三年级上册音乐教案和教学设计(全)

三年级上册音乐教学设计第一课童年课题学唱歌曲《摇啊摇》教学目标一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。教学重点难点１、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。2、休止符、有感情演唱歌曲。教学方法听唱模仿表演教学课时共四课时第（1）课时教学过程自我批注一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习歌曲请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。3．唱一唱；竖笛练习：吹一吹二：新课学习：1．导入：聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。2．小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。3．歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。3)放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；5）结合竖笛进行视奏练习。6）学生模唱学习歌曲(部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。4．边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。5．编创与活动1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3）分组展示4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用）5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。7）分组或集体表演。小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。课后反思：课题捉迷藏教学目标1.引导学生聆听《捉迷藏》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。2.通过自编动作表演歌曲《捉迷藏》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。教学重点难点引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣。提高学生器乐的演奏能力。教学方法聆听体验教学课时共四课时第（2）课时教学过程自我批注一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3．复习歌曲《摇啊摇》唱一唱。二、新课学习：（一）复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》（二）聆听《捉迷藏》1．导入：（放背景音乐）师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕2．听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书：快慢＜难点解决＞1．从人的一般行走的速度与乌龟比较。2．可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速”并板书。3．听《捉迷藏》说说第1、2段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。（三）听辨练习：用LU模唱356三个音听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。355356533663课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。课后反思：课题小酒窝教学目标一、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。教学重点难点引导学生用竖笛演奏歌曲《小酒窝》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学方法听唱模唱分组唱教学课时共四课时第（3）课时教学过程自我批注一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容：表演及唱。3．器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)二：新课学习：1．导入：（请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？）2．听录音（学生交流，可动可唱）3．再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；1）结合竖笛进行视奏练习。2）学生模唱学习歌曲(部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。用LU哼唱：重点：3106│30│5305│60│5．节奏朗读歌词（重点读准：左边0一│个0│右边0一│个0│读准八分休止处）6．录音，轻声跟唱。7．教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。8．分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？9．轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。10．分组排练表演唱。教学反思：课题4.我们多么幸福教学目标１、引导学生聆听《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯。２、引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。教学重点难点引导学生聆听《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。教学方法引导聆听体会教学课时共四课时第（4）课时教学过程:一、常规教学1．随乐曲（自选乐曲）自编动，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容：表演及唱。3．器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)二、聆听《我们多么幸福》1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。2．听歌曲说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词3．介绍歌曲创作的时代背景。4．复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5．谈谈对歌曲的感受6．编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。8．自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处课后反思：自我批注第二课草原课题1．草原上教学目标一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。教学重点难点引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。教学方法引导聆听分组教学课时共四课时第（1）课时教学过程:一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容：表演及唱。3．竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)二：新课学习：1．