新目标(Goforit)版初中英语七年级上册全册教案

Unit1Myname'sGina,

单元整体说明

单元教材分析

本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:

"What'syour/his/hername?My/His/Hernameis…”；通过学习区分"First/lastname”『解有

关姓名的文化知识:通过查询电话号码"What'syour/her/hisphonenumber?"，学习数字1-9,

同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的

学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、

校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生

活中。

单元知识系统（树）

What'syour/his/hername?—My/His/Hernameis

What'syour/her/hisphonenumber?h's5352375

First/Family/Lastnamemy/your/her/his

单元总体目标

运用Practicing,Listeningforspecificinformation的学习策略，引导学生学会打招呼和介绍自

己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特殊疑问句

及my/your/her/his等物主代词的用法。

单元教学重难点一览

重点难点

1.复习「词汇clockballbagcapkeybookrulerhellohinamenicemeet

出法焦点在于

2.i司7匚your/her/hisFirst/Lastzeroonetwothreefourfivesixseven

my/your/her/

eightninephonenumberfamily

his等物主代词

3.句型What'syour/his/hername?—My/His/Hernameis

的用法。

What'syour/her/hisphonenumber?—It,s5352375

单元学情分析

本单元的主题是熟识新伙伴，同时弓I导学生采用Practicing,Listeningforspecificinformation

和Roleplaying的学习策略，学习•些新诃汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程

中，进一步促进学生之间的相互了解。

单元教学建议

采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，利用教学图片

或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，询问他人姓名、查询

电话号码，J'解有关姓名的文化知识。

单元课时分配

本单元用3课时教学

SectionA用1课时

SectionB部分用J课时

SelfCheck及阅读部分用1课时。

SectionA

教学内容

SectionA（教材Pl~3）

教学目标

知识与能力

采用Practicing.Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，使学生学会打

招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What'syour/his/hername?My/His/Hername

is.…”培养学生结交新朋友的能力。

过程与方法

采用Practicing.Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略3利用教学图片

或制作多媒体课件展开课堂Pairwork;Groupwork的口语交际活动，询问他人姓名、查询电

话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了

解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

教学堇、难点及教学突破

重点

使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本旬型:What'syour/his/hername?

My/His/Hernameis，…”培养学生结交新朋友的能力。

教学突破

SectionA通过NameGame,使学生了解有关姓名的文化知识，进步促进学生之间的相互

了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

教学准备

教师准备

制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，

使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型；同时复习单诃clockballbagcap

keybookmlerhellohinamenicemeet.

学生准备

复习在预备篇中所学的单同及介绍自己、打招呼的川语；培养结交新朋友的能力。

教学步骤

（1课时）

、第一教学环节：情境导入

教师活动学生活动

1.利用插图或实物卡片让学生找出在预

1.找出在预备篇中所学的单词，学习打

备篇中所学的单词，然后教师引导学习打

招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句

招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句

型11—What'syour/his/hename?

型"Whal'syour/his/hername?My/His/Her

My/His/Hernameis...".

nameis...

2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他

2.比学生听对话，练习对话并模仿对话，

同学。

结识班级的其他同学。

二第二教学环节：师生互动

教师活动学生活动

1.播放2a部分的录音让学生听，引导学1.通过听对话熟悉人名"Ton》TomJenny

生通过听对话熟悉人名"TonyTomJennyBobBruceJim",完成2a,2b部分的教学任

BobBruceJim",完成2a,2b部分的教学任务。

务。2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，

2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话完成2c部分的教学任务(What's

结识班级的其他同学，完成2c部分的教学your/his/hername?My/His/Hername

任务(What'syour/his/hername?is....)»

My/His/Hernameis...)o3.了解语法点

3.概括语法点"Whal'syour/hts/hername?

