核心素养视角下高中物理教学目标的制定 论文

核心素养视角下高中物理教学目标的制定

摘要：在高中物理的课堂上，教学目标的落实是实现高中物理高效教学的良好方式之一。在新课标的背景下，教师应重视培养学生的综合学习能力，充分提

升学生对于问题的实际能力，切实分析当前物理课堂教学中的问题，将核心素养的教育内容融入其中，保证高中物理课堂教学目标制定的有效性，提升高中物理

课堂教学的质量。关键词：核心素养；视角；高中物理教学；目标；制定

在高中物理的课堂教学中，教师应重视设定合理化的教学目标，在课上理清基本的教学思路，为学生建设一个高效化的物理课堂。随着新课改的不断推进，

在核心素养的视角下，教师应重视设定一个正确化的物理教学目标，保证物理课堂教学的落实。

一、高中物理课堂教学目标制定中存在的问题分析在编写课堂前的教案时，教师应将制定课堂教学目标看成是一项重要的内

容。在有限的课堂教学时间中，教师需要完成计划好的教学内容，但是在目前的高中物理课堂教学目标制定中，其还存在着一些问题，这些问题的出现影响了高

中物理课堂教学的落实情况。1、教学目标存在着形式化的现象

很多教师在设定课堂教学目标时，过于形式化，很多时候都将重点放了编写教案上，教案内容比较完整化。很多教师在编写教案时，没有结合本节课的物理

课堂教学内容，没有实际考虑到学生的物理学习水平，导致制定的物理课堂教学目标和实际的物理教学有着一定的出入性。

2、盲目应用三维目标

随着新课改的不断推进，对于当前的高中物理教学提出了三维目标的要求。在教学的过程中，应从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等内容出发。