导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2．再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。3．学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。3)结合竖笛进行视奏练习4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。5）边唱边即兴表演。6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。三、音乐知识1．学生跟着琴边看谱边唱唱名。2．师：歌谱里出现最多的是哪三个音？misolla看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱）教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）3．加上时值唱一唱365―625―认识四分音符和二分音符（由节奏入）ⅩⅩⅩ―读一读唱一唱边拍手边读4．节奏游戏找妈妈将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。四、总结小结：鼓励与表扬，指出不足之处。课后反思：自我批注课题2.森吉德玛教学目标引导学生聆听《森吉德玛》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调。引导学生动手主动参加音乐实践活动。教学重点难点引导学生动手主动参加音乐实践活动。教学方法聆听引导教学课时共四课时第（2）课时教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及齐唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)4：柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。二：新课学习：（一）聆听《森吉德玛》1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。5、完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。课后反思：自我批注教学设计课题3.我是草原小牧民教学目标一、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。教学重点难点引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学方法引导范唱听唱教学课时共四课时第（3）课时教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容：表演及唱。3．竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)4．柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。二、新课学习：1．导课：复习《草原上》边唱边表演师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答2．听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）3．学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）4．学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）5．结合竖笛进行视奏练习6．学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。课后反思：自我批注教学设计课题4.赛马教学目标引导学生聆听《赛马》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调。引导学生动手主动参加音乐实践活动。教学重点难点引导学生聆听《赛马》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。教学方法引导聆听分析教学课时共四课时第（4）课时教学过程自我批注常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容：表演及歌唱。3．音阶练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)二、新课学习：一）聆听《赛马》1．初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）2．听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3．听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。4．听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《赛马》。5．完成课本上的作业，听音乐排序号。二）教师简单介绍“二胡”的性能。课后反思：第三课好伙伴课题1.原谅我教学目标学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《原谅我》，并进行表演。教学重点难点引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。二、引导学生用竖笛演奏歌曲《原谅我》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学方法引导启发听唱教学课时共四课时第（1）课时教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容：表演及歌唱二、新课学习：（一）复习表演《我是草原小牧民》1．完整地唱一遍歌曲《我是草原小牧民》2．编邀请舞教师跳基本舞步——跑跳步。——分组设计创作——分组展示——师生评价（二）新歌教学《原谅我》1．导入：谈话入课、听录音、学生交流。师：肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）2．听歌曲录音《原谅我》(也可选看光盘影片内容)；3．教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。结合竖笛进行视奏练习4．歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）5．边唱边即兴表演。6．教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。（三）编创与活动放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。练习——展示——师生评价。四、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。教学反思：自我批注教学设计课题2.同伴进行曲教学目标引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。引导学生动手主动参加音乐实践活动。教学重点难点引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动。教学方法引导聆听教学课时共四课时第（2）课时教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)二：新课学习：（一）聆听《同伴进行曲》1、导入：（复习歌曲“郊游”，）2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？1）初听，听后交流，介绍创作背景2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价3、听C段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）4、复听C段音乐，画图形谱。