化学有效的学习方法

第页共页化学有效的学习方法化学有效的学习方法化学有效的学习方法1一：逆向考虑，提出问题这种方法的详细做法是对某些化学事实从反向进展考虑，改变某一或某些化学事实的表达方式，变正向表达为逆向表达，从逆向提出问题。例如，在化学变化中常伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生。在学习过程中，我们可以从逆向的角度提出“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生的反响是否一定为化学变化？”问题。二：觉察异常，发现问题该方法通过观察某一事物或某一过程中的“异常点”，从而有针对地提出问题。由于“异常点”中往往隐含许多问题，所以，学习过程中要擅长抓住异常之处发现问题。例如，在日常生活中，用容器盛装固体物质，容器的口总是向上的，而在实验室制取氨气时，发生装置中的试管管口却是要略微向下倾斜，这是为什么？三：擅长比照，发现问题化学事实往往既存在着一样之处也存在不同之处，学习过程中要擅长对不同的事物或化学事实进展比照，通过比拟事物间的不同提出有关问题。氧气和臭氧均为只有氧元素组成的单质，那么，“它们是否属于同种物质？其性质是否一样？”同位素和同素异形体之间的联络与区别是什么？四：穷追不舍，刨根问底具有某种属性的物质往往有多种，而且某种物质通常具有多种属性〔如用处〕。课本限于篇幅或其他原因，不可能对有关事物的属性全部罗列。学习过程中，应学会穷追不舍，发现问题。如，课本中有谈到“分子是保持物质化学性质的一种微粒”，这里说分子仅是保持物质化学性质的一种微粒。那么，“除了分子之外，还有那些微粒可以保持物质的化学性质呢？”哪些物质是由分子组成的吗？哪些物质是有原子组成的？哪些物质是有离子组成的？金属中含有自由电子，那么金属是有那些微粒组成的呢？五：联络实际，发现问题实际消费生活中存在许多化学现象，其中隐含许多化学知识，学习时，要擅长联络实际，发现问题。如“油库为何要严禁烟火？”“枯燥的夏天为何常见鬼火现象？”等等。上面介绍五种常见的发现问题或提出问题的途径，掌握这些途径，将有助于发现问题。希望同学们在学习过程中擅长利用以上途径，经常问一问、想一想，进步学习效率。高中化学学习方法建议一、进步个人魅力，激发化学兴趣化学就是生活，生活就是化学，化学老师自己要掌握和化学相关，学生熟知的和生活相关的现象，使学生通过对化学的学习，增强对生活的理解，从而增强学生学习化学的兴趣。课堂是学生学习的主阵地，我们要下大功夫使绝大多数的学生在45分钟的时间内注意力集中，跟着老师的引导，深化的听课，积极的考虑问题，只有这样课堂效率到达最大化，学生的学习才可能到达最大化，只有听懂了，才有足够的信心去完成相配套的练习，才可能做到积极的考虑问题。我做过调查在课堂上的45分钟要是没有听懂，课下需要2小时或者更多的时间才可能补上课上的内容，所以足以可见课堂的重要性。这就给我们老师提出更高的要求，不仅要有扎实的专业素养，还要有丰富的人文素养，我们要在掌握好专业知识的同时，各个方面的书籍我们都要多读，是我们的综合素质不断的进步，活到老，学到老。二、进步练习效果，稳固课堂知识课堂效率进步了还是不够的，还要狠抓课后作业的落实。首先进步课堂效率，挑选少量典型、有代表性的习题在课堂上精练精讲。课后布置适量的习题，收起来全批全改，发现共性的问题，重点讲解，做好订正，甚至积累到改错本上，便于以后复习。还要抽出时间做好个别学生的辅导。其次利用晚自习时间进展小型考试，及时查漏补缺，发现问题，解决问题。再次指导学生做好笔记，擅长对化学知识进展梳理，总结，把根底知识记忆好。另外要重视改错，对典型的题目要认真改错，在题目的旁边做好解析过程，总结做题经历，方法，技巧。进步分析^p问题，解决问题的才能。三、关爱每一位学生，欣赏每一位学生在教学中细心观察每一位学生，学会欣赏他们的优点，必要整天就盯着他们的缺点，这样老师累，心里也不愉快，学生也可能就很反感，所以我做到每一节上课都保持良好的心态，带着愉悦的心情去上课，在课堂上遇到个别学生说话，用平和的语气给予提醒，遇到精神状态不好的，让其主动站起来，不困了再坐下，这样做，首先学生不排挤这位老师，会觉得老师平易近人，他才有可能承受老师的建议，高二的学生正处于青春期，有逆反心理，他们大局部喜欢温和的老师，所以针对他们的生理发育阶段的特点，我们老师就要对症下药。对于屡教不改的学生，我们可能需要和个别学生单独谈谈，从多方面理解其造成的原因，翻开他的心结，这事情就好办了。学会欣赏每一位学生，我每次修改作业，都会把写的认真的学生名字记下来，上课的时候给予表扬，这样有两个好处，第一肯定了学生的劳动成果，他会一如既往的认真做作业，第二在班级可以树立良好的学风，还有会带动更多的学生。只要我看到学生有一点点进步，我就会记下来，在全班进展表扬，树立良好的典范。