化学教案（1-2）单元（新教材）

第页共页化学教案〔1-2〕单元〔新教材〕化学教案〔1-2〕单元〔新教材〕化学教案〔1-2〕单元〔新教材〕.doc希望这八课时的教案能给大家带来方便课题1化学使世界变得更加绚丽多彩〔教案〕教学目的知识与技能：⒈知道化学是一门研究物质的组成、构造、性质以及变化规律的自然规律的科学。⒉知道化学与人类进步和社会开展的亲密关系，认识到学习化学的价值。情感态度与价值观：⒈激发学生热爱化学并渴望理解化学的情感。⒉启发学生关注与化学有关的社会问题。过程与方法：采用探究的方法，通过实验，层层引导，深化讨论。教学重点：⒈知道化学是一门使世界变得丰富多采的自然科学。⒉激发学生学习化学的热情。实验准备：⒈点燃酒精灯的实验；⒉氨水使画有酚酞试液的滤纸变红的实验。教学用具：酒精灯、小烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、浓硫酸；氨水、画有酚酞试液的滤纸。课时安排：1课时教学过程：老师活动老师活动设计意图今天开场，同学们要接触一门新的学科——化学，化学终究是一门研究什么的科学呢？老师通过书本内容和消费生活相结合，让学生知道化学是一门关于什么的科学。通过老师启发，明确化学是一门研究物质的组成、构造、性质和变化规律的科学[课本P-3]。从实际出发引起兴趣导入新课通过利用化学创造出新物质的一些实例启发学生知道化学在各个领域的用处：化学已经成为材料科学、生命科学、能科学和环境科学的重要根底，在人类面临一系列危机的今天，化学尤其显得重要，学生通过老师表达以及自身的生活常识和经历明确化学可以使希望自己的身体更安康，生活更美妙，拥有的物品更丰富。明确学习化学的重要性例如〔课本P-2〕：利用化学消费化肥和农药，增加粮食产量——解决粮食危机；利用化学消费药物，抑制细菌和病毒——保障人类安康；利用化学消费开发新能和新材料——改善人类的生存条件[解决环境危机和能危机]；利用化学从石油中得到优质纤维，消费出漂亮的衣服〔甚至可以使这件衣服冬暖夏凉，并且可以改变颜色〕。从上面的例子可以看出，化学可以使世界变得丰富多彩老师操作魔棒点灯和氨水使画有酚酞试液的滤纸变红的实验。学生观察实验。使学生体会到化学的兴趣性,激发学生学习化学的兴趣和热情。老师介绍化学的学习方法和要求。学习化学的要求：①认真预习，重视实验。②亲密联络生活实际，学会与同学合作与交流。③擅长考虑，敢于提问，积极探究。学生听讲和思索。使学生知道化学的学习方法以及相关要求，为将来学习化学知识作好铺垫。课题2化学是一门以实验为根底的科学教学目的1、知识与技能：〔1〕蜡烛及其燃烧的探究〔2〕初步培养学生观察实验、表达实验现象的才能。2、情感与价值观：〔1〕通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。〔2〕通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。〔3〕通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作才能。3、程与方法：通过老师提出课题，而后进展师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。教学重点：激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描绘才能教学难点：训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。教学形式：探究式教学准备：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯〔或玻璃杯〕、玻璃导管、澄清石灰水教学过程：老师活动学生活动设计意图【新课引入】世界是物质的，化学主要研究物质的组成、构造、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？【学生阅读】P7"活动与探究"【学生讨论及猜测】1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？3、蜡烛会有哪些性质？从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣.【老师点拨】1、点燃前：观察蜡烛的性质〔颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点〕学生积极讨论，放开思路，并设计实验说明物质的性质。2、燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。〔1〕观察火焰；〔2〕火焰三局部温度的上下比拟；〔3〕燃烧后的物质是什么？学生分组实验〔二人一组〕：共同合作：一边实验，一边记录。火焰分外焰、内焰、焰心设计实验说明火焰温度的上下。〔学生讨论，并且按照方案，进展实验〕用枯燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。通过实验，培养学生的观察才能和对实验现象的表达才能。通过学生分组实验，培养学生的合作精神。