利用开展三维目标的方式，充分保证高中物理课堂的教学科学性。在实际的教学过程中，如果教师一味只考虑落实三维教育目标，忽视了学生的实际情况，很容

易导致学生的学习效率不高。二、核心素养和课堂教学目标的关联性

核心素养和教学目标有着一定的区别性，在实际的教学过程中，如果没有一个良好的清晰化的教学目标，就无法保证物理学科核心素养的落实。核心素养在

不同时期中，有着不同的表现，核心素养的培养内容需要建立在一个长期化的过程。教学目标则是让教师和学生完成很多的教学任务。核心素养的关键点在于让

学生进行领悟，教学目标的重点在于引导学生进行落实。在进行课堂教学时，教师应重视根据教学目标性质的不同设定和组织相应的教学活动，让学生在物理的

学习中，充分建立一个良好的物理观念。在课堂上，通过充分分析学生当前阶段中的发展水平，设定一个良好的教学目标。在平时的教育活动中，教师应重视保

证活动的目的性和计划性。在课堂教学前，教师应重视做好必要的准备，设计一个良好的课堂教学目标，有助于为学生构建一个有效化的物理课堂。在课堂上，

通过做好课堂教学目标的设定，明确课堂教学目标的依据，致力于发展学生的综合素养。

三、高中物理教学目标的设定原则分析1、全面性原则

在具体的教学过程中，在设计教学目标时，应从全体学生的角度出发，保证高中物理的课堂教学受众是全体学生。同时，教师需要考虑到学生的实际学习需

求，充分引导学生在高中物理的学习中，构建一个良好的认知结构，增强学生的物理学习体验性，让学生掌握正确的物理学科学习方法。最后根据课堂教学的内

容，教师应重视保证课堂教学目标和课程教学目标一致化。、具体化原则

在设计课堂教学目标时，应重视体现出课堂教学目标的具体性，让当前的高中物理课堂教学更具有针对性。根据课堂教学的大纲，教师应重视设计出一个具

体化的教学目标，根据实际的教学情况设计相应的教学目标。四、核心素养下高中物理教学目标的设计思路

1、树立正确的思想观念

在核心素养的教育理念指导下，教师应重视考虑到核心素养的具体内容，将其和当前的物理课堂进行融和，保证学生在学习时，能够高效学习物理这门学科。

这样的教学方式，有利于学生形成一个良好的自主学习习惯，保证学生养成一定的自主学习能力。首先，在课堂上，教师应重视培养学生的自主学习能力，从原

来的课堂前教学指导，转化为当前的教学引导，夯实学生的物理学习基础。、促进学生的科学思维和创新能力提升

在高中物理的课堂上，教师应重视培养学生的科学思维和创新能力，让学生拥有相应的问题意识。教师应重视设计相应的教学情境，充分吸引学生的注意力，

让学生在课堂上主动提出问题，对于相关的问题进行思考，让学生拥有探究知识的欲望。

3、增加必要的反馈环节

在设计课堂教学目标时，教师应重视和学生进行必要性的沟通交流，充分考虑到教师和学生的互动，切实营造一个良好的课堂教学氛围，充分调动学生的学

习积极性。在课堂上，教师可以加入随堂测试的情节，充分检验学生的学习掌握情况。在物理的课堂上，教师应重视打造一个开放性的物理环境，充分做到教师

和学生互动交流，让学生在课堂上进行专注的思考和研究。五、核心素养视角下高中物理教学目标的制定策略分析

1、把物理观念的培养放在首要目标

物理观念其具体是指在教学的过程中，通过让学生在物理课堂上自己学习，深入理解物理这门学科的基础，在头脑中对于物理这门学科进行提炼和升华，发

挥自己的主观能动性，充分认识生活中的物理现象，提升自己解决问题的基本能力。物理观念的培养是一个长期性的过程，需要教师开展各项真实化的活动。根

据课堂教学的需求，教师需要仔细阅读教材，解读教材中的内容，做好课堂教材的解读和整合，明确各个知识点的逻辑连贯性。高中物理中的各个知识点都是有

着相应的联系性，在课堂上，通过引导学生分析各个知识点之间的关联性，有利于学生正确定位物理教学目标。

例如在学习“万有引力说”这一内容时，在进行课堂教学时，教师可以在课堂上为学生讲述牛顿和苹果的故事，利用这一个故事，让学生在课堂上进行深入

思考。苹果在成熟后会从树上掉到地面上，如果苹果树长到了月球上，那么这个力会不会作用在月球上？利用这样的联想方式，让学生想一想拉住月球让月球围

着地球运动的力和拉着苹果下落的力是同一种力吗？通过这样思维上的发散方式，让学生在物理课堂上，实现思想上的飞跃。

2、培养学生的科学思维能力

科学思维的培养是指在课堂教学的过程中，学生能够利用一个科学化的思考方式来思考物理中的各种问题，不是胡乱猜测，而是采取一种可以被验证的方式。

物理的课堂上，为学生传递物理知识并不是主要的教学目的，在课堂上，教师应重视培养学生的科学化思维方式，让学生在学习时，能够养成一个科学化的思路，

将这样的思维方式应用在其他的学科中。在物理的课堂上，教师应重视展现出物理学科的教学价值性，让学生在课堂上进行科学化的思考，切实发展学生的物理

思维。例如在实际的教学过程中，教师可以让学生联系自己的实际生活，思考一下

生活中的物理现象，比如：为什么冬天时窗户上会有冰花？月球上为什么没有声音？通过发现这些生活中的问题，让学生认识到物理这门学科和实际生活之间的

关联性，充分让学生利用物理思维解决生活中的问题，让学生意识到物理知识和实际生活之间有着密切的关系。利用这样的思维锻炼方式，让学生在物理的课堂

上进行深入思考，充分锻炼学生，让学生养成一个良好的物理思考习惯。3、培养学生的实验探究能力

在物理的课堂上，实验是其中的重要组成内容。通过实验的方式，学生能够直接看到物理中的各种现象，让学生迅速掌握相关的物理知识。在课堂上，教师

需要引导学生充分探索生活中的各种物理现象，进行相应的实验，让学生在物理的课堂上学会质疑。在课堂上，教师应重视让学生自己在物理实验中进行思考和

动手，充分发挥学生身上的想象能力，让学生自己设计相应的实验教学步骤。4、保证课堂教学目标设置具有可评价性

在设定课堂教学目标时，其需要有着一定的可评价性，充分保证教学语言的清晰性和明确性。学生在完成相应的教学目标时，教师应对于学生进行观察，充

分践行课堂教学目标。比如对于知识的掌握情况，教师可以以口头或者书目的形式进行检验，保证教学目标的落实。

例如在学习“力的合成”这一内容时，在课堂教学中，设计教学目标时可以引导学生自主画出力的合成图。通过设定这一教学目标，测试学生对于物理课堂

教学内容的掌握情况，明确学生在课堂上的学习情况。5、落实核心素养的实事求是原则

在课堂上，为了充分保证核心素养教育理念的落实，教师在设计课堂教学目标时应重视进行深入思考，既要保证学生的课堂学习效率，又要从学生的实际情

况出发。在设计课堂教学目标时，应从实事求是的角度出发，根据课堂教学的内容设计合理化的课堂教学目标，让学生的物理课堂教学更具有侧重点。利用这样

的方式，让学生在物理的课堂上，充分理解物理的课堂教学重点。例如在学习“牛顿第一定律”的相关内容时，在进行课堂教学时，如果为了

落实核心素养的教育理念，只将我国的物理学家罗列出来，让学生学习教学中的情感价值和科学态度。这样的教育方式有着一定的生硬化，对于完成相应的物理

课堂教学没有相应的帮助，还会降低学生的学习效率。6、关注于课堂上的教学过程

在制定课堂教学目标时，教师需要考虑到学生在课堂上的具体体验性，让学生在物理的课堂上，更注重课堂学习的过程，在物理的教学中，增强学生的个人

感受，这是深化学生核心素养的重要内容。在物理的课堂上，学生需要对于物理的教学内容进行深入思考，做好深层次的分析，让学生养成一个良好的物理学科

素养。例如在学习“物体功能表达式”这一内容时，在课堂教学目标中，学生需要

理解能量的定义和应用。在进行课堂教学时，教师可以引导学生分成小组，以小组的形式开展课堂教学的探究，研究动能表达式、评估数据测量的误差影响因素。

利用这样的方式，充分锻炼学生的物理素养，让学生养成一个科学化的素养。六、结语

综上所述，课堂教学的目的并不仅仅是让学生学习相关的物理知识，更重要的在于鼓励学生。在核心素养的教育背景下，教师应重视设定一个良好的课堂教

学目标，充分发挥学生的主动探究性，让学生在物理的课堂上深入进行交流和沟通，引导学生树立一个良好的科学化的物理学习态度。在新课改的教育背景下，

高中物理的课堂上应重视培养学生的综合能力。在设计相应的物理教学目标时，教师应重视考虑到学生的实际需求，充分明确相关的教学要素，让学生学会应用

自己学习到的物理知识。参考文献：

[1]张伦洋.核心素养视角下高中物理教学目标的制定[J].中学教学参

考,2021(21):56-57.2]朱应华.核心素养导向下高中物理课堂教学目标的设计[J]