My/His/Hernameis…”

三、第三教学环节：姓名与文化

教师活动学生活动

引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的

姓名的文化知识;从3a中给自己选一个姓、文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，

名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b然后调查其他同学的姓，名完成3b的任

的任务。务。

本课小结

本课要求采用Practicing,Listeningforspecificinformation,利用教学图片来展开课堂Pair

work,groupwork使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What's

your/his/hername?My/His/Hernameis...通过学习区分"”了解有关姓名的文化知识，进一

步促进学生之间的相互了解。

板书设计

Unit1Myname'sGina.

SectionA

Drills：What'syour/his/hername?My/His/Hernameis…

Grammar;What's=Whatis

rm=Iam

name's=nameis

Culture：FirstnameLastname

PeterGreen

练习设计

随堂练习设计

重新排列字母，组成单词

4.sbyo_______5.eyk_______.6.irgl________

7.enplic_______8.teem_____—9.mane_____.10.hatw________

KEYS：1.clock2.your3.his4.boys5,key6.girl7,10.what

个性练习设计

分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而

准。

教学探讨与反思

七年级听力目标：

1.能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；

2.能根据语调变化，判定句子意义的变化；

3.能辩认出歌谣中的韵律；

4.能识别语段中句子间联系；

5,能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应；

6.能听懂有关熟悉话题的语段；

7.能借助提示听懂教师讲述的故事。

不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题

号、排序等。本单元SectionA1b是排序,2a是勾；SectionB2a3a是圈,3b是排序。由简

单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。

SectionB

教学内容

SectionB（教材P4~5）

教学目标

知识与能力

通过学习数字1~9,学会获取他人电话号码。进而将姓名和电话号码相统一，形成个完整

的信息；通过制定电话号码簿、制作自己的名片等•系列活动，巩固所学内容，培养学生动

脑、动手的能力。

过程号方法

运用Pairwork.Groupwork的活动方式，引导学生进行看读、问答训练，巩固所学知识。培

养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

教学雨:、难点及教学突破

重点

学习词汇your/her/hisfirst/lastzeroonetwothreefourfivesixseveneightninephonenumber

family

教学突破

区别familyname,firstname,lastname及制作个性名片。

教学准备

教师准备

利用录音使学生学习数字1~9,并引导学生进行Groupwork学会获取对方电话号码；引导

学生制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手

的能力。

学生准备

学习数字1~9,了解彼此的电话号码、姓名，了解名片的内容和格式。

教学步骤

（1课时）

一、第一教学环节：听说数字

教师活动学生活动

1.听录音，引导学生学习数字1~9。1.听录音学习数字1~9。

2.听对话录音，写电话号码，引导学生进2.听对话录音写电话号码，进行Group

行Groupwork,了解彼此的电话号码，完work,了解彼此的电话号码，完成lb,1c

成lb,1c中的学习要求。中的学习要求。

二、第二教学环节：听写电话号码

教师活动学生活动

1.听录音，引导学生将电话号码与姓名相1.听录音将电话号码与姓名相连。

连。2.听录音写电话号码。

2.听录音引导学生写电话号码。3.了解他人的电话号码。

3.引导学生了解他人的电话号码。

三、第三教学环节：名片知识

教师活动学生活动

I.引导学生看3a部分的名片，将名与姓1.看3a部分的名片，将名与姓相连，完

相连完成3a的学习要求。成3a的学习要求。

2.引导学生看3b部分的名片，了解名片的2.看3卜部分的名片，了解名片的内容和

内容和格式。格式。

3.引导学生制作自己的名片。3.制作自己的名片。

本课小结

通过学习数字1~9,使学生学会获取他人电话号码。通过区别Familyname,Firstname,Last

name及了解名片的内容和格式。通过制作电话号码薄、制作自己的名片等一系列活动，巩

固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。

板书设计

Unit1SectionB

Words:your/her/hisfirst/lastzeroonetwothreefourfivesixseveneightninephone

numberfamily

Drills：What'syourphonenumber?It's281-9176.

What'syour/her/hisfamily/first/lastname?

IDcard：FIRSTNAME:

LASTNAME:

TELEPHONENUMBER:

练习设计

随堂练习设计

在画线处填上适当数词

1.Six+three=.2.—,five=one.