3、熄灭后观察现象：而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟〔假如实验不成功，学生可以多实验几次〕通过实验，培养学生对科学的不断的追求的精神。老师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？学生可以进展设计实验。小结：1、关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。2、关注物质的变化。3、关注物质的变化过程及其现象〔包括变化前、变化时、变化后〕。学生讨论，信息反响。填写实验报告。学会科学探究的根本方法。板书设计：课题2化学是一门以实验为根底的科学一、蜡烛燃烧探究步骤对现象的观察和描绘点燃前燃着时熄灭后第一单元走进化学世界课题2、化学是一门以实验为根底的科学〔第二课时〕教学目的知识与技能：1、知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进展观察和描绘的方法2、初步学会人体吸入、呼出空气的有关实验操作3、通过对实验现象的观察和分析^p得出有价值的结论。过程与方法：通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。情感与价值观：通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与别人合作精神。重点、难点：重点：1、对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进展探究2、明确表述探究所得的结论难点:培养学生对现象的观察记录和描绘才能教学过程设计：老师活动学生活动设计意图课前准备:排水集气法的练习导入新课什么是呼吸作用在家自找器皿练习答复使学生顺利完成探究活动引入实验探究新授课:1、提问：呼出的气体与吸入气体有何不同2、小结：①二氧化碳②氧气③水三种物质含量的区别3、小结归纳实验方法二氧化碳澄清石灰水氧气带火星的木条水玻璃片4、提问、现象结论猜测、讨论设计实验讨论步骤、方法分组实验：1、搜集两瓶呼出的气体2、用澄清石灰水区别二氧化碳含量的多少3、用带火星的木条区别氧气含量的多少4、玻璃片区别水分含量的多少根据现象归纳结论激发兴趣互相交流，表达探究性学习探究性教学重点知识实验探究加深理解观察记录加深重点知识的掌握布置作业整理探究活动记录完成实验报告册实验二板书设计课题2、化学是一门以实验为根底的科学二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究二氧化碳吸入气<二氧化碳呼出气氧气吸入气》氧气呼出气水蒸气吸入气<水蒸气呼出气第一单元走进化学世界课题3、走进化学实验室〔第一课时〕教学目的知识与技能：掌握一些化学实验的根本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理过程与方法：通过化学实验根本操作的练习，对学生进展观察才能、思维才能、分析^p才能以及实验操作才能的培养情感与价值观：1、对学生进展科学态度的培养，并进展环保意识和节约能意识的教育。2、培养学生实事求是的精神。3、初步学会观察、比照、归纳的方法。重点、难点：固体、液体的取用教学过程设计：老师活动学生活动设计意图【引入】学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段，学习化学必然要走进化学实验室，那里有很多仪器和药品期望你利用他们来探究化学的奥秘。【说明】当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规那么，他们是你平安实验并获得成功的保证。倾听倾听，理解点明本节课的主题，激发学生学习化学的兴趣对学生进展平安、常识教育一、药品的取用指导学生阅读P151药品取用规那么，指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标1、固体药品的取用【说明】固体药品通常保存在广口瓶里〔展示广口瓶〕，取用固体药品一般用药匙〔展示药匙〕。有些块状的药品可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立即用干净的纸擦干净，以备下次使用。【演示】1、取锌粒2、取少量碳酸钠【解释】固体药品取用时，假设不指明用量，一般只须盖满试管底部即可2、液体药品的取用【说明】液体药品通常保存在细口瓶里〔展示细口瓶〕。【演示】液体的倾倒。【讨论】1、细口瓶的塞子为什么要到放在桌面上？2、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？，应该快到还是缓慢地倒？3、拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心？4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。阅读P151药品取用规那么倾听，观察，记忆观察，动手练习理解，记忆观察，动手练习考虑，答复培养学生严肃认真的科学态度培养学生的观察才能和动手才能培养学生的观察才能和动手才能培养学生的思维才能，实验才能，运用知识解决问题的才能【说明】取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。