课程建设的意义、背景和形势 专业文档下载

精品课程建设的意义、背景和形势专业文档下载什么是精品课程？教育部（2005）：精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。精品课程的建设标准:一个革新的教学大纲一套新的教学方法一套先进适用的教材一套现代化的教学手段一套科学的考核方法一支高水平的教学梯队要有一个革新的教学大纲教学大纲，不是章节内容的堆砌，而是本门课程教学的指导性文件；不只是讲授大纲，还应是指导学生自学的纲要。对本课程的基本内容提出明确要求，阐明与有关课程间的联系。要有一套新的教学方法由单纯讲知识转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，实行启发式和讨论式的教学。教师主要起到讲清思路、突出重点、引导开拓的作用。要因课制宜,因内容制宜，采取不同的教学方法。要注意调动学生的积极性，成为在教师引导下师生共同探索的过程。要有一套先进适用的教材除编写或选用优秀出版教材外，还必须建设一批配套的教学辅助材料。例如，参考书、实验指导书、外文读物等等。此外，特别强调要指导学生查阅文献、阅读大量与课程教学内容相关的参考资料，以培养学生掌握学科最新发展动态和开拓知识的能力。要有一套现代化的教学手段要尽可能应用现代化教学设备，除广泛使用幻灯、投影仪、电影、电视录像等电化教学手段外，特别是鼓励教师充分利用网络技术，开发计算机辅助教学，使用计算机多媒体教学手段，以提高教学效率，增强直观教学和提高教学效果。要有一套科学的考核方法考试不仅是评价学生的知识和能力，而且还引导学生的学习向最佳方向发展。要着重考核学生分析问题、解决问题的能力。考核的方式可以是闭卷、开卷、口试、考查或写小论文，还可以根据学生在网上提问的情况给分。通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质。要有一支结构合理、业务水平高的教学梯队。没有好的教学梯队，就不可能将历年积累下来行之有效的教学经验与教学成果巩固发展下去。因此，要形成一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、年龄结构、职称结构均合理的教师队伍，并作为课程建设的“重中之重”工作来抓，同时也作为衡量、评估课程建设成果的重要尺度。精品课程建设的形势:国家精品课程建设国家计划在2010年前建设3000门精品课程。目前已建情况如下表：广东省精品课程建设情况：二、我校精品课程建设概况课件不先进我校大多数精品课程的课件比较简单。少数课程做得比较好，如农业生态学课件应突出知识点，文字叙述应简洁扼要，注重课系统性，制作的各种动态效果、图画必须与教材内容紧密结合，这样才能积极调动学生的形象思维，从而深化知识记忆。华南农业大学精品课程资源网4.未形成合理的教学梯队有的校级精品课程实际只有一位老师上课。部分课程因师资力量不足，无法更新网页，难以与学生进行网上交流。名师主讲是建设精品课程的重要保障。必须组织以名教授为核心，以优秀教师为骨干的教学队伍建设。名师既是主讲课程，也应承担所主持课程的建设工作，按照课程建设标准，更新课程内容、改革教学方法，主持多媒体课件建设、编写优秀教材，培养青年教师。5.示范、辐射作用不强还未形成以精品课程建设带动其他课程建设、通过精品课程建设提高学校整体教学水平的局面。要建立良好的学生自学环境,构建开放式网络学习平台，让学生可以通过课程教学网站了解本课程的相关信息,例如课程概况、师资队伍、课程简介、授课教材、参考资料、教学大纲、教学环节、教学课件、网络课程、作业布置、讨论课题目、考核方式、小论文撰写要求、教学实验、开放实验室、学生作品展示等。如：清华大学课程机械制造实习6.促进教和学的作用不明显现状：教师不用，学生也不用。要强化学生与教师间的联系与交流，把课内、课外学习结合起来，为学生主动学习和个性化发展提供更宽广的空间。网站需动态更新和日常维护，宜组成“编辑部”。我校国家级精品课程《禽病学》课程基本做到了这一点。7.资源库贫乏大多数课程没有建立丰富的教学信息资源库，也没有利用学校的教学资源库。丰富的资源不可能一步到位，要经常用优秀教师的教案、课堂实录、优秀学生的成果、Internet上的相关内容更新、充实教育资源库。华南农业大学教学资源库可提供不同层次、不同属性的教学资源素材可供参考。8.没有教学录像我校大部分课程没有完成课程的教学录象。已经做出的录象的课程质量不高。没有体现教师的教学水平。华南农业大学精品课程资源网精品课程评审工作主要在网上进行，现场教学录像来衡量课堂教学效果的重要指标。评审专家通过审看录像，直观地了解到教师授课的风格、特点、水平，教学内容的组织以及各种教学方法的运用，更全面地了解该课程的教师、教学乃至特色。★我们要特别注意我校国家级省级精品课程少，校级精品课程质量不高的问题。四、进一步加强精品课程建设的意见