3.Three十two=.4.Tenten=.

5.Two+=nine.6.What'snineminus（减）zero?It's.

7.minusfouristhree.8.Sixandtwois.

9.Sevenminusoneis.10.Oneandoneis.

KEYS：1.nine2.six3.five4.zero5.seven6.nine7.seven8.eight9.six

10.two

个性练习设计

制作个人名片在班级相互交流。这个开放性活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实际

情况，丰富学生表示个人信息的相关词汇，培养学生的动手能力，展示学生的个性，同时复

习和巩固所学的教学内容。

教学探讨与反思

长期以来受应试教育的影响，学生的听力水平始终难以提高，虽然听力测试分数高，但仍是

“聋子，'；写作水平高，却仍是“哑子”。因此，新课标要求教师在课堂上应努力做到让每

个学生达到每堂课的听力目标、说的目标。教师应充分做好课前准备，熟悉每堂课的听力目

标、说的目标：充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍，并考虑以何种方式解决；充分

考虑评价方式，并做好评价记录（教师评价、学生自评）。

SelfCheck

教学内容

selfcheck（教材P6）

教学目标

知识与能力

知识与能力:复习词汇IitishiwhatmyHelloyou'rehisherfirstnamelastnametelephone弓I

导学生自我评价并建立个人生词表；用所给note介绍两个同学。

过程与方法

运用Practicing,Listeningforspecificinformation的学习策略。首先，通过听说读写检测使学

生了解自己掌握了那些词汇。其次,将未掌握的生词收入35页的Vocab-Builder中。第三，

引导学生读3中的note,介绍两个同学。

情感态度价值观

对自己所学进行自评而不是由教师测评，利于学生主动改进所学•利用note引导学生介绍

两个同学，有利于提高口语表达能力。

教学重难点及教学突破

重点

复习词汇1itishiwhatmyhelloyou'rehisherfirstnamelastnametelephone..

教学突破

引导学生学会自评，井养成习惯；利用note引导学生介绍两个同学，对学生的口头表达进

行提示，帮助。

教学准备

教师准备

制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。

学生准备

收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用note介绍更多的同学。

星沙英语网

教学步骤

（1课时）

一、笫一教学环节：自我测评

教师活动学生活动

引导学生进行自我检测，完成自我评估,进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just

并欣赏JustforFun!forFun!

二、第二教学环节：读音规则

教师活动学生活动

引导学生读3中的note,介绍两个同学。读3中的note,介绍两个同学。

本课总结

引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆答题处引导学

生介绍两个同学，有利于提高口头表达能力。

板书设计

Selfcheck

Words:IitishiwhatmyHelloyou'rehisherfirstnamelastnametelephone

Drills：Hisnameis...Hisfirstnameis...

Hislastnameis....Histelephonenumberis

问题探究与拓展活动

对中西方姓名结构的了解：

比较中国人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意义区别：fullname全

名familyname姓;givenname名firstname姓（在中国）；名（在英语国家）lastname名（在

中国）；姓（在英语国家）。即：InEnglish,firstname=givenname,lastname=familyname；

InChinese,firstname=fiunilyname,lastname=givenname。

练习设计

个性练习设计

制作班级电话号码簿：此活动为小组活动，目的在于通过制定班级电话号码簿，增强集体凝

聚力，使班级或同学联络方便，并且能在具体事物中正确使用数字0〜9的英文表达。

Unit2Whydoyoulikekoalabears?

一.教学目标：

谈论自己的喜好；

询问他人的喜好;

能够谈论喜爱某种动物的理由；

做出自己的行动计划。

二.教学向导

语言目标学习策略与思维技巧重点词汇

使用like的一般现在时句型通过讨论，做出推理与tiger,elephant,

判断，培养综合分析能koalabear,dolphin,

使用like的一•般现在时的疑问力panda,Iion,

句，并做出肯定和否定的回答。penguin,giraffe,

使用what和like的特殊疑问smart,cute,ugly,

句intel1igent,

friendly,

名词的单复数的使用beautiful,shy,kind

of,very,Africa,

China

语言结构语言功能跨学科学习

Presenttenseto1ike讨论喜好文学：鼓励学生创作，

根据自己调查的资料

Yes/Noquestionsandshort陈述理由和感受写出对保护动

answers物的理解

And/but

Adjectivesofquality

Whydoyoulikekoalabears?