【演示】用量筒取用液体。【解释】1、量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持程度。2、当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度3、取用液体，当不说明用量，一般取1—2毫升【讨论】量取液体时，假如实现没有与量筒内液体凹液面的最低处保持程度，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响【演示】滴管的使用，实验1-3观察并动手练习理解，记忆分析^p、考虑、答复动手练习培养学生分析^p问题、解决问题的才能【小结】1、固体的取用方法2、液体的取用方法板书设计课题3、走进化学实验室一、药品取用规那么二、药品的取用1、固体药品的取用保存：广口瓶取用：药匙、纸槽〔粉末状〕、镊子〔快状〕注意：假设不指明用量，一般只须盖满试管底部即可2、液体药品的取用保存：细口瓶取用：倾倒注意：当不说明用量，一般取1—2毫升3、滴管的使用第一单元走进化学世界课题3、走进化学实验室〔第二课时〕教学目的知识与技能：掌握一些化学实验的根本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理过程与方法：通过化学实验根本操作的练习，对学生进展观察才能、思维才能、分析^p才能以及实验操作才能的培养情感与价值观：1、对学生进展科学态度的培养，并进展环保意识和节约能意识的教育。2、培养学生实事求是的精神。3、初步学会观察、比照、归纳的方法。重点、难点：物质的加热、洗涤仪器教学过程设计：老师活动学生活动教学意图【引入】在前面一节课，我们学习了固体和液体的取用，今天我们将继续学习其他根本操作。倾听点明本节课的主题，使学生明确本节课的学习目的二、物质的加热1、酒精灯的使用方法【演示】实验1-42、给物质加热【演示】实验1-5【阅读】P16酒精灯的使用，并记忆理解观察、考虑【实验】取3支试管，各参加3毫升水，将其中一支试管放在酒精灯火焰上方3厘米处加热；另一支的底部与灯心接触加热；第三支的底部放在外焰局部加热，记录上述三种情况将水加热所需时间。完成P17讨论并归纳出给物质加热的方法。自己动手做实验1-5，并观察现象培养学生分析^p才能培养学生动手才能、实验才能、分析^p问题的才能以及归纳才能培养学生动手才能、实验才能、观察才能三、洗涤仪器讲述洗涤仪器的方法、注意点、仪器干净的标准阅读练习洗涤仪器【小结】：1、酒精灯的使用方法2、给物质加热的方法3、洗涤仪器归纳、小结板书设计课题3、走进化学实验室三、物质的加热1、酒精灯的使用：外焰、内焰、焰心2、给物质加热的方法：用外焰加热3、仪器的洗涤干净的标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴也不成股流下。课题1、空气〔第一课时〕教学目的1、知识技能〔1〕理解空气的主要成分〔2〕初步认识纯洁物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯洁物。2、过程与方法〔1〕通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析^p，理解空气的组成〔2〕通过对空气、氧气等几种常见物质的比拟，理解混合物和纯洁物的概念3、情感、态度与价值观〔1〕知道空气是一种珍贵的自然资〔2〕养成关注环境，热爱自然的情感。教学重点、难点重点：理解空气的组成，各成分的用处。难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析^p实验现象的方法。教学准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材教学过程老师活动学生活动设计意图【引入新课】我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资，那你知道空气是由什么组成的吗？根据已有知识，生活经历说出空气中含有氧气、二氧化碳等设疑，激发兴趣【内容新授】一、空气的组成【引导】阅读课本P22理解科学家对空气成分的研究过程【演示】实验2-11、如图2-3连接好装置2、向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？3、向燃烧匙中参加较多量的红磷，为什么？4、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。5、提示观察红磷燃烧现象，冷却后，翻开弹簧夹，观察水面情况。【阅读】知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。