1提高认识，明确精品课程建设的目的2找准突破口，打造国家级和省级精品课程3重视教学内容和课程体系改革4注重使用先进的教学方法和手段5重视教材、教学资源库建设6建立切实有效的激励和评估机制7.建立有效的精品课程建设管理机制3、课程网站建设水平有待提高★部分课程的网上内容与精品课程建设的指标体系不相符合，★有的校级精品课程自评上以后网页至今未更新过，没有任何的补充，课件如旧。★我校大部分课程网站内容不齐全，甚至不规范。课程网站应包括相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、网络课件、授课录像等，且均能在网站上浏览。以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力，拓宽学生的知识面。发挥学科优势，突出课程特色；要有学术造诣较高、国内有影响、具有丰富授课经验的主讲教授及教学效果好的教师梯队；建设一流的课程网站要明确定位精品课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。教学内容要先进，反映本学科领域的最新科技成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。要合理运用现代信息技术等手段，使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题库、实验指导、参考文献目录、网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设主讲教师要积极编写优秀教材，或选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。建立形式多样、丰富的数字化教学资源库。辅助教学：满足教师集成化个性教学方案的需求。辅助学习：满足学生个性化学习的需要。建立校级精品课程建设评估体系，制定验收标准,将立项评估、中期检查、验收评估、跟踪检查衔接起来，并采取滚动竞争的方法。落实对国家级、省级精品课程负责人及参与人员的激励政策。*动物科学学院

CollegeofAnimalScience加强精品课程建设提高本科教学质量一、精品课程建设的意义、背景和形势二、我校精品课程建设现状三、我校精品课程建设存在的主要问题四、进一步加强精品课程建设的意见一、精品课程建设的意义、背景和形势建设精品课程的导向性：要求教授上讲台（教学与科研结合；主持课程建设）实现教育信息化（硬件建设与管理、方法手段、资源共享）体现教学工作的中心地位精品课程的申报条件（1）★原则上属于基础课或专业（技术）基础课★在高校连续开设3年以上★课程负责人具有教授职称（高职高专可适当放宽）★逐级建设★有课程支撑网站精品课程的申报条件（2）★课程网站必须包括教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录、试卷和参考答案等以及至少3位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录像★教学录像必须符合“国家精品课程教学录像上网技术标准”精品课程的建设内容教学队伍（结构；水平）教学内容和课程体系改革（课程定位；教改成果；反映学科前沿）方法手段（改革观念、管理；合理运用）教材（系列化；自编、选用[引进]；鼓励立体化）理论与实践（设计实践教学；综合创新实验；学生科研）精品课程的评审资格审查网上初评会议终审网上公示发文公布374200631420051799合计660200730020041512003门数年度703120058516200691181610国家级精品课程门数合计200720042003年度330883750省级精品课程门数32152821866020071002331163742006511114031314200502312411630020041112130101512003华南理工华南师大西北农大南京农大中国农大华中农大华南农大广东省获得国家立项数国家立项总数建设年度我校及相关院校精品课程立项情况精品课程建设发展趋势：1．教学改革与课程开放力度加大，优质资源进一步整合和共享。2007年4月，在教育部高教司举办2007年精品课程建设工作培训班上，高教司刘桔副司长指出，希望各高校对“质量工程”中的精品课程建设工作进行认真研究和交流，加强对精品课程优质资源的推广应用，实现资源高度共享，切实提高精品课程建设效益。精品课程建设发展趋势：2．课程网站建设更加丰富和专业化，促使竞争进一步升级。课程的教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果、特色及政策支持等方面的内容以网站的形式展现出来，这使得各院校之间课程建设交流毫无障碍，同类课程间相互借鉴、优势互补。由此引发出的竞争进一步升级不可避免。1、本科教育十一五规划（华南农办〔2007〕92号）:学校计划在2007－2010年间建设100门校级精品课程，现有70门，还需建30门2007起四年新增12-16门省级精品课程2007起四年新增3－5门国家级精品课程2、我校精品课程建设概况

自2003年来，共评出“校级精品课程”70门；“省级精品课程”13门，“国家级精品课程”4门。省级1门、校级4门动物科学学院省级1门、校级10门工程学院省级4门、校级6门资源环境学院国家级2门、省级2门、校级7门兽医学院校