年轮的秘密说课稿

年轮的秘密说课稿年轮的隐秘说课稿1

一、教学内容及教材分析：

自然界中事物布满着奇妙好玩的科学现象，就拿“树”这一种来说，一年四季时时都和我们在一起，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能看到的到的植物。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我观察柳树又长高了；我觉得法桐长粗了……从孩子的话中，发觉“树”是感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“树”来探究“树的年轮”的活动。

二、活动目标

1、対树桩上的年轮感爱好，简洁了解年轮与树木生长的关系。

2、喜爱发觉问题，并能与同伴通过探讨沟通查找问题的答案。

三、活动预备

1、制作关于树桩及树生长的课件。

3、《大树桩你有几岁》的音乐磁带。纸张（画有树桩的图案）、彩笔。

四、教法学法：

《新纲要》指出老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。因此本次活动借助多媒体帮助教学的特点，我采纳了观看法、争论法、启发提问法等教学方法，这些方法的应用，能够克服老师传统的说教形式，充分敬重幼儿，调动幼儿学习的乐观性，让幼儿在欢乐的中，探求年轮的隐秘，同时培育幼儿的观看力量、语言表达力量。

五、活动流程

猜年轮——看年轮——说年轮——展年轮——画年轮

（一）猜年轮

1、设疑导入、激发爱好

出示一棵大树，让幼儿猜一猜它的年龄，引入课题。(放课件）

“小伴侣，今日老师给大家带来了什么，“大树”“对，谁能告知我这棵大树多大了？”

幼儿相互沟通猜想用什么方法知道大树的年龄，老师小结。

（“爱好是最好的老师”。学习爱好往往是幼儿学习的直接动因。然而爱好和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新奇性、独特性来满意幼儿探究心理需要而引起的。老师出示大树，让孩子们猜猜它的年龄。

这一环节的设计，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动能够将幼儿的奇怪   心调动起来，激发幼儿参加活动的爱好。)

（二）看年轮

1、互动探究、把握新知

过渡语：刚才，小伴侣们都猜了大树的年龄，那么我们用什么方法来知道大树的年龄呢？

1、利用课件出示各种各样带有年轮的树桩图片（播放幻灯片）

（1）说说自己看到了什么？

（2）重点引导幼儿观看树桩上纹路的特点，发觉其规律：一圈一圈的，有疏有密。

（通过观看图片这一环节，让幼儿观看各种树桩，同时让幼儿自主学习，满意其奇怪   心和求知欲，培育幼儿的观看力量。）

老师提出问题：树桩上的纹路是什么样的？孩子们有可能会说一圈一圈的，有的稀疏，有的密那大家知道它们是什么吗？在老师的引导下，幼儿通过观赏图片，对年轮进行描述。

[正如新《纲要》所指出：“语言训练应当渗透在全部的活动中”。本环节通过让幼儿观看树桩，不仅能调动幼儿参加活动乐观性，而且加深对年龄的了解，同时也进展了幼儿想象力，语言表达力量。]

