汉语拼音教学技巧

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐汉语拼音教学技巧汉语拼音教学技巧

一、表演创设情境

汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让同学想学、乐学，就要变无味为好玩。老师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合同学擅长仿照的特点，利用语言、动作表演等创设同学乐学的情境，让同学生动好玩地学拼音。例如：声母“n”的发音是同学学习的一个难点。教学时老师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让同学用手挡在老师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体味鼻韵母的发音特点和办法。在教学四声时，老师在黑板上画一条凹凸起伏的山路，用一个小模型汽车演示：先前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领同学用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出随意一个字母的四声。这样，同学脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松开心。在拼读音节教学中运用一定的动作也能协助同学更简单地把握拼读办法，读准音。如在“tiaowu”这个音节的教学中，“tiao”是一个三拼音节，同学在开头学习时一下很难拼准拼对，教学时师做几个舞蹈动作提醒同学这个音节词直呼“跳舞”，“跳”→“t→I→ao→tiao”,从知道读音再去拼读。这样，先知其音，再感悟拼读规章改变了学习办法，降低了学习难度，学着就简单多了。又如教学声母“p”的时候，先让同学

通过表演“泼水”的动作学发“p”的音，再记声母的形，接着教学“po”“pa”“pi”“pu”等音节时都可让同学表演“泼”“爬”“披”“扑”等动作以协助发音，这样学起来同学就不会感到枯燥、乏味，学得较轻松。另外，在扩展音节的练习中也可以让同学一边表演一边拼音，既能活跃课堂气氛，激发同学的学习爱好又能提高课堂教学的效率。如：一部分同学表演“小猫小猫怎么叫”，“小狗小狗怎么叫”……一部分同学学小狗小猫叫，另一部分同学拼“m→I→ao”“w→ang”……嬉戏中学习，富练于乐，使枯燥单一的练习变得生动好玩，这样的课同学怎会不喜爱 ？

二、故事儿歌创设情境

一年级的同学活泼好动，宜接受直观生动的事物。教学中，老师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，也可让同学自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，协助同学熟记拼音学问，培养同学的想像力和制造力。如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，a、o、e，a、o、e，我们一起学歌唱。”引导同学把握发音办法。也可鼓舞引导同学试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆ddd，伞柄弯弯ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm”，同学能够参加教学的设计，在自编自悟中享受学习的欢乐，自然就学得轻松欢乐。教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上两点的省略规章时，可编这样一个故事并让同学表演：“j、q、x、y”是四个好伴侣，他们常常去找小调皮“ü”玩捉迷藏的嬉戏，小“ü”太调皮了，每次都耍赖皮偷看别人

的`藏身地，于是“j、q、x、y”就想了个方法，只要和“ü”做嬉戏，就一定要拿快布把小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点就要省去。把学问化为生动好玩的故事，激发同学的想象力和制造力，使同学在囫囵学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬共性，享受学习的欢乐，这样的学习把握得快、理解得深、记忆得牢。

三、利用实物或图片创设情境

拼音字母是一种抽象的表音符号,教学时利用实物或图片创设直观形象的情境，将抽象字母详细化、形象化，枯燥学习生动化，激发同学的学习情趣。例如：字母“f”“t”的形有不少同学简单混淆，教学时可把“f”画成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，记“t”的形时，画一把伞突出伞把，协助同学记忆字母的形。区分字母“p”和“q”的形是拼音教学中的一个难点，老师要充分利用课本插图或实物引导同学区分：“q”像数字“9”，“p”像右耳朵。学习了两拼音节和三拼音节后，常有同学弄不清两拼音节和三拼音节的实质，混淆二者的拼读办法，总以为两拼就是两个字母相拼，三拼则是三个字母相拼，教学时画两枝树杈，一枝树杈上两个桃，另一枝树杈上三个桃，各表示两拼和三拼音节，分离把声母、韵母和介母贴上去，如：声母韵母声母介母韵母两拼音节三拼音节同时指出：一个桃表示一个读音，而这一个桃里可以是一个字母、两个字母或三个字母(最多三个字母)。这样一来同学就能很清晰地明了：两拼音节指的是两个音相拼，三拼音节就是三个音相拼。

四、生活再现情境

新课标指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主”。老师要故意识的为同学制造一种学习汉语拼音的氛围，让同学在活动中去学拼音用拼音。如鼓舞同学为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；在书和本子上用拼音写自己的名字；用拼音写学生或家人、伴侣的名字：用拼音写词语或句子，把课内外学到的音节词堆积起来，学习写话等。还可利用班队会课或语文课外活动时光组织开展“拼音愉快碰碰碰”、“拼音大擂台”等活泼好玩的活动，把同学带回到拼音学习的