2023年幼儿心理健康教育研究方案

2023年幼儿心理健康教育研究方案【完整版】

幼儿心理安康教育讨论

一、幼儿心理安康教育

幼儿心理安康是指幼儿心理进展健全，能正常对待外界的各种变化，从心情到内心能适应并能准时调整。心情和社会化等方面表现出来的一种良好心理状态，主要表现为：对自己感到满足、心情活泼开心、能适应四周环境、人际关系友好和谐、个人的聪慧才智得到充分的施展和发挥。

心理安康教育是幼儿教育的主题。一方面，3～6岁是个体心理进展的关键时期，具有巨大的进展潜力和可塑性。学前儿童心理安康与否，将会对其认知、情感、共性、道德的进展和社会适应等产生深刻，甚至难以逆转的影响。另一方面，幼儿园教育是国民素养教育的奠基阶段，它不仅为小学阶段的学习、生活做好预备，更重要的是为一生进展、成才打好安康心理和人格素养的根底。此时的个体由于心理尚不成熟，自我调整、掌握水平较低，自我意识处于萌芽状态，极易受到环境等不良因素的影响，形成不安康的心理。因此，维护儿童的心理安康就显得尤为重要。

二、学前儿童心理安康的标准

学前儿童心理安康的重要标志是心情反响适度、自我体验开心、社会适应良好、心理进展到达相应年龄组儿童的正常水平。主要表达在：

1、动作进展正常

动作时反响儿童生长发育的指标，也是制约儿童心理进展的因素之一。皮亚杰认为动作是儿童智力的起源，个体动作的进展与脑的形态及功能的发育是亲密相关的。

2、认知活动积极

肯定的认知力量是学前儿童学习与生活的重要前提。这是由于，正常的认知水平是儿童与四周环境取得平衡和协调的根本心理条件。

3、心情积极向上

积极的心情状态反响了个体中枢神经系统功能的协调性，也说明个体的身心处于良好的平衡状态。

4、人际关系融合

学前儿童之间的交往活动是一种全新的人际关系的表达，它既是维持心理安康的重要条件，也是获得心理安康的必要途径。

5、性格特征良好

心理安康的儿童一般具有热忱、英勇、自信、自主、合作等性格特征。

6、没有严峻的心理安康问题

心理不安康的学前儿童经常会以各种行为表现出来，诸如吸吮手指、遗尿、口吃、多动等障碍。

三、幼儿心理安康教育的现状

1、教师和家长心理安康学问匮乏

2、偏重于身体安康

3、偏重认知的培育

四、幼儿心理安康教育的目标和任务

幼儿心理安康教育的目标应以进展性教育模式为主“从儿童成长需要动身“解决他们在成长中的问题“促进其心理机能的开发与发

展。即依据幼儿生理、心理进展特点和规律“运专心理学、教育学、社会学和医学等多种学科的理论与技术“为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境“满意他们多方面进展的需要“使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历“形成良好的心情情感、行为习惯、共性心理品质和社会适应力量“激发学习兴趣和求知欲“逐步进展解决自己心理问题的力量。目的是消退因后天环境因素的不利影响“不断提高心理适应力量“并进一步促使其潜能的开发，对于已经消失了心理安康问题的幼儿“除加大进展性教育力度外“还应对消失的心理安康问题进展有针对性、有规划、有步骤的疏导和矫正训练“让他们都能以安康的心理面貌消失在寻常生活中。这种补偿性教育模式在幼儿时期不行缺少“比让其进展到成人之后再进展干预“效果要好得多。

幼儿心理安康教育的任务是围绕其目标来确定的主要有：一，面对全体幼儿实施进展性心理安康教育；二，面对少数有心理与行为问题的幼儿开展互补性心理安康询问与辅导。

四、幼儿心理安康教育的内容

幼儿心理安康教育的内容是幼儿心理安康教育的目标的详细化，其直接表达幼儿的心理安康教育的目标。幼儿心理安康教育的内容的选择一方面受幼儿心理安康教育目标的制约，另一方面也要考虑到幼儿的年龄特征、心理进展水平和安康状况的制约。

1、帮忙幼儿学会表达和调整自己的心情。丰富幼儿的心情体验，使其学会掌握自己的心情，培育积极心情；同时合理发泄不良心情，学

会应对策略。

2、帮忙幼儿学会社会交往技能。归属和爱以及敬重的需要时人类的根本需要。学前儿童的这种需要的满意更多地是从一般的同伴集体中获得，进而开头与四周的人和物交往。我们主要是从学会感知和理解他人的情感；学会互助、合作和共享；恰当评价自己这几个方面对幼儿进展教育。