5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。课后反思：自我批注教学设计课题3.噢！苏珊娜教学目标1．学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。2．初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。教学重点难点初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。教学方法引导听视唱结合教学课时共四课时第（3）课时教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容：表演及歌唱3．音阶练习。1234567117654321二、学习新歌《噢！苏珊娜》1．图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。2．学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。3．结合竖笛进行视奏练习4．歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱一边。5．边唱边即兴表演。6．教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。课后反思：自我批注教学设计课题4.我和你教学目标1．学生有感情地唱歌曲《我和你》。2．认识F低音5和6并能将音唱准。教学重点难点对歌曲音准、情绪的把握。教学方法听赏引导感悟教学课时一课时第（1）课时教学过程：一、组织教学：听《北京欢迎你》进教室，师生问好。二、导入：听《北京欢迎你》进课堂，激发学生的兴趣，回想到08奥运会师：同学们，刚才进教室时，你们听到的是什么歌啊？（北京欢迎你）师：你喜欢听这首歌曲吗？（喜欢）师：这首歌曲是在什么时候唱的？（北京奥运会的时候）师：同学们记得真清楚，那你们知道还有一首歌曲也非常好听并且是北京奥运会开幕式的主题曲？（我和你）师：我们一起去听一听吧（播放视频《我和你》，学生很认真的在听，有的在小声跟唱）师：看了这段视频，你们觉得他们唱的好听吗？那你认为这首歌该用怎样的感情去演唱？（温柔、动情）看来同学们对北京奥运会还是很怀念，身为一个中国人每次在电视上看到北京奥运会大家一定还是很激动的。今天啊，我们就来唱一唱这首歌。三、聆听歌曲：1、首先我们到抽屉里拿出《我和你》的谱子，我们先来视唱一下谱子，请同学们看一下，有哪个音你不认识的？（介绍一下低音5和6以及连音线）2、跟琴唱谱找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并纠正音准）3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练习。4、有感情、完整地将歌词唱一遍。四、《我和你》教学1、刚才我们既唱了歌谱又唱了歌词，那接下来我们就要用竖笛来学习这首歌曲了，你们自己先看看谱，找到不会吹的音。（低音5和6）2、大家观察得真仔细，5和6如果用我们以前教过的指法来就不能吹，那我们来开动一下小脑筋，一起来解决一下这个问题。用fa来当do，看行不行。3、出示F调指法表①师范奏后生吹。②练习F调指法。（用游戏方式让学生来熟悉指法）4、教奏连音部分以及高潮部分的节奏练习。5、连起来吹奏《我和你》。五、用游戏来巩固这节课学习的内容（福娃游戏）六、小结通过一堂课的学习，这首北京奥运会的主题曲《我和你》已经成了我们班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且还会用竖笛去吹。丁老师希望今后你们好好学习，长大后有机会去吹给外国的朋友们听，因为“同一个世界，我们有同一个梦想”。今天的课就上到这，课后请大家好好练习吧。课后反思：自我批注第四课放牧课题1.老水牛角弯弯教学目标引导学生聆听《老水牛角弯弯》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。教学重点难点引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《老水牛角弯弯》，并进行表演。教学方法引导聆听教学课时一课时第（1）课时教学过程：一、常规练习1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2.复习前课内容：表演及唱。3.柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。二：新课学习：（一）聆听《老水牛角弯弯》1.初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）2.听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3.听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。4.听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。5.完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。（二）新歌学习1.导课：复习《老水牛角弯弯边唱边表演师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答2.听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）3.学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）4.学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）5.学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。课后反思：自我批注教学设计课题2.牧民新歌教学目标1.学习用听视唱结合学习歌曲《牧民新歌》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。2.引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。教学重点难点1.学唱歌曲《牧民新歌》2.表演歌曲《牧民新歌》3.音乐知识：四分、二分音符教学方法讲解听唱教学课时一课时第（1）课时教学过程：一、组织教学课前常规律动，师生问好!二、新课导入师：刚才我们欣赏的是什么歌曲?描写的是哪个民族的生活?生：《草原上升起不落的太阳》，蒙古族。师：蒙古族有什么特点?(提示学生从着装、生活习惯、爱好等方面答题。)生：答略。师随学生的回答点击多媒体：呈现由远至近的四幅画面：古包②蒙古服饰③载歌载舞④赛马师：现在对蒙古族我们有了初步的了解，不知道大家想不想也骑上骏马到浩瀚的大草原上去任意驰聘?相信这一曲笛子独奏《牧民新歌》能让我们插上音乐的翅膀，飞到“风吹草低见牛羊”的草原上和牧民一起感受牧民的生活。三、新课教学(一)欣赏全曲师点击多媒体2：呈示课件片头《牧民新歌》(其中“新”字用红色突出)，播放全曲。师问：不知道这美妙动听的音乐将同学们带入了怎样的一幅画面里?师：你们能告诉老师这首乐曲分几个乐段吗?师点击多媒体3，播放乐曲简介录音(内容见教材分析或课件)。师点击多媒体4，呈现乐嗌段落：引子慢板小快板结束段(二)分段欣赏A．引子师点击多媒体4，播放乐曲引子部分伴奏，师吹奏此段。师：乐曲此段的拍子有什么特点?展现了一幅什么画面?生：答略。师小结学生发言，补充陈述(见教材分析乐曲引子部分)B．慢板师点击多媒体4，播放乐曲慢板部分伴奏，吹奏此段。师：请同学们在乐谱中找出乐曲的主题乐句?生：答略。师点击多媒体5，呈现主题乐句谱例。师领生将此主题乐句视唱两遍。(加强印象)师：你们可以从主题乐句谈一谈对此段乐曲的感受吗?生：答略：师：乐曲此段描写了牧民情不自禁，放声歌唱幸福的新生活：师清唱歌曲《草原上升起不落的太阳》的前两段。