实验教学法在高中物理教学中的应用

实验教学法在高中物理教学中的应用

徐书辉Summary：傳统的教育理念、教育方法应用对于高中物理教学而言并不能产生较大的吸引力，很多学生在高中阶段表现出压力较大的特点，所以对物理知识的教育必须另辟蹊径，站在不同的层面来探究，要让学生在物理知识的学习、掌握方面保持高度的熟练性，能够从不同的角度来研讨，并且在实验的过程、实验的组织、实验的结果分析上努力取得更好的成绩。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中物理教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。Key：高中物理;教学;应用引言物理实验教学在高中物理教学中起着至关重要的作用，是高中物理教学的重要形式和教学方法。高中物理实验教学主要包括演示实验、学生分组实验和课外实验。演示实验是由物理老师在讲台上操作具体实验步骤，学生在一旁观看实验;学生分组实验是将学生分为若干组，每组学生在实验中实际操作仪器，观察实验中发生的变化，由实验结果分析其原理并得到最终结果;课外实验是根据所学的内容、老师布置的作业，使用简单的常见的物品在课堂之外进行实验，由学生独立完成。通过实验，学生能够更加理解所学的物理知识和各种现象，而且可以掌握实际的操作流程，观察实验中发生的现象，激发学生对物理学习的兴趣，从而提高学生的学习成绩。实验教学在高中物理教学过程中非常有效，符合新课程标准中培养学生核心素养的教学目标和教学理念。一、物理实验教学法的应用意义传统的教学理念对高中物理教学的效率、质量提升造成了较为严重的阻碍现象，但是在物理实验教学法的应用方面，则可以借此来拉近师生的距离，针对高中物理教学的各项理念、方法进行更好的尝试，这对于学生的能力提升、成绩进步具有很大的帮助。物理实验教学法的应用，是通过不同的实验方式，让学生在实验的方案上有效设计，既要通过实验来推导物理知识，又要通过实验来验证猜想。实验的应用是一种具象化的教学手段，可以让学生头脑中的虚拟知识得到更好的转变，这对于他们的能力锻炼、能力提升具有较好的效果。但是，物理实验教学法的应用，需要在具体的内容上不断丰富，按照一些有趣的实验方式来完成，这对于学生的成绩提升具有更多的保障。二、物理实验教学法在高中物理教学中的应用策略（一）教学中注重实验能力与老师教学思想的转变高中物理教师对传统的教学思想和教学观念的改变与创新，不应该再一味给学生灌输教材中的知识，把考试成绩放在教学的第一位，而要把学生作为教学主体，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。物理课程学习的过程中，物理实验是这个过程里最重要的步骤，物理这一科目中有许多的公式和规律都需要通过物理实验进行推导和验证。因此，老师们要充分认识到物理实验的重要性，教学过程中重点培养学生的物理实验能力，提升学生的实验技巧和操作能力，培养学生养成良好的实验行为和习惯，让学生能够在实验教学中体会学习的乐趣，让学生们积极主动地探究物理知识和原理，积极进行物理实验，提高自身的实验能力。（二）注重实验室及实验器材的基础建设实验室对于高中物理教学来说是必不可少的一部分，学校应保障实验器材的完备。随着新技术手段在教育中的广泛应用，高中物理实验教学也应当加大对新技术手段的应用。例如，可以通过新型传感器，来测量高中物理中的速度、位置、位移等参数，将实验环节与前沿科技接轨，从而实现探究式实验的创新性发展。另外，教师也可以通过现有器材，开发低成本的实验器材，利用身边的简单工具，自制教具。综上所述，新课标下的物理探究式实验教学的实行，应该在教材、教师、实验用基础教具等多因素上下功夫，只有这样才能完善物理教学改革，培养学生探究式思维和解决问题的能力，让学生有兴趣、有想法、有目标地理解科学本质和潜在规律，为国家培养创新型人才。（三）突出学生的主体地位高中物理教学的目的是希望学生在物理知识的掌握、应用上保持熟练，即便是通过物理实验教学法来完成，依然要对学生的主体地位更好的突出，这样才能巩固教育效果。在《物体的变速运动》教学过程中，要让学生按照自己动手制作的方法，对实验模型、实验小车更好地设计，通过对物体的变速运动情况做出模拟分析，掌握好相关的物理知识。在实验的过程中，要求学生对打点计时器的轨迹开展仔细的分析，对实验的结论归纳保持细致化。物理实验教学法的应用，关键就是让学生去享受自我探究的过程。物理实验的设计还要求教师与学生共同设计，让学生参与到教学的过程当中，从学生群体中得到更多的反馈。结束语物理这一课程相较于其他课程来说，具有明显的理论性和抽象性。高中时期的物理学习对于学生的长远发展具有非常重要的影响和作用，因此，老师们更应该跟随新课程改革的脚步，随时转变教学思想和教学观念，充分认识到增强学生实验操作能力、培养学生核心素养的重要性。老师们不但要注重物理课程的理论教学，同时还要注重物理实验教学，在物理实验教学过程中培养学生们的核心素养，注重学生们的主体地位，充分发挥学生们的主体作用，在提升物理学科教学质量的同时增强学生的实验操作能力，提高学生的学科素养。Reference[1]肖洪强.物理实验教学法在高中物理教学中的应用初探[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：112+163.[2]马鹏飞.探究实验教学