（三）说年轮

过渡语：刚才小伴侣看到的一圈一圈的纹路就是树的年龄，我们叫他年轮。那年轮有什么隐秘呢？为什么说年轮就是树的年龄呢？

1、看课件，了解年轮的特点。（播放课件）

2、引导幼儿了解年轮的生长和气候的关系，知道年轮的数目就是树的年龄。

3、再数年轮相互沟通树的年龄。（幻灯）

（这样借助信息技术手段，通过丰富的画面，让幼儿了解年轮的隐秘，从而突破难点。）

《纲要》中指出重视以儿童认知进展为基础，发挥老师的主导的作用，引导幼儿循序渐进地积累科学阅历，促使儿童思维力量不断进展。

（四）展年轮

过渡语：我们知道了树的年龄是怎样来判定的，下面我们一起来看一看这些特别的树吧。

1、出示课件，了解世界上最古老的树。

2、了解棵树老年轮密，树小年轮稀疏。

（通过这一环节，幼儿不但知道树的大小，而且还了解了世界上的宝贵树种，更好地生活在大自然里。因此，训练幼儿要爱护植物物，人类和植物和谐共存。）

（五）画年轮

过渡语：小伴侣们知道了年轮的隐秘，知道了树是我们的伴侣，那么我们把年轮画下来，制作年轮小书好吗？

在歌曲《大树桩你有几岁》音乐背景下，请孩子们在画有树桩的纸上画出树的年轮。进一步巩固对年轮的理解。

老师播放音乐，在轻松开心的旋律中，孩子在绘画中，活动自然结束。

（通过这一环节让幼儿体验参加活动的乐趣。）

六、本活动亮点

本节活动课，是以猜想、观看、描述、操作为主体地教学，在整个活动中，老师充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的留意力，让幼儿从中知道各种树桩的年轮。通过观看、描述培育幼儿的语言表达力量，同时在操作环节里，幼儿体验参加活动的乐趣。提升幼儿喜爱科学，爱惜植物的情感。

年轮的隐秘说课稿2

一、教材分析

在自然界中，孩子们常常会看到各种各样的树，高的、矮的、粗的，这无疑给孩子们增加了谈论的话题，生活中我们常会听到孩子们谈论“这棵树真高，它长多少年了”，“这棵树真粗，它有多少岁了”，孩子们对树木的年龄产生了深厚的'爱好。

《幼儿园训练指导纲要》也明确指出：“科学训练要亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。大班孩子奇怪   心强，对事物有剧烈的探究欲望，并能把自己的发觉与同伴、老师沟通。

为此，我依据教材设计了《年轮的隐秘》这一教学活动，让幼儿在生动好玩的活动中去“自我发觉、自我探究、自我提高。”

二、活动目标

依据教材内容与幼儿状况分析，本次目标为：

1、对树桩上的年轮感爱好，简洁了解年轮与树木生长的关系。

2、喜爱发觉问题，并能和同伴通过探讨沟通查找问题的答案。

三、活动重、难点：

重点：了解年轮的含义及年轮与树木生长的关系。

难点：是了解年轮生长与气候的关系。

四、活动预备

活动预备是为目标服务的。新《纲要》指出“要为幼儿供应丰富可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探究供应活动的条件。”为此，我做了以下预备：

1、学问阅历预备：幼儿与家长一起收集有关树木年轮的资料；

2、物质预备：木桩若干、彩笔、记录纸；课件、音乐

五、活动过程

本次活动的总体思路是以新《纲要》精神为引领，在创设情境中激发探究爱好――在观看沟通中发觉问题――在探究争论中查找答案――在角色表演中再现阅历。共分为5个环节：

1、创设情境导入活动。幼儿以“森林考察员”的角色进入活动，通过走木桩、欣赏古树、探讨古树年龄的活动中激发幼儿探究年轮的爱好。

2、引导幼儿发觉问题。此环节中，我首先引导幼儿与木桩交伴侣，通过自由观看、沟通引导幼儿初步感知年轮的外形特点，然后通过分组观看、比较、记录引导幼儿发觉年轮的隐秘。培育了幼儿的观看力和发觉问题的力量。

3、鼓舞幼儿提出问题。我以分组的形式让每位幼儿提出一个最感爱好有关年轮隐秘的问题，此环节设计使我了解了幼儿对年轮学问的爱好点。培育了幼儿的质疑力量。

4、引导幼儿探究争论查找问题答案。此环节中，我首先引导幼儿对提出的问题在已有学问阅历的基础上进行争论，引导幼儿各自发表自己的见解；再为幼儿供应形象的课件资料，阅读资料使幼儿在活动中不断收集信息与资料提升阅历；最终，引导幼儿通过操作数年轮、找年轮宽窄、摆年轮做年轮身份证验证自己的学问阅历。提高了幼儿主动学习和猎取学问的力量。活动中老师始终做幼儿的支持者、合、引导者。

5、利用角色表演巩固阅历。引导幼儿用肢体语言呈现年轮