师：同学们想不想也当一回创作家，围绕着主题乐句抒写自己的情怀?师组织学生分组讨论，自由创作。生：各组展示创作，并说明创作意图。师作板书记谱。师生同唱优秀创作。(肯定学生的创作，提高学生的创作热情)C快板师点击多媒体4，播主小快板部分伴奏，吹奏此段。师：乐曲此段表现的是一幅什么场景?生：赛马师：让我们“跨”上骏马和牧民一起在辽阔的大草原上一展飒爽的英姿吧!点击多媒体4，播放小快板部分乐曲师生同做骑马动作。师：同学们，你们是通过乐曲什么的变化感受到赛马情景的?生：答略。师板书师生同念、击此节奏型。师：乐凹此段通过节奏、速度、力度等音乐要素的变化将全曲的激越之情推到了新高潮，把我们带入了乐曲的最后一段——结束段。D．结束段点击多媒体4，播放乐曲结束段部分伴奏，师吹奏此段。师：你们在此段音乐听到了什么声音?脑海中浮现出了什么场景?生：答略(马叫)师：对，乐曲让我们感受到了万马奔腾嘶呜声声的情景，也让我们在欢快的气氛当中结束了全曲的欣赏。师：同学们，你们现在可以谈一谈对全曲和蒙古族音乐风格的感受吗?生：答略。师点击多媒体7，呈现出蒙古族音乐风格(内容见课件，文字背景音乐为《牧民新歌》慢板部分)。师点击多媒体8，呈现乐曲主题思想：《牧民新歌》一曲通过对大草原和牧民放牧生活画面的描绘，向我们展现了蒙古人民的新生活，表现了他们对新生活的无限热爱和家乡的深情赞美。同时也让我们感受到了他们对自由的不懈追求。(文字逐行显示，背景音乐为《牧民新歌》引子部分)。(三)课堂小结复听全曲师生共舞结束教学师说：让我们再一次踏着音乐的节拍同牧民一起去尽情歌唱，尽情舞蹈。师点击多媒体9，播放《牧民新歌》一曲的音乐动画(电脑制作)。师随音乐起舞，小快板处邀请学生共舞，在欢快的气氛当中结束教学。课后反思：自我批注教学设计课题3.放牛山歌教学目标学习用听视唱结合学习歌曲《放牛山歌》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。教学重点难点初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。教学方法引导聆听赏析教学课时一课时第（1）课时教学过程：一、情景导入：1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。二：寓教于乐：1、学习歌曲1）复习《草原上》、边唱边表演谈话：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？听歌曲录音《草原上》；2）初听范唱（听后学生回答）师引导学生用动作表（随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作）师生一起表演。3你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》5)师范唱，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲演唱情绪6)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，师提示式随同学唱（提醒学生注意音的长短）。三、创造表现：4：简单表演歌曲《放牛山歌》1）边唱边即兴表演。2）师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。四、完美结课：鼓励与表扬，指出不足之处。课后反思：自我批注教学设计课题4.草原放牧教学目标引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格。通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。教学重点难点通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣。联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。教学方法引导交流创编教学课时一课时第（1）课时教学过程：一、导入新课：1．你们知道上个世纪六十年代，内蒙古草原上曾经发生一件使整个中国都为之感动的故事吗？2．学生说故事大意。3．这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。当时蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各地。这首协奏曲是以同名电影主题歌和一支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。全曲一共有五个部分：①草原放牧；②与暴风雪搏斗；③在寒夜中前进；④党的关怀记心间；⑤千万朵红花遍地开。今天我们要来欣赏它的第一部分琵琶协奏曲——“草原放牧”。二、欣赏《草原放牧》1．初听，你觉得这首乐曲情绪怎样？2．出示实物介绍琵琶。琵琶是由“头”与“身”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。琵琶的音色：穿透力强（衰减小，传得远）。高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有润音，低音区音质淳厚。3．复听乐曲，区分两个主题音乐的不同。4．欣赏乐曲的开头：引子请听听引子的第一句类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏的？(圆号)5．学生欣赏乐曲的第一主题让学生带着两个问题去欣赏：1)下面欣赏第一主题，同时思考这一段旋律表现的是什么样的情绪？(轻快、活泼)2)同学们试想想这段音乐会刻画了什么的情景？(这一主题刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。旋律包含舞蹈性因素及内蒙民歌中的“短调”特点.)6．学生欣赏乐曲的第二主题1)这段旋律与第一主题的情绪上有什么不同？(宽广、抒情)2)这一段音乐作者在表达什么呢？（第二主题是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美,旋律吸收了内蒙民歌中抒情的“长调”风格。）7．复听全曲：启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。8．再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞表演，表现出草原小姐妹的活波可爱的形象。三、课堂小结。同学们,美丽的大草原不仅有着感人的故事，更有着动听的音乐。这就是这堂音乐欣赏课给我们带来的共同收获。课后反思：自我批注第五课妈妈的歌课题1.妈妈的心教学目标1.用自然优美的声音唱好《妈妈的心》，通过学习歌曲《妈妈的心》表达幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。2．学会用简单的节奏为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，同时增加学生对音乐的表现力。教学重点难点通过歌声抒发情感，体现孩子们对祖国妈妈那种天真纯洁的爱。教学方法引导听唱分唱教学课时一课时第（1）课时教学过程：一、情景导入师：“四四方方一片红云，闪闪烁烁五颗金星。”小朋友们，你们来猜猜，这是什么呀？（出示图片国旗）它可是我们祖国妈妈的象征呢！到今年为止，我们的祖国妈妈已经有59周岁了，可是她却越来越美丽！（配乐欣赏祖国山河风光图）这样的祖国妈妈，你们喜欢吗？（生：喜欢）我想用歌声来赞美我们的祖国妈妈，表达我快乐的心情！范唱：5565|53556|5—|3353|31223|2—||啦……啦……师：喜欢祖国妈妈的小朋友们，你愿意跟老师一起来赞美我们的祖国妈妈吗？请你也来表达一下你快乐的心情吧！学生跟老师学唱旋律，指导学生用自然舒服的声音唱好这条旋律。二、寓教于乐：看，有一位小朋友也想来赞美我们的祖国妈妈，请你仔细听听，他是怎么赞美我们的祖国妈妈的？歌曲是活泼欢快的还是优美抒情的？聆听《妈妈的心》歌曲范唱。学生交流反馈。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情绪。你能用上这个节奏给歌曲伴奏吗？