2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《假如生活欺骗了你》

2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《假如生活欺骗了你》尊敬的各位领导、专家：

大家好！

我说课的题目是《假如生活欺骗了你》，本诗选自人民教育出版社义务教育

课程标准实验教科书七年级下册第一单元。下面我就按说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程六方面说课。

一、说教材

教材特点及在教材中的地位、与教材其它课文的前后联系。

《假如生活欺骗了你》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。该单元安排的就是以成长为主题的课文。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事，有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求，等等。《假如生活欺骗了你》的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。这首诗就是在他被流放期间创作的。

这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这只是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。这是人生经验的总结，也是生活的真谛。

这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。今天，它是培养学生文学素养、进行心理素质养成教育的极好教材。

二、说学生

一方面，七年级正是学生长身体、长知识的时期，也是心理发展的关键时期。初中生处于从童年期的幼稚向青年期的成熟发展的过渡阶段。这是一个半幼稚，半成熟，心理矛盾错综交织的时期，是一个体心理发展中多发，易发心理障碍的时期。这一时期的个体看问题还不够全面，个性心理倾向还不够稳定，在个体心理发展中还会出现这样那样的问题。加之外部环境中不利因素的影响，从而加剧了其心理发展的矛盾性。所以十分有必要加强心理素质的养成教育。

另一方面，七年级的学生正是12、13岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但缺乏对诗歌的欣赏能力，理解问题不能深入到文字内分析其内涵。教师应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去分析判断，自我肯定，增强自信，形成良好的心理素质。

三、说目标

为了培养和发展学生的心理素质，培养学生自主和合作学习的能力。依据学生年龄特征、认识实际、心理水平，我将教学目标定为一下三点

：

1、知识与能力：

⑴了解普希金的生平及创作情况。

⑵背诵本文。

⑶初步学会品味、欣赏诗歌的能力。

2、过程与方法：

反复品读，合作分析，探究内涵，讨论意义。

3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度，增强承受挫折的心理能力。

依据本班学生的知识特点、年龄特点和课标要求教学重点确定为：

1、有表情的朗读诗歌。

2、理解诗歌所蕴涵的哲理。

教学难点为：学习并理解普希金诗作的热烈深沉的语言。

四、说教法

由于学生大部分时间是在课堂中度过的，所以，课堂教学就成为实施心理素质教育的主渠道,心理素质教育必须贯穿于课堂教学活动中。在教学课程中，尤其是课堂上，要尽可能发挥学生的主体作用

，要注重教学的情趣性，充分利用教学内容中的显性精神价值因素，对学生心理直接施加积极的影响。所以我拟定了如下几种教法：

1、采用“情景教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。

2、诗歌的四步教学法。读诗——说诗——悟诗——品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。

3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。

4、教具的使用：多媒体

五、学法的选择：

依据主体性、活动性、愉悦性、综合性等教育原则指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习。

六、说教学程序：

（一）激情导入：

生活就像一望无际的大海，人是大海上的一叶小舟。大海不可能总是风平浪静的时，所以，人也总是有欢乐与忧愁，当突如其来的挫折与打击袭来，失意与彷徨如影随形时，你该怎么办？请不要愁眉紧锁，读一读普希金的小诗《假如生活欺骗了你》，相信你一定会找到答案！

（二）教学过程：

1、初步感知课文

（1）简介诗人及写作背景。（先由学生根据34页的注释①来回答，教师再补充完成）（依据新课标的要求，学生的知识、理解能力）

（2）自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意，然后勾画下你最喜欢的诗句，不懂意思的词，师生共同解决。（依据学生的年龄特征、知识能力，对诗的感知能力。

2、朗读、理解、品味、领悟

依据新课标要求的三维目标，培养学生自主、合作、探究的能力设计此内容

（1）朗读诗歌

。

指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

（2）理解诗歌：

①怎样理解“假如生活欺骗了你”？

②作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？

（学生讨论，教师启发巡视，抽学生回答来逐题解决。然后教师总结：诗人要强调的是一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。）

通过以上几步操作，解决了本文的重点。

(3)

品味诗歌

设问题：

读了这首诗，你的感觉如何？喜欢吗？为什么？

这是依据新课标中培养学生的审美情趣要求来制定的，设计这道题就解决了难点。

(4)

领悟诗歌

为了使学生更好的领悟诗歌的内涵，提高承受挫折的能力，增强学生的自信心，提高学生的自我思考意识，充分体现学生的个性，要求学生以“假如生活重新开头”为题做一首小诗。

示例

假如生活重新开头

“假如生活重新开头

我的旅伴，我的朋友

还是迎着朝阳出发

把长长的身影留在背后

愉快地回头一挥手

假如生活重新开头

我的旅伴，我的朋友

依然是一条风雨的长途

依然是不知疲倦地奔走

让我们紧紧地拉住手

时间啊，时间不会倒流

生活却能够重新开头

莫说失去的很多很多

我的旅伴，我的朋友

明天比昨天更长久。

3、反思作业

经过思考和讨论，学生对这首诗歌有了较为