处把这堆图片分成三堆吗？”幼为什么这样分(四)、结果物图片的分类表二幼儿对几何图形的分类(五)分析讨论儿的回答分析幼儿概括发展的特点。(一)第一套实物图片绿皮球、橙色橘子。刷、白色点钟。(二)第二套实物图片(三)几何图形十六、社会性—同伴关系测量研究(一)、了解幼儿同伴群体的整体人际交往状况和结构特点；(二)、了解幼儿同伴群体中每个幼儿在全体群体中的地位和同伴关系。(三)、根据其提名结果将幼儿划分为不同的交往类型；(四)、从性别维度上，探讨各类型幼儿在男女中所占的比例。通班)5－6岁幼儿验班)5－6岁幼儿1)现场提名法(二)、提名标准及数目2、数目：正向提名，每人提出3个喜欢者负向提名，每人提出3个不喜欢者共6名对象3、主试：山师大教育系95级2班欢谁？你还喜欢或不喜欢谁？为什么？(三)、提名法的实施把他找出来告诉教师好吗？”音乐伴奏下，6名小朋友边唱边找，唱到“再见”为止(主试记录6名幼儿找到的朋友3次后结束。理由。(四)评分标准(一)、定量分析准正负提名分均为零分(二)定性分析、幼儿的智力测验题一个题的，熟读各测试题的指导语，要求能在受试做每个试学性。3、主试对受试必须保持一般的和善态度。对于受试的有关试题内容，一概支吾过去，响他的测试效果。让受试回答试题外，凡属闲话]，一概不说。将指导书立在面前，以免受试窥视主试的记录，思想受到扰试让受试或替受试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名，请有情况不清之处好使主试协助解决。到开始的试题，就可以按照指导书进行检测了。分数(通过一题给一分，不通过不给分)。记在记录纸上各题后的()里。须录答案时请把答案记在题号之后--------线上，记录要尽量受试原话，有关问题。候，一个儿童或青少年时可能有所表现的；例如去请医生，去买药。这是可行的，药吃”和“照顾她”一类的答案，则是不确切不具体的，所以是不在试题后标明的答案之间的答案是否正确，主要应以试题后标明的答案为例，凡符合该答案含义的答案，即使词句与他不同，也是可以通过的。的答案。：“好了，就到这吧，谢谢你。”要，它能解除受试的紧张情绪，也是对受试的礼貌。他的实足年龄(岁、月)和得分，找到他的智商。得分包括两答对若干试题的总分数，另一部分是根据附表一，承认它能通别为低于或高于中等水平。从本测验得到的智商，表明一个受童或青少年中的相对智慧水平。只能作为对比性的一般参考。