节奏：X—|X—|X—|X—||拍手教师先自己用双手示范打节奏，学生模仿，再提问：除了双手你觉得还可以用什么方式来打这条节奏？（薯片筒（小鼓）、三角铁、打响舌……）让学生尝试用各种方式打节奏。让学生选择自己喜欢的方式，用这个节奏来给歌曲伴奏。这首歌曲真好听呀，我也想用它来歌唱我们的祖国妈妈，小朋友们，请你仔细听一听，郑老师在歌曲的什么地方停顿了一下？音乐停顿在歌谱上是怎样表示的？出示四分休止符，师讲解：乐曲中有休止符就表示红灯，看到谱上有“0”休止符要记住“红灯停一停”，这一拍要唱在心里。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。出示节奏：X0|X0|X0|X0||拍手握拳仔细观察这条节奏，说说你发现了什么？跟我们刚刚学的节奏有什么不一样？指导学生学会带有四分休止符的节奏型。你能用这条节奏来给歌曲伴奏吗？这么好听的歌曲，你们愿意用它来歌颂我们的祖国妈妈吗？1．学唱第一段。聆听琴声伴奏，学生用“m”轻声哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒学生“红灯停一停”。）指导学生有节奏的朗读歌词。学生随琴声伴奏，对老师的口型，在心里默唱歌词。让学生随琴声伴奏，轻声地唱歌词。2．自学第二段。重点学唱结束句，说说这句跟第一段的最后一句有什么不一样？对比旋律，指导学生唱好结束句。3．完整跟琴声轻声唱全曲。让我们一起用亲切，自然的声音来赞美我们的祖国妈妈吧！4．用你喜欢的方式给自己伴奏。三、创造表现：播放《爱我中华》学生围成圈，随音乐律动。四、完美结课同学们，你们生活在这么美丽的祖国中真幸福，完整演唱这首歌课后反思：自我批注教学设计课题2.母亲教我的歌教学目标1．爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品格。本课就是表现了“音乐与人”这一主题。2．聆听《母亲教我的歌》，感受音乐的风格、音乐的音色色彩、音乐的情绪。教学重点难点在实践活动中学习四分休止符。教学方法讲解听唱教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。2、发声练习：1234│5-│5432│1-‖小猫爱吃鱼，小猫爱吃鱼。3、复习歌曲《妈妈的心》。二、聆听《母亲教我的歌》。1．看着歌词初听全曲，了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？2．复听，再次感受歌曲，体会母亲对我们的呵护和爱。3、探讨一下书本作业：刚听完这首歌曲，我们感受这首歌属于哪种人声分类形式？4．了解音乐知识——音乐速度：快速、中速、慢速。三、学唱歌曲1、讲故事导入。2、聆听并思考：谁在唱摇篮曲？唱给谁听？3、用哼鸣模唱歌曲。1．学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。2．速度在本歌曲中起重要的作用，要求学生把握确切，以便更好的表演。（完成课本上的作业）3．让学生讨论用什么样的声音更能表现宁静的气氛与情景？（轻柔的声音）四、创编活动1.用歌曲录音作背景音乐的伴奏，把歌词改编成一个故事讲给大家听。2．歌表演：演唱时要作为主人翁投入角色，心中要有故事的画面。3．跳格子游戏。××~××~××~××~××~~×~×××~××~五、课堂小结：通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。课后反思：

教学设计课题3.唱给妈妈的摇篮曲教学目标1.通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、的画面。2.通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。3.通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。教学重点难点重点：用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。难点：3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。教学方法学唱感受教学课时一课时第（1）课时教学过程：一、情景导入：1.师生问好。2.复习歌曲《我是草原小牧民》。快乐的音乐课又和大家见面了，让我们先复习歌曲《我是草原小牧民》，跟着音乐跳起来吧！（师生跟着音乐共同律动）跳累了吧！坐下来休息一下。3.情境导入：听《小宝宝睡着了》。老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，请你听一听、想一想：你好像看到了什么样的画面？可以跟着歌曲轻轻地唱一唱！（生边听边唱）这是什么时候，是谁唱给谁听的？你觉得这首歌应该怎样唱？（生个别说一说）拥有妈妈的关爱，这小宝宝可真幸福呀！那你们呢？你的妈妈是怎么关心你的？（生举例说一说）二、寓教于乐：1.初听歌曲。今天，老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在哪里，音乐里讲了一个什么故事？（生听后交流）让我们闭上眼睛，再仔细地、美美地听一遍。（生闭上眼睛听一听，师在结束句时用“呣”哼唱）。这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》，歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗？让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物，好吗？2.学唱歌曲。（1）模唱旋律。你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱，才能表达出你对妈妈的爱呢？（用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，注意适当的呼吸，慢速有感情地演唱）妈妈睡着了，我们用“呣”，跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。（师生哼唱歌曲）这声音真好听，我们带着对妈妈的爱再来一次吧！（师生哼唱歌曲）带有感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效果就更好。（2）学习歌词。请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。（跟师念一念）。让们跟着音乐轻柔地念一念。（跟音乐念一念）。（3）分段学唱。多么优美的歌呀，我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗？（跟音乐唱第一段）注意：四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的时值唱足。重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？3325│253│2—│2•0│妈妈屋里静悄悄桌子变成摇篮摇披上我的小花袄3325│1—│76765│2—│伏在桌上睡着了一直摇到太阳照梦中正在微微笑可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。跟音乐唱第二段、三段。最后一句的音高用手势来表示，帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。“呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受）尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。要求：哼名音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住，顶着模唱。（师做范唱，生比较正误）处理歌曲。有没有觉得什么地方唱的不好？在练一练。（4）演唱歌曲。要求：A：心中一定要有故事的画面。B：演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。