四、注重学生根本功的培养我们有很多学生动手才能差，课本的知识说起来都知道，就是真正要写出来，就不知所措，对课本的知识掌握不纯熟，所以我采取措施就是每一节课用5分钟时间把前一节内容听写一遍，这样一段时间下来学生的根底知识掌握的效果就很好，只有把根底知识掌握了，才有可能灵敏运用。还要培养学生的解题才能，审题才能，做题习惯等，这些均要在高一就培养，训练学生养成良好的读题，审题，解题才能，防止一看就会一做就错，或者会而得不到分，得不到全分，年年在高考中因看错题，写错字，方程式书写不标准而失分的情况大有人在，只要我们在开场就高标准严要求，训练他们严谨的科学态度，对于整个学习阶段受益匪浅。五、利用化学学科的特点进步学生的学习兴趣化学是一门充满神奇色彩的科学，他通过探究那些肉眼看不见的粒子――原子，分子的特征和行为，引导着人们来认识整个物质世界。从最简单的氧气，氮气和水到复杂DNA和病毒；从我们身边的金属，陶瓷和塑料到太空中的臭氧，氟氯代烷光解后的碎片，从起光合作用的叶绿素到以海滩沙子为原料的计算机芯片；等等，用近乎“抽象”的原子分子理论为根底，运用像试管，烧杯，酒精灯一类的简单器具，就可以探究物质的奥秘；从颜色的变化，沉淀的生成和溶解，气体的吸收和释放，以及所用试剂的化学式，就可以推断体系中的变化本质，并且可以用简单的符号来记录和传递其中的信息。化学与我们亲密相关，生活中数不清的化学过程，可是有的就像是令人目瞪口呆的魔术表演，使人产生扑朔迷离的感觉。当掌握了这些现象的化学本质之后，我们又会觉得这一切是如此的符合逻辑和情理，人人都可以在实验室中重现这些化学过程。所以，化学和其他科学一样，也属于群众的科学。神奇而平凡，正是化学最为引人入胜之处！从这些入手给初学化学的学生以神秘感，以新奇感，以一种想去探究的心去学习化学，一切就会变得相对容易些，所以兴趣是最好的老师。化学有效的学习方法2如何学好化学这门自然科学课是大家所关心的问题，也是困扰大家的一门课程，那么假如好学好它，高考不担忧，从此就放心呢？下面该如何去学吧！一。认真抓好“听、思、问、练”的学习四个环节，力求到达懂、会、透，进步课上吸收率。听是关键，思是核心，课堂上能不能高度集中力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率上下的关键。有些同学课上精神不集中，打盹儿，做小动作，不注意听讲，而在课余时间补课，就如同拣了芝麻丢了西瓜一样，久而久之知识缺陷越来越多，造成学习吃力，形成恶性循环。更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。要学会巧妙地完好记笔记的方法，课上一定要养成“先听后记”的习惯，将听到的内容加以考虑整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的，没明白的地方，课下要及时请教老师和同学。还要记清课本内容和发散性问题及要求当堂完成的稳固性、检验性、进步性的训练试题。课后应全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解，感受作笔录。这个过程可以进步每个同学的悟性也就是消化、理解变为自己知识的过程。“思”是贯穿于整个课堂教学之中，只有积极考虑，才能使自己获得知识，实现由感性到理性的飞跃，因此课上要勤于考虑，学会考虑，积极参加讨论，敢于发表自己的看法，甚至是争论，以此来锻炼和培养自己思维才能及表达才能。从而到达使当堂所学知识能消化、理解。要“练”一定量的习题来稳固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是到达会、透的一个重要环节。但不能搞简单的重复或题海战术。要通过作一定量的题自己能悟出什么道理，总结出一些规律来，要把作题的过程看成为培养自己的思维和思维才能再进步的过程，做题后不要仅满足对答案，对解法而已，当每做稍有些难度的题后要回味一下，理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。可以想这道题用了哪些概念和原理，解题的根本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法最简捷这便是一题多解的过程。能否通过改变物质、数据、操作顺序或条件和未知条件的互换来重解，这便是一题多变。回忆一下这道题与过去做过的题有无一样、相似之处这便是多题一解的训练。这样不仅可以加深对知识的理解，也能进步分析^p问题和解决问题的才能。抓住听、思、问、练四个学习环节，进步课上的吸收率，使所学知识不断地消化理解变为自己的知识，不仅能到达懂、会，更重要的是到达透，这样你就能运用自如，灵敏多变培养了应变才能做到以不变应万变。二。在学习化学知识中要做到三抓，即抓根底、抓思路、抓规律。