高中历史-五四爱国运动教学设计学情分析教材分析课后反思

岳麓版历史必修一16课五四爱国运动教学设计历史组:第16课五四爱国运动【课标要求】：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响【重点、难点】重点：五四爱国运动的历史背景。难点；五四爱国运动是新民主主义革命的开端。【教学方法】采用多媒体辅助教学，讲述法、谈话法、启发式教学。【教学过程】：【导入新课】：以学生熟悉的五四青年节导入本课。教师设问：同学们，你们知道五四青年节是为了纪念哪一个伟大的历史事件吗？学生回答：五四爱国运动。（课件显示本节课课题）教师利用课件展示本节课的学习目标，线索引领，整体感知本节课的框架。【讲授新课】五四爱国运动的背景：五四运动的发生是历史的必然。它是中国国内外各种矛盾交织在一起的形势下发生的。（请同学们看材料思考回答问题，教师讲评后总结五四运动爆发的国内背景。）课件显示材料：国内【情境材料】经济：材料一：中国民族资本主义发展形势示意图（1860---1920）材料二：辛亥革命前产业工人达50万—60万人；1919年产业工人达200万。----人教版《中国近现代史》1、结合材料分析一战期间（1914—1918），中国民族资本主义发展趋势如何？迅速上升。2、民族工业迅速发展引起阶级力量发生了怎样的变化？工人阶级力量壮大。那么在国内政治局面如何呢？请同学们看两幅图片，出示孙中山、袁世凯的图像，回忆辛亥革命的果实让袁世凯窃取，袁世凯大搞复辟帝制的活动，立刻遭到全国人民的反对。袁世凯死后，中国进入军阀混战时期。在当时北洋军阀统治下的中国可谓是：男男女女、老老少少、家家户户、凄凄惨惨。阶级矛盾十分尖锐。请同学们看三组材料：材料1：北洋军阀扩充军队数目：全国陆军45万人扩充到85万人。材料2：北洋军阀对人民的压榨：1912—1919年，田赋增加了7倍，盐税、酒税、烟税增加了3倍，印花税增加了6倍。材料3：从1916—1919年，北洋军阀共借外债199次，以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券、期货为担保。设问：反映了北洋军阀的统治有什么特点呢？学生回答：统治黑暗。北洋军阀统治时期，在思想方面有没有进步思想出现呢?出示材料“新文化运动的内容和代表人物。”1915年兴起的新文化运动的活动基地是北京大学，北大教授比如陈独秀、李大钊宣传民主、科学思想，十月革命后则传播马克思主义。解放了人们的思想。现在让我们归纳一下，五四运动爆发前中国面临的国内状况：国内:经济：民族工业发展迅速。阶级：工人阶级队伍壮大。政治：北洋军阀统治黑暗，阶级矛盾尖锐。思想;新文化运动解放人们的思想。五四运动爆发前，中国面临怎样的国际状况呢？出示图片：1914年11月，日本趁欧洲列强忙于在欧洲战场互相厮杀之机，加紧侵略中国，出兵占领青岛。并于1915年，日本以帮助袁世凯称帝为由，迫使袁世凯签订了卖国的“二十一条”，日本企图通过这一条约，达到独霸中国的目的，妄图把中国变为他的殖民地。并且，日本对当时的博山地区的煤炭资源进行疯狂掠夺，可见当时民族危机十分严重。这是国际上对中国不利的因素，国际上在1917年有没有对中国有力的因素呢？十月革命的胜利，给中国人指明了方向，中国的革命者决定走俄国人的路，进行革命斗争。五四运动就是在这样内忧外患的背景下爆发了。五四运动的经过。五四运动首先从哪里开始呢？对，北京，因为北京大学是新文化运动的活动基地，所以从北京大学开始。现在就让我们重走一下五四运动的路线吧。1919年5月4日，北京学生从天安门出发，进行游行示威活动，他们喊得的口号是：“外争国权，内惩国贼”“惩办三个卖国贼”，“废除二十一条”。学生走到东郊民巷外国使馆区，抗议列强出卖中国的主权，遭到外国巡捕的强行阻拦。随后学生又来到亲日派官僚曹汝霖的住宅赵家楼。当时章宗祥和曹汝霖在一起，他们听到学生破门而入的声音后，曹汝霖仓皇逃走，学生没有找到，一气之下，学生火烧赵家楼，并且把还没来得及逃走的章宗祥给痛打了一顿。这是北洋政府闻讯后，立即派军警前来镇压逮捕学生。一石激起千层浪，北洋政府的这一罪行立刻激怒了全国人民，北京学生的爱国行动首先得到上海学生、工人、商人的声援。当时上海罢工人数达到六七万人。6月3日，五四运动的中心由北京转移到上海，主力由学生变为工人，（板书），上海出现的三罢斗争将五四运动推向高潮。1919年五四运动发生后，我们这儿淄川，也有300多名师生走上街头进行集会游行。响应北京学生的爱国行动。这样轰轰烈烈的五四运动得到全国人民的支持和参与。李大钊、陈独秀等先进知识分子不断发表文章，指导工人运动的发展，使五四运动的浪潮遍及到全国20多个省，150多个城市。在工人罢工所显示出的巨大的威力下，北洋军阀政府不得不做出一定的妥协，最终五四运动取得出不胜利。下面让我们通过学案上的两个表格，一块来回顾一下五四运动的过程。设问:五四运动取得初步胜利的表现是什么呢？取得初步胜利的关键是什么呢?在五四运动中，各个阶层的地位如何？不同的阶级阶层都投入到这场伟大的爱国潮流中去了，说明在民族危机时刻，我国人们还是团结向上，万众一心的。我们共同学习了五四运动的过程，进一步探究问题：如何看待学生火烧赵家楼和痛打章宗祥这一行为？学生分组讨论，小组派代表发言。下面让我们对五四运动进行一些感悟和评价。（板书）五四感悟首先看这一段材料：“五四运动杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命不曾有的新姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。”-------毛泽东通过上述材料思考五四运动的性质：反帝反封建的爱国运动。进一步设问：跟辛亥革命相比，五四运动的新姿态体现在哪些方面呢？从领导阶级、指导思想、革命前途和群众基础这四个方面思考探究。