3、帮忙幼儿形成良好的行为习惯。建立科学、规律的日常行为习惯；养成良好的卫生习惯；开展丰富多彩的户外活动和体育活动。

4、学习熬炼独立生活和学习的力量

独立性的培育始于学前解读，针对这一阶段儿童渴望“独立”的需要，在教育中要让他们学会自己的事情自己做，不依靠他人；在日常生活中有主见，学习独立思索并解决问题；学习自我爱护的常识和技能；帮忙他们体验独立自主、获得胜利的喜悦，培育独立的共性心理品质。

5、进展适合的性教育

学前儿童对自己性别的熟悉，对自己在社会生活中应起的作用的熟悉，以及性意向的进展，是他们社会化进展的一个重要的局部。这一进展结果，不但影响到儿童期的心理活动和行为特点，而且关系到他们最终形成的共性，影响到他们的一生。儿童早期的性教育的内容主要是：确立正确而恰当的性别同一性和性别角色；防止性压抑和性抑制；让儿童正确地了解有关性的问题。

6、预防心理障碍和行为特别

教师要依据心理安康的标准，通过调查、观看、筛查和诊断等方法，及早发觉学前儿童的各类行为问题。心理障碍和心理疾病，确定问题的性质，实行有针对性的措施，进展

早期教育、早期干预或早期治疗。

五、幼儿心理安康教育的途径

1、正式的途径

特地的心理安康教育活动、专家的心理询问、一般的行为指导

2、非正式途径

心理安康教育寓于各教育领域，寓于幼儿的日常生活活动中，通过优化幼儿园环境（物理环境和心理环境）进展教育，媒体也是幼儿心理安康教育的非常重要的途径。

六、维护幼儿心理安康的方法

1、典范示范

帮幼儿树立典范，让儿童通过仿照从无意到有意、从自发到自觉学习典范的行为和习惯。留意典范的典型性、权威性和情感性，使典范和范例能对儿童的行为起到启动、掌握、矫正的作用。

2、情景演示

让儿童以表演的方式，思索和表现在不同的社会情景中作出行为对策。其内容是源于儿童的生活实际，它能帮忙儿童熟悉到肯定情景中可能遇到的问题和冲突，并对之作出符合社会行为标准的反响。

3、行为练习

儿童通过对已经学过的技能和行为进展反复练习，加深儿童对某个行为或技能的理解和把握，从而形成稳定的行为习惯。

4、讲讲解理

向儿童传授、讲授有关怀理安康的一些粗浅的学问，以提高儿童的认知水平，帮忙儿童改善对心理安康的态度。

5、争论评议

组织儿童参加心理安康教育的过程，通过提出问题、发表意见、共同沟通而取得较全都的熟悉。

七、学前儿童心理安康教育的原则

1、注意情感体验

情感是一种由内而外、潜移默化的过程。引导儿童感受不同的生活场景，体验各种不同的心情情感。

2、注意环境创设

包括物质层面的环境和精神层面的环境。物质层面的环境主要包括幼儿的活动空间、空气质量的好坏、噪音等几方面。精神层面的环境主要是指无压抑感、布满关爱、鼓励的情感气氛，能使儿童感动安全和开心，产生亲切感，易于承受教育影响。

3、注意多途径影响

心理安康教育的实施，需要通过多样化的形式、多种类的活动、多途径的操作，才能形成合力，共同影响儿童，帮忙儿童成长。主要有移情训练、角色扮演、模拟活动。

八、学前儿童心理安康教育应留意的问题

1、提高教师的心理素养

目前幼儿园教师和儿童的家长由于工作压力大、生活节奏快，简单消失职业倦怠、焦虑等心理问题。而幼儿园教师和家长的心理安康与否直接影响着儿童的心理安康。

2、渗透在一日生活中

儿童心理的进展受多种因素影响，并且具有连续性，因此要在幼儿一日生活的各个环节渗透心理安康教育，并保持要求的全都性。

3、准时发觉问题，适时疏导

儿童在成长过程中慢慢学会了将心情由外露转为内隐，如难过时不哭出声音来，受了委屈不敢表现出来等，但又由于心情调整力量缺乏而强自压抑。这需要教师擅长观看，熟识每个幼儿的共性特点和表达方式，准时发觉幼儿的反常心情，适时帮忙其疏导心情，以爱心来呵护幼儿的心灵。

4、敬重幼儿人格、不要妄下结论

教师要敬重每个幼儿，爱护他们

安康成长，不要任凭下结论，如指责某幼儿有“多动症”，或是其他行为特别。这会对幼儿的心灵造成严峻损害，而且影响其社会性的进展。

5、整合幼儿园、家庭和社会的教育影响

由于幼儿的认知进展不成熟，缺乏区分是非的力量，简单受到成人的影响，对四周成人的言行举止幼儿留意。因此，需要有效整合幼儿园、家庭和社会的教育影响，使各方面的力气保持全都，形成合力，这样才能促进儿童的心灵安康进展。

九、学前儿童一般行为偏异的表现及矫治方法