合并同类项教学反思

第页共页合并同类项教学反思合并同类项教学反思合并同类项教学反思1本节课是人教版七年级数学上册第二单元2.2.2的教学内容，是在学生刚刚学习了同类项的根底上，对同类项进一步的运算———合并同类项。为了使学生可以在学习中通过探究得出合并同类项的根本方法，我从对教材进展了二次开发，结合学生的学情，由浅入深，对教学进展了优化设计。由乘法分配律引入，给出几个简单的同类项和差的式子，师生互动探究合并同类项的法那么，总结值得注意的地方。对一个多项式里，有几种同类项的，先找再合并。教与学的过程，注重师生互动，例题，稳固练习，层次清楚，注重数学思想，数学方法的理解与应用，更注重学生实际的解决问题的步骤，格式，策略与方法。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也就是说当学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。笔者认为，数学的教学活动，要根据实际情况，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。合并同类项教学反思2《合并同类项》这节内容主要讲了同类项的概念，合并同类项的法那么以及合并同类项的应用。我是以观察水果把水果进展分类，让学生做活动找出多项式中有没有一样类型的项，把多项式中一样类型的项进展分类整理，从而引出《合并同类项》这一课题。通过让学生做活动，考虑问题一步步的探究出同类项的条件和合并同类项的法那么，接着用练习来理解学生对所学知识掌握情况。通过这节课的讲解学生明白了什么是同类项以及合并同类项的法那么，根本上完成了教学目的.但我感觉还存在一些缺乏之处：1、指导的时机和方式欠妥：一是是自己在讲解同类项与字母的顺序无关，没有让学生去考虑，学生在答复下列问题时迫不及待的去提醒他们，这对学生的自主探究不利，没有让学生去感受和体验，没有让学生去发挥他们的主体性。二是这节内容应分为两个课时，由于我的分配不当把内容在一个课时讲完了，从而导致内容多，时间紧，语速快，没给学生充分的时间去考虑和练习。2、难点没有突出：难点是合并同类项的应用，通过把给定的字母的值直接带到代数式里计算求得结果和先合并同类项再求值这两种方式比照，出在求代数式值时，应先合并同类项再求值，这样会使计算过程简便。但是因为时间的原因，没有让学生自己去体会得出结论。通过这节课我有很大的收获：1、在上课前一定要做好课前准备工作。2、在课堂上要让学生亲自去感受和体验，要充分发挥学生的主体性，不能把课堂变成老师的一言堂。合并同类项教学反思3从课程标准看，在前阶段中已经有关于简单方程的内容，学生已经对方程有了初步的认识，会用方程表示简单情境中的数量关系，会解简单的方程，具备了一定的感性认识根底，这些根本的、朴素的认识为进一步学习方程奠定了根底。在前几节的教学中，充分注意方程的现实背景，加深学生对方程是解决现实问题的一种重要工具的认识。本课首先从例3开场引导学生经历探究数列、游戏活动中数字排列的规律，确立相等关系，列出方程，分析^p方程解的合理性的过程，从另一个角度加强了学生对应用方程解决问题的模型化的认识。本例是有关数列的数学问题，题要求出三个未知数，与前几节不同的`是，问题中没有明确未知数之间的联络，需要学生观察发现它们的排列规律，问题具有一定的挑战性，能激发学生探究的规律通过讨论让学生认识到：用一元一次方程解含多个未知数的问题时，通常先设其中一个为x，再根据其他未知数与x的关系，用含x的式表示这些未知数。同时把完好的解题过程呈现出来，利于培养学生有条理地考虑与表达，使学生培养检验方程的合理性的习惯。再次选择更结合实际，更贴近学生生活的问题，激发学生学习数学的热情。例4引导学生从身边的挪动收费问题展开探究，使学生在现实、富有挑战性的问题情境中经历多角度认识问题，多种策略考虑问题，尝试解释答案的合理性的活动，培养探究精神和创新意识。引导学生用一元一次方程分析^p和解决它们，增强数学的应用意识。使学生对“应用一元一次方程解决实际问题”有较全面、理性的认识，进一步体会模型化的思想。本课内容有点多，但学生学习的积极性很高。合并同类项教学反思4一、设计1、复习回忆：什么叫一元一次方程？解方程就是最终将方程转化为什么形式？2、让学生尝试解这两个方程：〔1〕x+2x+4x=140；〔2〕x+4=-63、学生做好后先分析^p第一个方程，左边做了什么变形？这样做起什么作用？再分析^p第二个方程，根据等式性质1由x+4=-6变形为x=-6-4发现数据怎么变化的？从而归纳出利用移项、合并同类项等方法解一元一次方程。4、学生练习稳固、反应。5、最后小结收获与运用合并、移项的注意点。二、反思1、本堂课是在利用等式的性质的根底上归纳解一元一次方程的常规步骤，使解题更趋合理、简洁。因此在设计复习题时有意为后面做铺垫，一题多用。2、合并同类项起到化简的作用，把含有未知数x的项合并成一项，从而到达把方程转化为ax=b的形式，其中a、b是常数；移项使方程中含未知数x的项归到方程的同一边〔一般在左边〕，不含x的项即常数项归到方程的另一边〔右边〕，这样就可以通过合并把方程转化为ax=b的形式，其中a、b是常数；再将系数化为1，从而得到方程的解x=m，m为常数。