沪教版化学九年级《物质的组成》教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐沪教版化学九年级《物质的组成》教学设计第四节物质组成的表示办法

学习目标：

1．能说出化学式的含义；

2．能按照化合价写出常见物质的化学式；

3．能按照化学式举行容易的计算；

4．初步形成对事物举行抽象的能力和定量处理的能力。

学习重点：

1．记忆部分元素及原子团的化合价，并能按照化合价写出部分物质的化学式；

2．能按照化学式计算物质中元素的质量分数及元素的质量或已知元素的质量求物质的质量。

第一课时：化学式与物质的组成

课堂学习：

一、引入：用实物投影仪投影一张名片，让同学了解名片上的有关信息。

[问题情景]自然界千万种物质有没有自己的名片呢？你能帮他们设计他们的名片吗？请大家设计物质水的名片。

[同学沟通]同桌的学生间相互研究与沟通，然后展示学生的设计成绩。

[师生研究]名片中的化学式能反映出物质的许多信息，你还知道哪些物质的化学式？二、师生互动：

[同学竞赛]分4—6个小组举行书写知道的物质化学式竞赛，然后展示同学的竞赛结果。[问题情景]以上都是一些物质的化学式，你们能分析出化学式由哪些部分组成？

[同学研究]

[师生收拾]化学式是元素符号和数字的组合表示纯净物的组成的式子。

[老师设疑]为什么以上的物质有着他们所特有的化学式呢？这还需要从物质的微观来熟悉这个问题。

[试验展示]化学书图3—24物质的组成与化学式的关系暗示图

[老师设疑]（以写出水的化学式为例）

1．从构成水的微观可知，在水分子存在的原子的种类有哪些？（确定水的元素组成）

2．从构成水的微粒可知，在水分子中，两种原子的个数比多少？（确定水中

两种元素的原子个数比）

让同学分析金属铁和氧化铜的微观构成得到它们的化学式

[小结]1．可见化学式不是编造出来的，而是以物质的组成为依据的。

[老师讲解]在自然界中，不同地方的水的组成总是相同的，因此都可用“H2O”表示。事实上，任何纯净物都有固定的组成，也就有了它的固定的化学式，不同的物

质组成不同，它们的化学式也就不同。化学式是全世界全都认同的表示物质

组成的化学符号。

[练习]

[老师讲解]化学式是物质组成的真切反映，那么由物质的化学式就能了解该物质的组成。[老师讲解]

由分子构成的物质，它的化学式还表示这种物质的一个分子。

[师生总结]化学式的意义：

宏观上：表示这种物质及这种物质的元素组成

微观上：（1）由分子构成的物质：表示这种物质的一个分子及这个分子的构成（2）由原子或离子构成的物质：表示所含原子或离子的个数比

[练习]说出下列符号的意义：

（1）H（2）2H（3）H2O（4）2H2O

协助同学认真地辨析以上化学符号中各个数字的含义

[同学阅读]课本P37的联想与启示

[老师讲解]单质化学式的书写，完成下列表格：

[师生总结]单质的化学式的书写：由原子构成的物质的化学式通常用元素符号表示；固态的非金属单质也用元素符号表示；气态的一些非金属单质由分子构成，它们的

化学式由元素符号和数字（普通为2）组成。

三、课堂小结：

其次课时：化合价与化学式

课堂学习：

复习引入：听写一些物质（MgO、KCl、CuO、MgCl2、H2O、Ca（OH）2、O2、Fe）的化学式。

由此介绍各种化合物中组成元素的原子个数比是一定的，从而提出能体现化合

物中不同元素原子数目比值关系的数值—化合价

二、师生互动：

[老师介绍]表3—7常见元素的化合价

介绍化合价口诀，让同学举行记忆，并标出以上几种物质中各元素的化合价。[老师设疑]再次阅读表3—7，结合上面几种物质中元素的化合价，从中你可得出元素化合价有哪些普通逻辑？

[同学沟通]

[师生收拾]化合价的普通逻辑：

1．在化合物中，金属元素普通显正价，非金属元素既可显正价，亦可显负价；

2．在化合物中，元素化合价的代数和为零；

在单质中，元素化合价为零。

3．许多元素具有可变价

4．其他

[老师引导]有了元素的化合价，我们可按照元素的化合价便利地写出化合物的化学式。

[老师讲解]按照化合价书写化学式：十字交错法（以书写氧化镁的化学式为例）（1）一排挨次二标价，MgO

（2）肯定价数来交错，Mg2O2

（3）偶数角码要约简，MgO

（4）写好式子要检查。

即：正左、负右；标价、交错、化简；复查。

再举例：写出下列物质的化学式：

氧化铝氯化钠氢氧化镁硫酸铁硫酸亚铁

特殊需要指出的是，化学式只能表示实际存在的物质的组成。用化合价法则推

算化学式，惟独在该化合物实际存在时才故意义。不能按照化合价凭空臆造，

任意书写化学式。

[老师讲解]1.标出下列物质中加点元素的化合价：

KMnO4KClO3NaH2SO4

2.据元素的化合价，可以书写离子的符号（介绍几例,并将离子符号和元素化

合价的表示办法举行比较）

[同学阅读]容易化合物的命名

[师生收拾]容易化合物的中文命名原则（见课本）

介绍几个例子让同学练习一下

[课后探索]你能从家中找到一些含化合物的物品吗？试写出这些化合物的名称和化学式并说明它们的用途。

第三课时：纯净物中元素之间的质量关系与化学式

课堂学习：

引入：在许多生产、生活实践中，需要较精确     知道物质中元素的质量。如：农业科技人员在讨论氮肥的肥效时，首先必需知道所施氮肥的含氮量；再比如，化工生产中

某些产品质量的分析，也要设法测出其中某元素的含量。

二、师生互动：

[创设问题]出示水的化学式“H2O”

提问：（1）水在微观上由什么微粒构成？每个水分子的构成如何？

（2）水在宏观上由什么组成？

（3）物质中元素的质量与物质中原子的种类、个数、质量有何关系[师生收拾]物质中元素养量比==A原子的相对原子质量×A原子个数∶B原子的相对原子质

量×B原子个数

[活动与探索]化学书P82的内容

[老师讲解]已知物质中元素的质量比的时候，我们就能求出物质中某元素的含量，既元素的百分含量。

[师生收拾]某元素的质量分数==

举例：求（1）Fe2O3中Fe元素的质量分数(2)NH4NO3中N元素的质量分数

（3）试比较Fe2O3和Fe3O4中氧元素的质量分数的大小[老师讲解]从物质中元素所占的质量比例，可以求出元素的质量[沟通研究]36克水中含有多少克氢元素，多少克氧元素？

举例：多少克水中所含氧元素的质量与88克二氧化碳