C：速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会更为入情。D：声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。（5）完整地演唱（看课件演唱）。师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。三、创造表现：1.我们除了可以给妈妈唱摇篮曲，还可以给谁唱摇篮曲？我们一起来试试《唱给妈妈的摇篮曲》要求：听录音，每组选2名学生，分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子，其他学生唱《唱给妈妈的摇篮曲》或编创《唱给爸爸的摇篮曲》。边唱边随着音乐摇动身体，也可自由表演。（师生评价）2.感情升华。为了表达对妈妈的爱，有个小朋友是这样做的。（欣赏<给妈妈洗脚>）你们想做些什么呢？（学生说说）四、完美结课：我们的音乐课就要结束了，但我们对父母的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的父母吧！回家给妈妈唱一首《唱给妈妈的摇篮曲》、给爸爸唱一首《唱给爸爸的摇篮曲》，他们一定会很感动的。就让我们在歌声中表达对父母无限的爱吧！课后反思：自我批注教学设计课题4.妈妈宝贝教学目标1.通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。2.通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。教学重点难点通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。教学方法讲解听唱教学课时一课时第（1）课时教学过程；一、组织教学1．师生问好。2．确立良好坐姿，明确课堂纪律。二、导入1．聆听意大利民歌《妈妈》和《妈妈宝贝》，感受母子的深情。2．讲解：歌曲通过孩子对妈妈爱的倾诉，表达了孩子对妈妈的爱和母亲的伟大。3．复听歌曲并提问“歌曲是由男生唱？女生唱？童声唱？”老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，请你听一听、想一想：你好像看到了什么样的画面？可以跟着歌曲轻轻地唱一唱！（生边听边唱）这是什么时候，是谁唱给谁听的？你觉得这首歌应该怎样唱？（生个别说一说）4.拥有妈妈的关爱，这小宝宝可真幸福呀！那你们呢？你的妈妈是怎么关心你的？（生举例说一说）5.这声音真好听，我们带着对妈妈的爱再来一次吧！（师生哼唱歌曲）带有感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效果就更好。最后一句的音高用手势来表示，帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。“呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受）尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。要求：哼名音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住，顶着模唱。（师做范唱，生比较正误）处理歌曲。有没有觉得什么地方唱的不好？在练一练。三、本课总结：让我们用一颗感恩之心去回报我们的父母吧！回家给妈妈唱一首《唱给妈妈的摇篮曲》、给爸爸唱一首《唱给爸爸的摇篮曲》，他们一定会很感动的。就让我们在歌声中表达对父母无限的爱吧！课后反思：自我批注第六课四季的歌课题1.四季童趣教学目标1．通过学唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活。

2.能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。3.通过气息练习、断奏练习、旋律模唱等方法，学唱歌曲《四季童趣》。4.掌握歌曲的速度特点，学会用轻快、活泼的音色演唱《四季童趣》教学重点难点重点：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲《四季童趣》难点：能准确地唱出歌曲中的切分节奏教学方法聆听教授教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、创设情境，节奏练习1.师：同学们，让我们一起来听听，这是来自哪个季节的声音？（教师弹《嘀哩嘀哩》）学生回答：春天2.师：春天，是一个万物复苏的季节，同学们来说说看，在春天的时候，你都可以做些什么有趣的事情?学生回答：放风筝、春游……3.节奏练习：师：今天，要通过我们的歌声来唤醒身边的花草树木，那首先让我们一起来做一个热身的小游戏，我们一起来看几个节奏，老师出示的节奏，是不断地在变化的，请你仔细地来看一看。① XXXXXXX② XX0XXXX③XX0XXXX（先出示第一个节奏，然后第二个，再第三个，难度一点点递增，让学生观察他们之间的变化。在休止符地方变成红色，加入点头的动作）二、学唱歌曲《四季童趣》1.第一遍听录音范唱思考：音乐的情绪是怎样的？给你带来什么样的感受？2.第二遍看歌谱听老师范唱。师：在每个季节里，同学们都会做着不同的趣事，下面请同学们看着歌词来听一听老师的演唱，请你想一想，小朋友们在四季里，分别都在做些什么？学生交流：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇3.再听录音师：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快？哪些地方像春风一样十分地轻盈、连贯。学生交流。4.跟琴学唱前两个乐句，注意断奏句和长句的气息控制。师：童趣在春天的时候，悄悄地唤醒了万物，所以我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。5.夏天到了，小朋友来到了小河边，你看到什么？（鱼虾螃蟹），他们的心情是怎么在变化的？我们来听听这一句，你来感受一下。（教师范唱）学生交流：小朋友的心情越来越开心。通过“渐强”来表现小朋友的心里是越来越高兴。6.学生跟琴演唱，注意力度变化。7.师：唱完了春天和夏天，让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。8.跟琴完整演唱两段9.情感处理：师：这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的快乐，那你们想一想，我们应该带着怎样的情绪来唱？速度应该要怎样？（多媒体出示，让学生选择）（用轻快、活泼、快乐的情绪，速度较快、有感情地跟伴奏演唱）三、拓展延伸：1.你们还知道哪些有关四季的歌？我们一起来唱一唱。2.每个人在四季里都有最喜欢的活动，除了歌词里的活动，你还喜欢什么活动呢？课下试着把你喜欢的活动编成歌词或者图画表现出来，下次有机会咱们再一起展示好吗？3.小结：今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让我们想到了童年时代的快乐时光，同时让我们感受到四季不同的美。纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。课后反思：.教学设计课题2.雪花飞舞教学目标1．欣赏《雪花飞舞》，使学生感受乐曲的情绪，并能用舒展的动作表现雪花飞舞的情景。2.创设情景，学生自主表演教学重点难点重点：在音乐活动中，培养学生的音乐表演能力。难点：创设情景，欣赏乐曲《雪花飞舞》，培养学生的音乐想象力。教学方法欣赏教授教学课时一课时第（1）课时教学过程：一、雪花飞舞1．可播放一段雪花飞舞的录像，引入教学主题。2．为录像画面配上乐曲《雪花飞舞》，边看边听赏。3．单独听赏乐曲，教师应启发学生，乐曲是怎样表现纷纷扬扬的雪花的？4．有条件的学校，可听赏钢琴独奏《雪花飞舞》，感受电子琴独奏与钢琴独奏的不同。5．教师启发学生，随着音乐展开想象，用动作表现雪花飞舞的情景。注意乐曲有淡淡的忧愁，注意动作的速度不要太快。6．