要重视根底知识的学习这是进步才能的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式和根本概念及元素、化合物的性质。在做题中要擅长总结归类题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。再如实验室制取氧气所需气体发生装置为试管。规律为只要是给固体受热无论是一种药品还是两种药品用来制取气体都要用同制氧气一样的装置—即试管。抓住规律可以加以运用如给出信息题告诉实验室制甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然我们没学过这局部知识但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。再如根据化学式的计算，要抓好思路，什么题用化学式来计算即只要有元素的质量分数的题就先要根据化学式来计算。三。要培养自己的自我完善才能每次单元测验后都要进展自我评价，找出成绩与存在问题，特别是要分析^p所丢分的原因是什么，各占多少分如失6分，其中粗心失2分，不会的失2分，复习不全面失2分，再分析^p一下自己为什么粗心、不会，找出原因以利以后的学习，坚持下去必有好处。到达不断地进步自己的非智力因素才能。建立错题本，把自己在各次各类考试中及综合练习中做错的题集中搜集起来，写在错题本上。每隔一段时间把这些题再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已经掌握的题做上标记进展淘汰，使不会的题逐渐减少，直到减少到零，这样坚持下去你的学习成绩一定会突飞猛进的。四。化学根本概念和原理的学习方法初中化学学科的显著特之一是概念多，这些概念理解是否准确，掌握是否纯熟对学好初中化学课程关系极大。是形成正确实验技能，计算技能的根据，是分析^p和解决化学问题的根底。而初三学生中对概念学习不重视，认为掌握概念就是死记硬背。学法不当，效果不好，这局部内容也是中考易失分的知识之一。1、通过感性认识来掌握概念化学根本概念是从大量的化学事实中抽象概括出来的，如通过观察铁丝在氧气中燃烧的实验，可以形成化合反响的概念。通过观察酸、碱、盐溶液的导电性可形成电离的概念。所以脱离化学事实只是单纯的背诵概念不可能有深化的理解，更谈不上能纯熟掌握了。2、找出概念间的联络和区别化学概念之间即有本质的区别又有联络，学习时不要孤立地机械地单一记忆，应将不同的概念进展比拟，从中找出它们之间的不同点和内存联络。如元素与原子、分子与原子不同点在化学反响中分子可分，原子不可再分，原子可构成分子，分子是由原子构成的。一样点都是构成物质的微粒。元素是描绘物质宏观组成的，而原子是描绘物质微观构成的。使用时要注意物质拽元素，分子拽原子防止出现错误。3、要理解概念的组成和系统学习中要弄清每个概念是由哪些局部组成的，各局部之间的关系如何，其中关键局部是什么如氧化物的概念，包括三局部，一为化合物，二为两种元素组成，三为其中一种为氧元素三者缺一不可，其关键局部是第二、第三局部，弄清并搞懂了，书写和判断氧化物就容易了。再如溶解度的概念包括四局部，一为一定温度，二为100克溶剂，三为到达饱和状态，四为溶解的质量。四局部缺一不可真正懂了在判断和溶解度的有关计算题就不会出现错误了。4、要注意概念中关键字、词的意义理解和记忆。每个概念在教材中都是用精炼的语言进展描绘和表达的。在理解和记忆时切不可顾名思义，更不可断章取义，要理解概念中关键的字和词。如单质的概念，【关键词】：^p为纯洁物，假设不强调纯洁物而改为物质的话，你还判断为单质就是错误的。因为物质包括纯洁物和混合物，那么由同种元素组成的物质不一定就是单质也可以为混合物如红磷与白磷，O2与O3它们都是由一种元素组成，但可组成两种单质。由此延深的题：某物质经分析^p只含一种元素，那么该物质是〔〕，A。一定是单质B。一定是纯洁物C。一定是混合物D。可能是纯洁物与可能是混合物。很明显应选D。化学有效的学习方法3高中化学的有效学习方法指导化学学习中学会提出问题一个人在学习过程中能否发现问题或能否提出好的问题标志着他的学习程度的上下和才能的强弱。从学生学习化学情况来看，提不出问题或者提不出好的问题，往往成为中学生学习化学过程中的常见问题之一。导致这一问题的原因在于学习过程中根底知识不牢靠、不擅长抓住事物之间的内在联络和区别、不擅长擅长观察和考虑等。由于这些缺陷的存在，导致许多学生对问题视而不见，无法发现问题。学习过程是一个不断发现问题并在此根底上不断解决问题的循环往复的过程。因此，不会提出〔发现〕问题也就不能主动学习，从而导致学习程度低下。发现问题或提出问题是在对事物进展全面观察的根底上，通过分析^p、比拟、正向和逆向思维活动来实现的，它具有一定的方法和途径。下面介绍中学化学学习中常用的`一些方法，供同学们学习时参考。