学生走上讲台，写出五四运动的领导阶级、指导思想、革命前途和群众基础的答案。正是在五四运动过程中，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台。此后有无产阶级来领导中国革命，所以五四运动标志着中国进入到新民主主义革命时期。这是五四运动最主要的影响。（板书）我们通过学习五四运动的过程，你会发现五四运动有哪些精神呢？学生各抒己见。配音乐。板书:精神。五四运动已经成为历史，我们应当牢记历史，更应弘扬五四精神，同学们，我们作为一名高中生，应该如何弘扬五四精神呢？学生回答。对，我们要勇于担当，要对社会、对父母有一份责任，学会感恩，不断反思自我，反思历史，只有这样才能使自己未来的人生之路更加辉煌灿烂，同样，只要我们每一个人都这样做了，今天我们国家所倡导的中国梦也一定会实现。巩固小结:中国近代史不仅是一段屈辱的历史，更是一段中国人民的奋起抗争史。从1840年的鸦片战争到1949年新中国的成立。中间以五四运动为分界线，分为新旧民主主义革命。他们两者最大的不同就是领导阶级不同，最终是无产阶级的先锋队组织中国共产党领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，改变了中国半殖民地半封建的社会性质。拓展延伸：2015年是纪念五四运动96周年，如果今天再竖一块人民英雄纪念碑的话，你会选择一组什么样的浮雕来体现新时代的“五四精神”？ 巩固练习：参见学案课后评价学生的小组合作评价量规岳麓版历史必修一16课五四爱国运动学情分析本节课的授课对象是高一学生，已具备一定分析解决历史问题的能力。本节课在初中历史课本涉及到，对于学生来说比较熟悉。而本课又涉及到旧民主主义革命和新民主主义革命的概念，理解起来有一定难度，因此教学中需要运用多种方法，引发学生的兴趣和探究的愿望。为了体现先学后教的教学理念，提前下发学案，依据学生的反馈，指导课上教学。同时针对这节课重、难点知识，让学生按小组进行与之相关的史料的搜集，初步培养学生史料的分类和归纳能力。本节课突出对学生的爱国主义教育，通过对五四运动的背景和过程的学习，使学生品味到不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质，提高学生的思想境界。岳麓版历史必修一16课五四爱国运动效果分析本节课比较好的突破教学重难点，出色的完成了预定的目标，课堂气氛活跃。学生能很好地配合老师的设计思路，课堂上也出现了教师在备课之外的自然生成的东西。师生配合的比较默契，课堂练习难度适宜，设计合理。本节课很好的实现了学习三维目标。1、知识与技能方面，学生不仅通过课前预习学案，还通过课堂小组合作学习，依据材料总结出了五四爱国运动爆发的原因，当堂检测掌握效果，达成目标理想。2、过程与方法方面，通过学习材料，引导学生自主学习，归纳出了五四运动取得初步胜利的原因、五四运动的性质和影响，并设计情景材料进行探究，培养学生分析、归纳问题的能力；让学生自己总结、归纳从游行示威的学生、工人身上品味到了什么可贵的品质？培养学生概括问题的能力；通过实例分析，培养学生应用知识解决实际问题能力。3、情感态度与价值观方面，通过小组合作探究，激发学生学习人文科学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和追求真理的精神。在课后，我用小组合作评价量规来考核各个学习小组，评价量规既有小组成员的责任分配，参与度，也有小组成员的沟通和协作性。评价量规既有老师对学生的量化分，也有组长对组员的量化得分，还有组员自己的打分和组员之间的互评得分。这一评价量规充分激发了学生参与课堂学习的积极性，值得继续实施此种评价方法。岳麓版历史必修一16课五四爱国运动教材分析本课内容五四运动是中国近代史上新旧民主主义革命的分界线。本课的课标要求：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。依据课程标准，确定如下的学习目标。（1）知识与能力目标：了解五四运动爆发的国内外背景，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。（2）过程与方法目标：采用老师讲授、师生对话、创设情景、合作探究、成果展示等方法，充分发挥学生的主体地位。（3）情感态度与价值观目标：通过对五四运动爆发的背景和过程的学习，使学生品味到不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质，并指导学生人生的发展。依据课程标准和三维目标，确立如下的教学重难点：重点：五四爱国运动的历史背景。难点；五四爱国运动是新民主主义革命的开端。依据课程标准和教学重难点，确立如下的教学方法:采用多媒体辅助教学，讲述法、谈话法、启发式教学。在五四运动过程中，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台。此后有无产阶级来领导中国革命，所以五四运动标志着中国进入到新民主主义革命时期。这是五四运动最主要的影响。故本课内容具有承上启下的作用。五四运动爆发时，国内正值北洋军阀统治时期，北洋政府对内剥削人民，对外出卖国家主权。国内的阶级矛盾十分尖锐，当巴黎和会上中国外交失败的消息传到国内时，北京大学的学生最先走上街头游行示威，抗议列强的侵华行为。该部分内容最容易对学生进行爱国主义教育。学生火烧赵家楼和痛打章宗祥这一行为，教师一定要引导学生进行辩证的分析，突出学生的爱国精神，这也是本节课的主旨所在。为了体现先学后教的教学理念，提前下发学案，依据学生的反馈，指导课上教学。同时针对这节课重、难点知识，让学生按小组进行与之相关的史料的搜集，初步培养学生史料的分类和归纳能力。岳麓版历史必修一16课五四爱国运动评测练习1.五四运动比辛亥革命具有明显的不同点是：