可由个别学生上台表演自己的动作设计。7．全班同学一起表演。但不要求动作绝对统一，仍鼓励学生大胆、自由地创编动作。二、江雪1．初步听赏歌曲《江雪》。2．教师讲解古诗的含义，可借助教科书上的插图或教师自己准备的相关图片，帮助学生理解古诗。3．学生跟着老师朗读古诗。4．用听唱法教唱歌词，先分句教唱，再整体教唱。5．跟着录音学唱歌曲。三、结课学生自由谈谈自己在本节课的所学。课后反思：自我批注教学设计课题3.樱花教学目标1.使学生在欣赏过程中获得美的感受。2.激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。3.启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。教学重点难点1.运用现代化电教手段,做到声像结合,视听相辅。2.引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐,培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。教学方法引导教授教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、组织教学1.师生问好!2.强调课堂的奖励规则,激发学生参与的积极性。3.师生口号:(师:快乐课堂,生:你我共创!)二、导入教学1.播放电影<<浪漫樱花>>片段,(里面有樱花飘落的美景,有动感的音乐和舞蹈。)引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。(这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动!)2.引入樱花的介绍。3.引入歌曲的初步欣赏。三、学习新课,展开主题1.课件出示歌曲词谱,介绍歌曲。2.播放课件音乐,欣赏歌曲《樱花》,感受歌曲的情绪。引导学生说说歌曲的情绪,教师进行归纳总结。(优美、抒情)3.跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪!4.跟课件音乐轻声演唱歌曲。5.观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。6.简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式,并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比(用投影仪出示任意几首歌曲),让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色,也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望!7.播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》(这也是一首日本的都节调式歌曲),尝试品味日本特色音乐的韵味。8.再次欣赏歌曲(以自己喜欢的方式来进行欣赏),启发学生说说听后感受、感想。(提示:你仿佛看到了什么?你想到了什么?)四、深入拓展,评价验收引导学生边听音乐的边讨论用自己喜欢的方式(文学、诗歌、绘画、音乐)来表达对音乐的感受,表达对樱花的赞美和热爱;也可以谈谈欣赏歌曲后的感受。(以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果,有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案,如果时间允许的话也可展示组里的其他方案。)课后反思：教学设计课题4.捉迷藏教学目标1.情感态度与价值观通过演唱歌曲《捉迷藏》，表达他们对生活的情趣和热爱。2.在完整聆听的基础上学会歌曲，体验歌曲所表现的内容，感受歌曲活泼与有趣。3.通过音乐活动，让学生编创动作与歌词，拓展他们的想象力，培养创新精神。教学重点难点教学重点：有感情的演唱歌曲。教学难点：感受三拍子。教学方法讲解听唱教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、导入1．师生谈话师：同学们，你们现在和同伴在一起的时候都玩些什么游戏呢？2．节奏练习师：老师小的时候喜欢玩捉迷藏的游戏。今天有四个娃娃来到我们教室要和大家玩这个游戏，现在老师用特别的掌声把它们请出来。（教师拍击节奏后出示节奏卡，师生共同拍击，出示四季娃娃的图片）X．XXXXXX．XXXXXX——二、新歌教学（一）感受歌曲，理解歌词1．第一遍听录音范唱，感受歌曲的情绪2．第二遍听录音范唱，感受三拍子3．出示课题《捉迷藏》师：这首欢快活泼的三拍子歌曲就是我们今天要学习的新歌《捉迷藏》。4．教师范唱，学生理解歌词内容师：歌曲中的捉迷藏指的是什么意思呢？师小结：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。（二）学唱歌曲1．跟琴小声哼唱，感受歌曲欢快的情绪2．完整演唱，感受歌曲三拍子的特点师：歌曲是三拍子的，那就让我的小手动起来，为歌曲打拍子吧。3．学生第三遍跟唱，解决难句师：在唱的时候，如果你遇到了唱不好的地方，请你把它记下来，我们一起来解决。①附点：学生指出难句，请个别学生帮助解决或者教师解决6.6615.32——爱捉迷藏来玩耍②一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿？5.613122—53秋天钻入谷堆堆4．歌曲处理师：我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？唱第一段——唱第二段——完整唱5．采用多种演唱形式，如：个别唱、分组唱、分角色唱等等。（三）创编歌词：比比谁是词作家师：同学们个个都是歌唱家，把歌曲唱得这么好听！我想看看我们同学有没有是词作家的？在这四个季节里，四季娃娃除了藏在歌曲所描绘的地方，你觉得它们还会藏在哪些地方呢？1．每组分配一个季节合作创编，2．小组汇报，由学生评价选出好的歌词进行板书。3．全体学生演唱创编的歌词（四）综合表演：比比谁是表演家师：歌唱家、词作家都已经诞生了，我们再一起找出班上的表演家。1．放录音，学生在座位上自由表演。2．选出几个学生上台展示，其他同学为他们演唱。课后反思：

第七课钟声课题1.美丽的黄昏教学目标1．练习演唱三部轮唱，感受合唱效果。2．用优美和谐的声音较好的表现歌曲意境3．了解跟黄昏有关的乐曲。教学重点难点重点：歌曲意境的表现难点：三部轮唱的效果呈现教学方法欣赏教授教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、课题导入1.导入：欣赏乐曲《日落》片段2.小学生四年级音乐教案美丽的黄昏：讨论：这段音乐使你想到一天中的什么时候?由黄昏你联想到什么?3.揭示课题《美丽的黄昏》二、歌曲教学：1.教师范唱歌曲;讨论：你能感受这首歌的韵律吗?它是几拍子的?(起伏不大，为三拍子)2.欣赏磁带范唱(跟着音乐划拍子或左右摇晃)讨论：老师范唱与磁带范唱在演唱形式上有什么区别?教师是独唱，磁带是轮唱3.轮唱练习：什么是轮唱?你们会唱轮唱歌曲吗?轮唱：轮流交替演唱。4.学唱新歌：1)默唱歌谱2)分析歌谱(用了哪几个音?音域有多少?，歌谱简单，音域较窄，音乐却非常美妙)3)齐唱歌谱4)演唱歌词(要求：可用急吸缓呼的方法换气)5.轮唱练习：两声部轮唱(一、二)(一、三)(二、三)三声部轮唱当声部一唱第二句时，二声部开始唱，声部二唱第二句时，三声部开始唱要求：节奏稳定，旋律完整6.抽查与展示7.随伴奏带完整有表情演唱歌曲。三、说说黄昏的美景：四、欣赏《朝景》：《培尔金特》第一组曲，格里格为诗剧所配的音乐。原为诗剧第四幕第五场的前奏曲。主人公远涉重洋，前往美洲去贩运黑奴，又到中国探险，成了富商。后来，他来到摩洛哥，一天清晨，在一个山洞前面，他用独白披露自己的内心活动。但这段音乐所描绘的并非是炎热的沙漠，而更像北欧清晨静谧清新的抒情画面。乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。(见教参P17页)课后反思：教学设计课题2.灵隐钟声教学目标1.感受《灵隐钟声》幽静、悠远的情绪；2.