方法一：逆向考虑，提出问题这种方法的详细做法是对某些化学事实从反向进展考虑，改变某一或某些化学事实的表达方式，变正向表达为逆向表达为逆向表达，从逆向提出问题。例如，《序言》中提到：在化学变化中常伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生。在学习过程中，我们可以从逆向的角度提出"伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生的反响是否一定为化学变化？"问题。方法二：觉察异常，发现问题该方法通过观察某一事物或某一过程中的"异常点"，从而有针对地提出问题。由于"异常点"中往往隐含许多问题，于是，学习过程中要擅长抓住异常之处发现问题。例如，在日常生活中，用容器盛装固体物质，容器的口总是向上的，而《序言》[实验4]中，盛装固体碱式碳酸铜的试管其管口却是要略微向下倾斜，这是为什么？方法三：擅长比照，发现问题化学事实往往存在一样或相异的地方，学习过程中要擅长对不同的事物或化学事实进展比照，通过比拟事物间的不同提出有关问题。氧气和臭氧均为只有氧元素组成的单质，那么，"它们是否属于同中物质？其性质是否一样？"又如，在氢气复原氧化铜的实验中氢气必须"早通迟撤"，而酒精灯加热却要"迟到早撤"，这是为什么？能否调换顺序？方法四：穷追不舍，刨根问底具有某种属性的物质往往有多种，而且某种物质通常具有多种属性〔如用处〕。课本限于篇幅或其他原因，不可能对有关事物的属性一一加以罗列。学习过程中，应学会穷追不舍，发现问题。如，课本中有谈到"分子是保持物质化学性质的一种微粒"，这里说分子仅是保持物质化学性质的一种微粒。那么，"除了分子之外，还有那些微粒可以保持物质的化学性质呢？"化学有效的学习方法41、教材的原因初中教材涉及到的根底知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深度、广度明显加强，由描绘性知识向推理知识开展的特点日趋明显，知识的横向联络和综合程度有所进步，研究问题常常涉及到本质，在才能要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“物质的量”、“元素周期律”、“氧化复原反响”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。2、老师的原因由于初中化学学习时间短，造成老师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生才能的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习；常识性介绍及选学局部没有讲述，造成知识缺陷；高中老师对初中教材的知识点、教学要求、特点理解不多，往往未处理好初三与高一教与学衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活泼，限制了学生思维的开展，易使学消费生厌学情绪。3、学生的原因学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的____惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，无视学习过程的根本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累；古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模拟社会不良习气。对策教学过程是老师和学生的双边互动过程。作为起主导作用的老师，老师采取什么样的教学形式，采取什么教育、引导学生的方法，对学生的开展至关重要。下面建议的建议供你参考。1、循序渐进，注意初、高中知识的互相衔接搞好初、高中知识的互相衔接。老师要在学生学习高中教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。同时介绍高中化学学习方法及注重事项，使学生转变学习策略，做好各方面的精神准备。还要注意理解学生学习的真实情况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中知识的衔接点来着重考察，如：元素化合物知识，金属活动顺序，氧化复原反响，元素化合价等知识及其应用。这方面还可以参考高一培训材料中的内容。2、转变观念、钻研大纲和教材、更新教法新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的兴趣性、引导学生创新精神等方面，甚至一些细小的地方，如电子的表示，电子转移的方向和数目的表示等都与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目。这