A．其发生有更深刻的社会根源

B.其指导思想更具有革命性C.具有反帝反封建的性质

D.有更广泛的群众基础2.中国新民主主义革命以五四运动为开端，主要是因为

A．它比辛亥革命具有广泛的群众基础

B．中国革命的主力军开始发生变化C．无产阶级开始担负起革命的领导任务D．它推动了马克思主义在中国的传播3．五四运动中，北京爱国学生喊出“外争国权，内惩国贼”的口号，引发这一事件的导火线是A.袁世凯接受“二十一条”

B.巴黎和会中国外交的失败C.日军制造九一八事变

D.北平学生抗议美军暴行4.当代学者提出了“五四运动是第一次历史剧变的补课，又是第二次历史剧变的起点”的观点，这是对五四运动历史地位的一个新提法，究其实质，其主要认为五四运动是中国A.旧民主主义革命完成和新民主主义革命开始的标志B.旧民主主义革命向新民主主义革命转变的开端C.资产阶级共和国向人民民主专政过渡的开始D.政治制度与思想文化由古代向近代转变的起点5.近代中国曾出现许多期刊，其中部分存在时间较短，影响也不大，但期刊的名字却反映出时代气息，例如：曙光、新社会、新中国、进步青年、新生、新气象、救国、自由、新妇女等，这些期刊表达了一种精神。这种精神的主旋律是A.爱国主义B.民主科学C.追求真理D.平等进步6．1919年，巴黎和会上欧美列强出卖中国权益，激起中国人民的极大愤慨，这直接导致了A．五四运动的爆发B．中国共产党的成立C．国民革命运动的兴起D．《八一宣言》的发表

7.1919年5月，北京学生发动了一场伟大的爱国运动。纪念这次爱国运动的节日是A.劳动节

B.教师节

C.护士节

D.青年节8.反映五四运动性质的口号是

A．“废除二十一条”B．“拒绝和约签字”C．“誓死力争，还我青岛”D．“外争国权，内惩国贼”9.“……学子激扬焚佞府，群团奋起激街巷。众工人，上阵露锋芒，春雷响。……气轩昂，誓与列强争抗。抖擞中华民众志，挫败掠者千夫莽。”这首诗词反映的历史事件是

A．戊戌变法B．义和团运动C．辛亥革命D．五四运动10、1919年春，上海各界人民积极参加爱国运动，上海“大世界”的娱乐场中的跑马场生意也随之萧条了，有人在其大门上贴了幅对联：“正应筹策补亡羊，哪有心思看跑马。”其中“亡羊”喻指A.帝国主义强迫中国签订《辛丑条约》B.辛亥革命的果实被袁世凯所窃取C.日本强迫袁世凯政府接受“二十一条”D.中国在巴黎和会中外交失败11、下面四副对联，其中哪一副对联反映了五四运动取得了一定胜利A.“学生含冤，属地三年不雨；同胞受辱，可兆六月风雪。”B.“民众雪耻心坚，全市罢工：本店金钱主义，独自开张。”C.“学生一日不释，本店一日不开”D.“共争青岛归还，同看国贼罢黝；欢呼学生复课，庆贺商店开门”岳