整个过程表达了化归的数学思想。3、在练习的过程中始终让学生铭刻要移项首先要变号〔变号移项〕，并知道它的根据，加深对变号的理解。4、本堂课假如前面能更紧一些，最后有足够的时间让学生自主小结就更好了。合并同类项教学反思5本节课通过多媒体呈现习题，节省了大量的时间，充分利用了珍贵的课堂40分钟。通过本节课的教学，让学生进一步体会，数学来于生活，又作用于生活，提供学生生活中熟悉的材料作背景，学生学习兴趣很高。同时通过本节课的教学，让学生初步学会探究问题和解决问题的一般方法，使学生学有所得。本节课采用活动—探究—合作—交流的形式，培养了学生的团结协作才能、勇于探究的精神。教学的设计比拟合理，一开场设置了三个问题，一步一步的引导学生从实际生活到数学。首先电脑出示一幅图片，图片上有葡萄、梨、蘑菇、香蕉，让学生根据自己的想法分类，并说明理由；接着，利用元和元，角和角可以相加，为下面同类项可以合并打下根底；最后用一个多项式，让同学们先写出其中的项，再将这些项根据自己的思路进展分类，引出同类项的概念。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也就是说当学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。教学中，根据实际情况，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐尝试崭新的教学组织形式。就目前初中数学教学现状来说，要表达新课程的根本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进展变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在教学中我采取了分组讨论、小组比赛合并同类项的方法，使学生兴趣主涨，整个课堂比拟活泼。合并同类项教学反思6本节课是一节探究活动课，是在结合学生已有的生活经历，引入用字母表示有理数、正式、同类项以及有理数运算律的根底上，对同类项进展合并的探究、探究。合并同类项是本章的一个知识重点，其法那么以及去括号法那么应用是整式加减的重点，是以后学习解方程、解不等式的根底，因此学好本节知识是学好后续知识的主要纽带，合并同类项是建立在数的根底上，让学生体会到认识事物是由特殊到一般，又有一般到特殊的过程，从而培养学生的数学思想。因此在讲授这节课时，我采用以下教学过程：一、复习旧知。让学生判断什么是同类项，考虑并答复下列问题，回忆同类项定义，为本节课做好铺垫。二、创设情景，激发兴趣，再创情景，引入课题。通过实际问题如：我口袋有四元六角，你口袋有三元二角，那么我们俩共有多少元钱等问题引发学生学习积极性，启发探究欲望，加强学科联络，并联络生活，通过学生熟知的、简单的实例切入课题，步步深化，启发学生思维。三、采用自主探究，合作交流的形式合并同类项，同学们互批互评，培养学生创造性思维，使学生积极地、主动的参与教学活动，感受学习合并同类项的重要性，必要性。四、通过拓展延伸，进一步引导学生同类项可以进展合并，不是同类项的不能合并，变式训练，稳固进步、拓展，分组竞争，增强合作交流的意识。通过这节课，我总结出以下几点：一、采用教学，学生的学习积极性很高。多方面培养学生如：视觉，听觉互相结合，使得学生身心得到全面开展。二、教学设计比拟合理，把数学与生活相联络，通过学生熟知的生活实例，引出合并同类项的法那么。三、教学方法比拟灵敏，形式多样化。如分组讨论，小组合作，知识抢答等。四、过分的依赖，重点内容没有在黑板上板书，导致前面的法那么以致于一局部学生记不住。无视了很多小问题，由于知识容量大，增加了后进生的学习难度。今后应加强细节的设计和全面考虑，照顾更多的中差学生。五、在讨论同类项的法那么时，过于慌忙，没有给学生充分的时间去探究深化的交流，就把法那么说出来了。合并同类项法那么的本质是通过乘法分配律运算，这一点没有给学生提到，应继续给学生深化。六、另外还需要加强对知识点的认识，比方按某个字母的升降幂的排列，是为了结果的有序，数学的结果需要简洁有序，这样让学生很清楚，有目的的学习效果总是很好的。针对以上缺乏之处，我想从以下几点进步自己：1、在课堂上尽量让学生自己去感受、去体验，让学生多动手，多动口，充分发挥学生的主体作用，把时间还给学生，尽量做到老师少讲，学生多练。2、多设置练习题，让学生演板，把问题直接暴露在课堂上，可以及时纠正学生做题过程中存在的错误。3、教学设计要全面，难易适当。既要进步程度好的学生，又要照顾到程度比拟差的学生。4、不过分依赖，及时把重点内容板书在黑板上，使学生在回忆知识点时，应用知识点时，可以一目了然加深学生的印象。合并同类项教学反思7这节课的主要内容为同类项、以及如何合并同类项。这节课的内容不是太复杂，但其中有些比拟容易出错的地方比拟多，尤其在合并同类项这一局部，所以我准备了大量大量的练习，但多没有时间做。虽然课前我做了精心准备，但效果很一般，出乎我的意料。现将这节课的缺乏总结如下：1、备课不充分。不管是备教材还是备学生都准备缺乏，把学生的才能估计过高，所以当学生答复得与自己设想的不一样时，显得手忙脚乱。应变才能比拟差。2、不利于面向全体。由于学生学习中客观存在的差异性，在自学时总有一局部学生很快找到了答案，而