三.重点句型

Whydoyouwanttoseethepandas?

Becausethey'recute.

Whydoeshelikethekoalabears?

Becausetheyarekindofinteresting.

Whatanimalsdoyou1ike?

I1ikepenguins.Theyarecute.

Whatotheranimalsdoyouiike?

Ilikedogs,too.

Wherearelionsfrom?

TheyarefromAfrica.

四.教学步骤：

Step1:Lead-in

Showpartsofanimal'sbodiesbyslideshow,letstudentsguesswhat

animalstheyare.

Thenstudentsshowthepicturesofal1kindsofanimalstheyfound

beforeclass,anddoabriefintroductionofthepictures.

Step2:Taskone:makeasurvey:whatanimalsdoyourgroupmateswant

tosee?

ListentothetapeandfinishSectionA,2aand2b;

Askgroupmateswhatanimalstheywanttoseeinazoo,fillinthe

chartasbelow：

NameFavoriteanimalsWhy

LucyPandas,monkeyscuteandfriendly;smartandnaughty

Presentation:showtheirpairwork

report:Lucywantstoseepandas.Shethinkspandasareverycuteand

friendly-

Step3:Tasktwo:makedecisionwhatanimalsyourgroupwantstosee

inazoo.

1.choosethemostpopularthreeanimalsinone'sgroup;

2.listentothetape,finishSectionB,2aand2b;

3.makeaplanwhenyougotoazoowithyourgroupmates.

Giveadialoguesample:

Boy:Wheredoyouwanttogonow?

Girl:Let'sseetheelephants.

B:Theelephants?Whydoyoulikeelephants?

G:Oh,they'reinteresting.Andtheyarereallyintelligent.

B:Yes,buttheyareugly,too.

G:Oh,Tony!So,wheredoyouwanttogo?

B:Let'sseethepandas.Theyarekindofcute.

G:Oh,yeah.Ilovepandas.They5rebeautiful.But.theyarealsokind

ofshy.Wherearethey?

B:They'reoverthereontheleft,justacrossfromthekoalabears.

Step4:Taskthree:WearegoingtotheBeijingzooforAutumnOuting,

drawtheorderyourgroupseeanimalsatthezooandstateyourreasons.

Groupwork:

1.drawamapofthezoolikethepictureonP7;(accordingtothe

mapofBeijingzoo)

2.marktheorderyourgroupseeanimals;

3.statethereasonslike:Lucy,MaryandIlikepandasbestbecause

theyarelovelyandbeautiful,sowegotoseepandasfirst.Then***

Step5:Homework:Task:

Ifyouhaveawildanimalzoo,whatanimalsdoyouwanttoputinyour

zoo?

Drawamapofyourzooandstatewhyyouhavethesewildanimals.

教学点评及反思：

一.环节设计思路：

本课以游戏形式的猜动物名称引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽，搬

悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。第一个任务通过听

力引入本课的第一组重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。然后在同学中做

一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因，为第二个任务积累资料。

任务二是真实任务前的模拟，让学生从大家喜欢的动物中挑选两至三种安排小组

去动物园的参观路线。真实任务是来源于对秋游的设想，打算组织学生去北京动

物园，分小组活动，要求各小组有自己的参观计划，必须明确列出参观各种动物

的顺序以及原因，并根据地图说出大致的方位。课堂完成任务后，课后任务对课

堂的延伸和巩固，因此选择了学生较感兴趣的野生动物问题，同时兼仃美术和生

物学科的学习，一举多得。

二.课后反思：

本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐

进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有

趣又实用，学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。不足

之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料

利于学生课卜任务的完成。

Unit3Whatcolorisit?