初步了解中国的寺庙文化。教学重点难点了解灵隐寺并能感受《灵隐钟声》幽静、悠远的意境。教学方法引导聆听教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、组织教学：1.师生问好。2.明确课堂纪律。二、新歌教授1.简介中国寺庙（多媒体出示关于中国寺庙的图片及音像资料）师：我们一起来感受浓浓的中国寺庙文化。介绍杭州灵隐寺。设问：(1)你们去过寺庙吗，说说参观的情景。(2)你们听到过寺庙里的钟声吗?请用声音模仿一下。2.先听引子部分——钟声。师：听一听是从哪里传来的钟声？设问：这是真的寺庙里的钟声录音吗？(有电子琴的学校可打开电子琴的模拟钟声键试奏给学生听，简单介绍电子琴功能。)3.完整聆听乐曲《灵隐钟声》师：进一步想象乐曲表现的是哪里的情景？师生共同交流。再听乐曲主题音乐、曲调，要求学生看着教材中的谱例边听边哼唱。设问：(1)这样的曲调你听见过吗？(2)听了这曲调你想像这是哪里的场景？4.复听音乐师：用你的方式表现你听后的感受。5.为音乐取名师：这么美妙的钟声音乐，古色古香的佛教神韵，令人如见香火缭绕，如闻经声喃喃，如果给音乐取名，你会取什么名字呢？6、

第三次聆听师：这段钟声音乐描写的其实是杭州著名的佛寺——灵隐寺的风采，因此音乐大师们为它取名为《灵隐钟声》。同学们为乐曲所取的名字也是源于自己内心深处对音乐的感受与体验所作的，让我们记住今天自己的创作，更记住《灵隐钟声》这首乐曲。三、课堂小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕晚间和新春第一天的钟声，有多少人前往聆听？！课后反思：

教学设计课题3.钟声叮叮当教学目标能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。2.能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。教学重点难点教学重点：感受和表现“钟声”音乐点教学难点：和谐准确的演唱二声部教学方法引导感受表现教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、复习旧知，感受钟声师：二年级时我们学过这样一首歌曲《这是什么》我们一起来复习一下（师生共同演唱歌曲）二、走进生活，表现钟声提问：①在歌声中你找到模拟钟摆的声音吗？谁能来模仿一下。“当”②生活中我们听到的钟声是长音还是短音？你还能用什么声音来模仿钟声“叮”③请同学仔细听老师的琴声，用老师给的音高来模仿钟声④是不是所有的钟声发出的声音音高都是相同的吗？从音的高低来考虑，是大钟的声音低还是小钟的声音低？听听看，老师给的两个音高，哪个更能模仿大钟，哪个更象小钟的声音（15）三、游戏激趣，再现钟声听辨游戏：老师这里有几张大钟和小钟的图片，我用钢琴弹出高低不同的两个高音，高音表示小钟，低音表示大钟，请一位同学把相应的图片贴在黑板上（排顺序），其他同学再来数数看，大钟和小钟分别响了几次小小小大大大大小⑴我们用美妙的歌声来模仿钟声“当”⑵为了丰富钟声，我们再试试用“叮”“当”交替唱唱看⑶离开钢琴的帮助，老师来表现大钟，看看大家能不能唱出小钟的音高⑷交换一下学好这组音高，我们还可以为美妙的旋律伴奏，如何才能把我们模仿的钟声更好的融入到音乐中，要注意两点：（一）要仔细听老师的琴声，这样可以帮助大家更准确的找到高音（二）要注意划拍或者看清楚老师的提示四、图谱辅助，学唱钟声1．师：我们的歌声引来了很多的小伙伴，他们也排着整齐的队伍来到我们的音乐课堂①从音的长短来说，大钟的声音长，小钟的声音短钟的颜色有两种，黄色的用“叮”来读，棕色的用“当”来读②作曲家们还为这段音乐写了一段优美的旋律听听看（教师用钢琴弹）觉得哪个音上可以加入大钟的声音③长音的地方同学们用当来唱、其他的由老师演唱④请同学们按照老师出示的图谱，跟着钢琴来唱唱看⑤比较结尾的两个旋律，想想看，为什么在第二遍演唱时音乐家选用了与第一遍不同的结尾，第二个结束乐句给你怎样的感觉2．其实，刚才我们合作的那段旋律就选自澳大利亚的一首民歌《钟声叮叮当》①接下来，我们来欣赏这首歌曲，回答老师提出的问题三个问题：a听听这是一首几拍子的音乐？b这首歌曲是一个人唱还是很多人一起唱，他们演唱的旋律一样吗？c这首歌曲是什么音色演唱的（童声、女生、男生）②讲解合唱像这样有很多人演唱，分成不同的声部，每个声部演唱不同的旋律，每个声部由两个以上的人担任，这种演唱形式就是合唱因为是儿童演唱，又称童声合唱③听钢琴一次，找低声部旋律④将学生分成两组进行合唱教学反思：

教学设计课题4.维也纳的音乐钟教学目标1.引导学生聆听《维也纳的音乐钟》，感受乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱2.引导学生聆听电子琴独奏曲《灵隐钟声》。感受形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，并能参与进行即兴表演。教学重点难点引导学生学习用1、2、3、5、6六个音编自己的歌、与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。教学方法引导聆听教学课时一课时第（1）课时教学过程：一、常规练习复习前课内容：表演及唱。二：新课学习：1：欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。2）谈谈所听内容；介绍《维也纳的音乐钟》设问：你能否听到钟摆的滴答声？学生讨论：出示：ⅰ535ⅰ05│ⅰ535ⅰ│唱一唱主题曲调设问：A、主题曲调出现了几次？B、你能想象宫里的情景吗？3）复听全曲，师生交流4）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作2：聆听《灵隐钟声》1）导入：你们去过寺庙吗？（学生说说庙里的情景）师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下（学生自由模仿）介绍杭州灵隐寺2）放录音，学生听引子部分——钟声（师：这是真的寺庙里的钟声吗？）学生讨论3）看书上谱例学生哼唱（再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这是哪里的场景？师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？练习用弹舌模仿木鱼声（随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏）4）欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解5）小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听三：创造表现用1、2、3、5、6六个音编自己的歌出示：3/4Χ—X│X—X│XXX│X—0║学生拍打节奏四：完美结课教学反思：自我批注第八课丰收的歌课题1.浏阳河教学目标1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。3．在通过学生自主演绎歌曲之后，通过类比欣赏《又唱浏阳河》和奥运歌曲《永远的朋友》，让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不同风格和音乐感觉。教学重点难点1．能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。2．找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。教学方法聆听试学教学课时一课时第（1）课时教学过程自我批注一、欣赏导入1．师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）生：回答2．师：你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受？生：抒情、舒展、流畅……二、歌曲新授——创造表现1．师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）生：对答或问答式2．师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。3．师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。（1）师范唱，生按节奏说（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，用棒指谱）生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。（3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价4．师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。（1）听乐句模唱（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）（4）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？（抠一抠最后两句演唱的旋律感觉）（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）（7）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。生：齐唱、合唱、轮唱等想法……（师尝试一两句表现）（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作——生生合作）（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。（1