2、燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉3、红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟4、熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5用边介绍实验步骤边提出问题的方法，学生在观察是边记录边答复以下问题，调动学生学习的积极性培养观察才能培养分析^p才能【提问】实验中为什么气体减少的体积小于1/5【归纳】1、装置不严密2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气3、空气没有冷却【讲解】空气的成分猜测、讨论记录氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%培养学生的分析^p才能增强记忆二、物质的分类混合物：多种物质纯洁物：一种物质举例说明空气自然水泥浆氮气氧气二氧化碳加强理解【小结】1、空气的组成2、物质的分类【练习】课本P281、3口答练习稳固知识【布置作业】完成课本练习板书设计课题1、空气一、空气的组成氮气氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质78%21%0.03%0.94%0.03%二、物质的分类纯洁物；由一种物质组成混合物：由两种或两种以上物质组成课题1、空气〔第二课时〕教学目的1、知识技能〔1〕知道物理性质的概念，理解氧气，氮气、稀有气体的主要物理性质和用处〔2〕初步理解空气污染的危害，知道空气是一种珍贵的自然资。2、过程与方法阅读资料，观察图示，分析^p讨论，知道空气的重要性，养成环保意识3、情感、态度与价值观〔1〕知道空气是一种珍贵的自然资〔2〕养成关注环境，热爱自然的情感。教学重点、难点〔1〕物理性质的概念〔2〕理解空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的情感教学准备：准备有关空气污染的资料教学过程老师活动学生活动设计意图【复习提问】1、空气的成分2、课本P25讨论题【归纳小结】1、氮气不能支持燃烧2、氮气不溶于水3、氮气是无色、无味的气体口答讨论知道氮气的性质复习稳固引入新课通过讨论引出物理性质的概念【讲解】一、物理性质【提问】氮气有哪些物理性质？【过度】空气中除了氮气还有其他成分，他们各有用处知道物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度以及是否溶于水等【口答】无色、无味的.气体，不易溶于水阅读教材，观察图示，小结口答培养学生分析^p归纳才能引导学生看书，进步学生阅读才能二、空气是一种珍贵的自然资1、氧气用处：1、潜水、医疗2、炼钢、气焊3、化工消费4、宇宙航行2、氮气3、稀有气体用处1、化工原料〔硝酸、化肥〕2、保护气〔焊接金属、充入灯泡、食品防腐〕3、医疗、麻醉4、超导材料性质无色、无味、性质不活泼1、保护气〔焊接金属、充灯泡〕2、各种用处的电光3、激光技术4、制造低温环境〔氦〕5、医疗麻醉〔氙〕使学生理解空气的用处，知道空气是一种珍贵的自然资，培养学生关注环境，热爱自然的情感。三、保护空气1、空气污染的原因有害气体烟尘2、空气污染的危害3、保护空气关注环境、分析^p讨论观察图示，结合生活讨论答复1、损坏人体2、影响作物生长3、破坏生态平衡例如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨讨论、分析^p、答复1、加强大气质量监测2、使用清洁能3、积极植树造林关注环境保护环境养成环保意识增强社会责任意识【布置作业】完成指导手册课题1板书设计课题1、空气二、空气是一种珍贵的自然资1、氧气2、氮气3、稀有气体物理性质：不需要通过化学变化表现出来的性质三、保护空气温室效应、酸雨、臭氧层空洞课题2氧气一、教学目的知识目的：理解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质过程与方法：通过实验讨论氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析^p及语言表达才能情感态度与价值观：1、通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度2、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生务实、严谨的优良品质二、教学重点、难点初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描绘三、教学形式探究式四、教学过程老师活动学生活动设计意图【引入】在我们生活的环境中有空气，而空气中有氧气【提问】氧气具有哪些性质【板书】1、物理性质【提问】1、什么是物理性质2、物理性质包含哪些内容【展示】一瓶氧气【讨论】色、态、气味、密度、水溶性【讲解】改变条件氧气→液氧→固态氧〔无色〕〔淡蓝色〕〔淡蓝色〕【演示】实验2-2【讲解】氧气能支持燃烧【提问】如何检验氧气【演示】实验2-31、硫的色、态2、硫在空气中燃烧伸入氧气中【小结】硫+氧气→二氧化硫倾听考虑、猜测口答观察、讨论氧气：1、无色、无味的气体2、密度比空气大3、不易溶于水观察现象：带火星的木条复燃讨论答复：带火星的木条伸入集气瓶，如复燃那么为氧气观察现象；在空气中：1、淡蓝色火焰2、放热3、有刺激性气味在氧气中：1、蓝紫色火焰2、放热3、有刺激性气味记忆设疑创设情境复习旧知培养学生的观察才能和语言表达才能培养学生的观察才能培养学生的观察才能【补充实验】木炭在氧气中燃烧【板书】碳+氧气→二氧化碳【演示】实验2-4【板书】铝+氧气→氧化铝【提问】实验前为什么在瓶底放一些细沙【补充实验】铁在氧气中燃烧【板书】铁+氧气→四氧化三铁【强调】实验前在瓶底铺一层沙或少量水【提问】课本P30讨论题【小结】氧气的化学性质比拟活泼，由于空气中氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈观察现象：1、发出白光2、放热3、生成一种是使澄清石灰水变浑浊的气体。