课程目标

-、知识和能力目标

通过本单元教学，使学生能运用所学英语・，正确地描述物体的颜色；同时进一步学习分

辨人物的用语，并加以运用。

二、过程和方法目标

本单元口语训练应当自始至终在一种鲜明的色彩背景下进行，旨在营造那种为学生所喜

爱的欢快气氛，教师应当在十种颜色上大做文章；在使用实物时要使颜色醒目；在组合图画

时，要尽量用大色块；在使用投影时要使颜色突出来。教师可以从教室环境上入手营造色彩

气氛，如：选取十种颜色的硬色板，剪成各个大写字母；或者将色板剪成各种卡通动物形象，

悬挂在教室当中或在墙上，注明各种颜色的英语字块。

三、情感态度和价值观目标

用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。同

时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。

学情分析

“Whatcolor”学生在学习的过程中很容易把它错写成或错读成“What'scolor”，因此在练

习中要反复强调。

教学准备

Atape-recorder,一张臼纸和各种颜色的彩笔

课时参考

四课时

Period1

Step1：Introduction

(1)Dodutyreport.Askstudentstotaketurnstododutyreport(getstudentstotellashort

story)onebyone.

(2)Hangthewhitepaperontheblackboard,writethecapitalletter"A"witharedpen,then

askthestudents：

T：What'sthisinEnglish?Ss：It'sanA.

T：Whatcolorisit?

Theteacheranswersherself：It'sred.

(3)Theteacherteachestheothercolorswiththecolorpens,repeatthesewordsuntilstudents

graspthem.

Step2：Lead-in

Dothesamestepsofthelettersliston1aastheteacherdidintheintroduction.Makesure

studentsknowantheselettersandwords.

Step3：Practice

Getstudentstoworkinpairs,practicethedialogueappeal*inthepictureofla.Allowstudents

usetheotherthingsinsteadoftheletterswhiletheyareaskingthecolors.

step4：Listening

Dolb,2a,2band2cinturn.(Doenteringfamousschool)

Period2

Step1：Lead一in

Taketurnstodothedutyreport.

Reviewthelessonlearnedbyaskingthestudentstosayoutthetwenty—sixlettersinright

orders.Do2a,2b,2cand2dwiththewholeclass.

Step2：Pairwork

Dotheguessgame.Askstudentstoworkinpairstopractiselikethefollowing：

T：Excuseme,whafsthisinyourbag?S：Isitapen?

T：Yes,you'reright.Whatcolorisit?S：It?swhite.

T：No,you'rewrong.S：Isitred?

Step3：Grammar

Gothroughthegrammarfocusandmakesureallthestudentsknowwhatmeans.Ifpossible,the

teachercanuseChinesetoexplainthem.

Step4：Practice

Dothecolorchangesgame.usetwosmallcupsofwater,coloreachcupofwateryellowand

blue.Ask：Whatcolorisit?It'syellow.

Whatcolorisit?It'sblue.

Afterasking,pourthecupofyellowwaterintotheothercup,whenthewaterturnsgreen.

Askstudents：Whatcolorisitnow?

Dothecolorchangeswiththeothercolors.Yellow+red=orange,yellow+red+black

二brown,yellow+red+blue+black,etc.

Alsotheteachercanletstudentsdiscusswhatcolortheobjectsarearoundussuchasthe

colorofthetrafficlightsjletter-box.bananasandsoon

(Doenteringfamousschool)

Period3

Step1：Lead—in

Dothedutyreportintum.

PractisethedialogueinlaofsectionA

AskstudentstofinishlaandlbofsectionBindividual,theteacherwalksaroundtheclass,

giveahandtothestudents.

Step2：Pairwork

Firstletthestudentschecktheanswersoflabyaskinglikethefollowing：

A：Whafsthis?B：Isita"pen"?

A：Yesaitis.Ciuiyouspellit?B：Yes.P-E-N,PEN.

A：Youareright.

ThentheteachercheckstheanswersofIawiththewholeclass.

