9加几(课标版-2篇)

1/8.一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P96~98。二、教学目标与策略选择〔一教学目较简便的计算方法；使学生初步理解"凑十法",初步掌握92.通过观察、操作等数学活动过程,培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P96~98。二、教学目标与策略选择1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基验比较简便的计算方法；使学生初步理解"凑十法",初步掌察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问3.实现算法多样化,初步培养计算的策略意识及思维的灵活性,发展学生的推理能力。2/8.4.初步学会多角度提出问题,并能运用所学的知识多角度解决问题,发展应用意识。了解同一问题可以有不同的解决方法。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。初步价与反思的意识。学习活动中,体验在别人的帮助与鼓励下获得成功的喜悦,建立自信心。体验数学学习充满探索与创造,对数学产生好择11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌目的是为了激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,并使学生体验到生活处处有数学,感受到数学与生活的密切关系。还进行算法的优化。提倡算法多样化是《标准》关于计算教学的基本理念之一。根据这一理念,在教学时我注意了让学生有自己发现的机会,充3/8.媒体展示学生的各种方法,通过同学间的相互交流,让学生了解计算的多种方法。然后再进行算法的优化。让学生仅仅了解计算的多种方法是不够的,还要让学生知道哪一种方法计算又对又快,为今后的计算打下良好的基础。能力。培养学生提出问题、解决问题的能力是教学目标的重要组成部分,本节教材为我们提供了丰富的资源。由于一年学习了9加几方法后,在练习中再引导学生充分合理的利用书本操场上学生在运动的图,使学生在已有的基础上去提出更加有利于培养学生的解决问题的能力。4.学习材料选择注重开放性、灵活性,注意数形结合。在教学中我选择了让学生任意的添三角形,再列式计算。这样的.几的算法的同时,体会到数学与日常生活的密切关系,与图4/8.景。今天沈老师给你们带来了礼物。想知道是什么吗？〔通过小礼物泡泡糖吸引学生的兴趣,让学生很快的投入到学习小组活动要求。①小组讨论以下问题a>看看,左边有几个？右边有几个？b>你能根据图片提出一个问题吗？c>怎么列算式？d>你是怎样算出得数的？小组内动手摆一摆。②选出代表全班交流③全班交流〔通过有的动手摆一摆泡泡糖,有的动手摆一摆小园片。反馈情况4+9=139+4=13①接着数②4分成1和3,9+1=10,10+3=13③数数……①喜欢数数的方法,这让学生小组合作,主动探索发挥小组合作的作用,鼓励学生生敢于探索的精神。border="0"/>2.观察,你有什么发现？为什么和的个位比5/8.第二个加数少一？9+8=17还可以怎么写？8+9=17为什探索,发现9加几的方法和规律1.小组讨论2.学生反馈9+7=169+5=149+9=189+6=159+8=17……和的十位上都,任意的添上"△",这样开放的设计,小明小红小蓝9,90小明小红第一次一共射了几环？……3.小组讨论①寻找程。数6/8.你学到了什么？有何收获?一生反馈生：个加数少一。师：为什么和的个位比第二个加数少一？生：本节课我从情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。允许学生用不同7/8.所提倡的新理念。提供给学生自主探究的平台,使学生初步感知"凑十法",并从中体验出"凑十法"是比较简便的计算方分层次进行练习,不仅巩固新知,更重要的是让学生亲身体用,培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。教学中引导学生充分利用教材资源,从中选择信息,提出简单的数学这一环节,使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系,逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,使其数学能力、意识及与人合作交流的意识都得到培养和发展。这节课中也存在许多不足,在教学中材料的提供应更开律这一部分