观察现象1、剧烈燃烧，发出耀眼的白光2、放热3、生成白色固体【答复】防止集气瓶破裂观察现象；1、剧烈燃烧，火星四射2、放热3、变成黑色的固体讨论培养学生的归纳分析^p才能【练习】课本P322、3、4完成练习【布置作业】背诵记忆氧气的性质及反响现象板书设计课题2、氧气一、氧气的性质1、物理性质：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水2、化学性质①支持燃烧②硫+氧气→二氧化硫③碳+氧气→二氧化④铝+氧气→氧化铝⑤铁+氧气→四氧化三铁课题2、氧气〔第二课时〕教学目的1、认识什么是化学变化，理解化学反响的根本特征，认识化合反响、氧化反响，能识别氧化物2、认识化学反响中的能量变化及一些化学反响现象。过程与方法学习从详细到抽象从个别到一般的归纳方法情感态度与价值观知道化学反响在消费和生活中的重要用处教学重点、难点化学反响、化合反响、氧化反响的概念教学过程老师活动学生活动设计意图【复习】写出磷、硫、铝、碳、铁在氧气中燃烧的文字表达式【提问】上述几个变化中，有什么共同的特征？完成练习讨论答复都生成了新物质复习旧知引入新课二、化学变化【提问】石蜡融化、纸张破碎、水变成冰有没有新物质生成？三、物理变化【练习】说出以下变化属于什么变化①铁生锈②酒精挥发②瓷碗破碎④纸张燃烧【讲解】1、化学变化的根本特征是有新物质生成，同时也是判断化学变化的根据2、物理变化与化学变化的主要区别3、物理变化与化学变化的联络四、化学性质【提问】上述几个反响有什么共同点【讲解】五、化合反响六、氧化反响七、氧化物的概念【小结】氧气具有氧化剂讲解】八、燃烧、缓慢氧化【小结】化学反响在消费和生活中的运用【练习】1、在以下变化中A、氧化钙+水→氢氧化钙B、水→氢气+氧气C、磷+氧气→五氧化磷D、石蜡+氧气→水+二氧化碳属于化合反响的是属于氧化反响的是既属于氧化反响又属于化合反响的是2、列变化不属于缓慢氧化的是A、植物呼吸B、实物腐烂C、铁生锈D、硫燃烧理解、考虑理解、完成练习，判断硫在氧气中燃烧是化学变化的根据是举例说明〔蜡烛燃烧〕考虑、答复两种物质反响生成一种物质都与氧发生反响生成物是氧化物比拟两者的不同点，举例动植物的呼吸完成练习掌握化学变化和物理变化的概念设疑、引出新知【布置作业】完成指导手册课题2板书设计课题2、氧气二、物质的变化1、化学变化2、物理变化三、物质的性质1、化学性质2、物理性质四、化合反响五、氧化反响六、缓慢氧化[化学教案]九年级上册《制取氧气》教学设计一、教学目的1、知识目的：掌握实验制取氧气的反响原理；理解分解反响及其化合反响的区别；理解氧气的工业制法；理解催化剂和催化作用的概念。2、才能目的：初步培养学生的实验操作才能、观察才能和思维才能。初步培养学生分析^p、比照和迁移知识的才能。3、情感目的：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反响原理和操作方法。2、催化剂和催化作用的概念。三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。实验仪器：铁架台〔带铁夹〕、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。其它：火柴。棉花。教学过程老师活动学生活动教学意图【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法别离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。答：工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。通过复习空气的组成，引导学生考虑如何别离空气制氧气。激发学生学习兴趣。【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。【实验】分别用酒精灯同时加热过氧化氢溶液和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。【小结】用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。观察记录：过氧化氢溶液是无色透明液体，二氧化锰是黑色粉末。过氧化氢溶液加热后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描绘实验现象。[化学教案]九年级上册《水的组成》教学设计课型：实验探究课课时：1课时知识目的：1、理解水的物理性质2、通过电解水的实验，理解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O科学素养