Step3：Listenandrepeat

ListouttheletterAOntheblackboardandencouragethestudentstosayoutwhatotherwords

alsomakethesamepronunciation.Presenttheotherlettersthesameastheletter.

Step4：Groupwork

Getstudentspayattentiontoalltheabbreviationsappeararoundus,copythemdown,tryto

findwhattheymean.Thentellyourpartners.EncouragestudentstOsearchonlineorfinishthis

homeworkinotherways.

Step5:Classwork(Doenteringfamousschool)

Period4

Step1：Gothroughallthecontentslistonthispart,makesureallthestudentsunderstandthem.If

theydon't,youmayuseChinesetoexplainit.

Step2:Classwork(Doenteringfamousschool)

单兀教学测评

、将26个字母按发音分类(写出与所给字母含有相同音素的其他字母)

Aa

Ee_______________________________________________________________________

li________________________________________________________________________

Oo______________________________________________________________________

Uu_______________________________________________________________________

Ff_______________________________________________________________________

Rr_______________________________________________________________________

二、从A、B、C,D中选出含有相同音素的选项号中的要求写出以下单词的适当形式

()1.A.afB.bpC.djD.ir

()2.A.biB.drc.gpD.Jp

()3.A.hlB.euC.hmD.nx

()4.A.mwB.srC.cfD.zl

()5.A.hzB.svC.vhD.fs

三、按括号内所给要求写出适当形式

1.White(反义词)2.color(n.)(动词)

3.boy(反义词)4.Mr(对应词)

5.father(对应词)

四、单项选择

()1.It'sblack.It,sblackruler.

A./;/B.a；/C./；aD.a；a

()2.---isthatquilt?—It'sblack.

A.WhichcolorB.HowcolorC.WhatcolorD.What'scolor

()3.-Whoisthatgirl?-Theinthebluejacket?

Yes.—It'sZhangLei.

A.oneB.anC.aD./

()4.What'sthatEnglish?

A.atB.toC.inD,on

()5.一Whatcolorisherjacket?一Ifs.

A.anorangeB.orangeC.theorangeD.aorange

五、句子配对

AB

1.What'sthisinEnglish?A.Theoneinblue.

2.Isthisabook?B.He'smyfather.

3.Who'sthatman?C.It'sorange.

4.Whatcoloristhatorange?D.Yes.itisi

5.Howareyou?E.It'samap.

6.Whichboyisyourbrother?F.No,it'syellow.

7.Whatisthis?G.It'sanorange.

8.Isthatjacketblack?H.Fine,thankyou.

六、改错(下列各句均有处错误,找出并改正)

1.Whatcolor_isthatruler?It'sared.

ABCD

2.Thisisherbluecolorbike.

ABCD

3.Mr.GreenisintheChinanow.

ABCD

4.Canyouspellapen,please?

ABCD

5.What'scoloristhis?

ABCD

七、阅读短文，判断正误：正确的写叮”错误的写“F”

JaneWhiteisanAmericangirl.Sheisastudent.Sheisfifteen.HerfatherisMr.White.Her

motherisMrs.White.Bobisherbrother.Heisastudent.too.Heisinablackjacket.Janeis

inaredjacket.Sheisanicegirl.

()1.JaneWhiteisEnglish.

()2.Sheisastudent.

()3.Mr.Whiteishermother.

()4.Janeisfourteen.

()5.JaneisMrs.White?sdaughter.

()6.BobisJane'sbrother.

()7.JaneisBob'sbrother.

()8.Bobisateacher.

()9.JaneisinredandBobisinblack.

()10.Janeisanicegirl.

参考答案

一、AHJKEBCDGPVZIYOUWFLMNSXZR

二、1-5BCDDD

三、1.black2.color3.girl4.Mrs5,mother/mom/mum

四、1-5CCACB

五、1-8GDBCHAEF

六、1.Dred2.D去掉3.CChina4.Cpen5.AWhat

七、1-5FTFFT6-10TFFTT

Unit4Where'smybackpack?

一.教学内容

本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、

说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品

和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under,behind等的用法；学习并掌握

Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人

称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。

二.教学目标

1.知识目标:A.掌握有关物品的新单词：table,bed,dresser,bookcase,sofa,

chair,drawer,plant,bag,alarmclock,CD,video,video

cassette,hat,etc；

B.熟练运用in,on,under,behind,infrontof,near等介词；

C.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；

D.掌握名词单复数及人称代同【hey的用法。

2.能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置；

B.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；

C.能够合理地描述和设计房间。

3.情感目标：A.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；

B.通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动,

培养学生的合作精神。

4.学习策略：A.交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实

的生活中去；

B.资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，

音像资料，网络等来获取更多的学习信息；

C.认知能力：积极思考，及时反馈,；

D.调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习

策略。

三.教学重点、难点

1.重点:A.方位介词：in,on,under,behind,infrontof,near等的用法；

B.Where的特殊疑问句和一般疑问句：Isthe…in/on/underthe...?

的肯定、否定回答；

C.新单词：bed.dresser,table,bookcase,backpack

2.难点：A.能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；

B.能够运用Where问句找到物品的位置。

四.教学方法

采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。

五.课时安排

第一课时：SectionAla,lb,1c

第二课时:SectionA2a,2b,2c,3a,3b,3c,4

第三课时：SectionBla,lb,Ic,2a,2b

第四课时：SectionB3a,3b,3c,4,Self-check

PeriodOne

课前准备

教师：制作多媒体课件，准备部分学习用品的实物。

学生：预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词：准备与本课有关的学习用品实

物。

PeriodOne

SubTopicTalkabouttheroom

FunctionsTalkaboutwherethethingsare.

where,table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,

Vocabulary:

in,on,under,they,they,re=theyare

StructuresWhere?s...?It'sin/on/under...

Where^e...?They'rein/on/under...

Listing

Tasks

Makeasurvey

StepOneWarmingup

•PlayanEnglishsongbeforeclass.

•Revisesomeschoolthingsbyaskingquestions.

e.g.:Whafsthis?Isthisa...?Howdoyouspellit?etc.

・Learnthenewwordsin,on,under,behind...byhelpingtheteacherfindthe

lostthings.

e.g.:T:Where'smyEnglishbook?

Si：It'shere./1thinkit's...

T:Oh,it'sonthedesk.

T:Where5remycolorpencils?

S?..•.

Teachthenewword''where"andtheuseoftlthey

•Consolidatetheprepositionsbylookingatthescreenandanswerthe

questions:

Where's...?Where,…？

设计意图:通过设置让学生帮助老师找东西这样个真实的场景来导入新课,能够立刻调动

学生的参与性，激发学生思维，启动学习的发生。

StepTwoGame:Hideandlookforthings

Studentshideandlookfortheschoolthingsinpairs.Onestudenthideone

schoolthingandask:Where's…？Where5re...?Theotherstudentguess

andanswer:It'sinyourdesk.Theyareinyourpencilcase.etc.Asksome

pairstosharetheirperformance.

设计意图：通过学生之间相互猜测的游戏，能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。

StepThreeNewwordslearning

•Showthestudentsapictureofaroom,tellthemthisisabedroom,letthe

studentslistthethingsinitfirst.Thenshowthemthewholepicture,teachthe

newwords,askwherethethingsare,letthestudentsanswer,usingthe

prepositions.

•Repeatwithasittingroomandastudy,teachthenewwordsandpracticein

thesameway.

设计意图：由于课前引导学生通过自主学习初步接触本课要学的新单词，所以在新单词的教

学过程中，一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，使他们能体

会到通过自主学习带来成功的满足感°通过这样的方法呈现新单词，效果远比教师单纯地用

图片来传授新单词要大。

任务运用：Listing

StepFourMakeupdialogues

♦SectionA,1a:Matchthewordswiththethingsinthepicture.Studentsdoit

individuallyfirst,thenchecktheanswers.

•SectionA,1c:Makeupdialoguesinpairs,usingthethingsinthepicture.

StepFiveListenandsay

Listenandimitatethedialo