如何做好初中语文教学中的板书设计

如何做好初中语文教学中的板书设计

黄佩玲Summary：板书设计作为课堂教学的关键构成部分，是为学生传递知识的有效方式与重要媒介。尤其是在初中语文课程教学中，板书设计是教师根据教学任务、知识重点、教学思路与学法指导，在课堂上利用符合与文字进行知识传授和思想表达，是优化课堂教学的关键。本文以如何做好初中语文教学中的板书设计为探讨对象，并列举出一系列有效的设计模式。Key：初中语文教学；板书设计现阶段，随着多媒体教学的逐步推进和广泛应用，对板书设计的功能有所影响，但是在初中语文教学中，板书设计仍然占据着不可或缺的地位，可反映出教师的教学思维和知识讲解方法，展示难点和重点内容等。为此，初中语文教师在进行板书设计时，要尽量凝练新颖、化繁为简，引领学生认真记录和积极思考，通过直观性较强的板书设计来实现高效教学。一、初中语文板书设计需言简意丰和精炼醒目虽然在现代化信息技术的冲击下，板书设计的作用有所降弱，不过在在初中语文课程教学中，要想获得成功板书设计相对重要性，教师需经过精心提炼，确定板书内容恰当准确，可以清晰展现出教学重点、难点和本质。初中语文教师在进行板书设计时，首先应以透彻理解文本内容为前提，寻求各个知识点之间的联系与规律，实现言简意丰和精炼醒目的目的，让学生直观明了的找到学习重点和关键点，进而提高他们的学习效率。举个例子，在《题破山寺后禅院》教学过程中，教师可先让学生以归纳层意为基础，分析这首古诗的主旨：作者仕途失意，在游山玩水中排解心中忧愁，通过对幽雅寂静环境的描写，表达出作者对幽雅寂静环境的热爱，以及寄情山水、归隐田野的情怀。教师可这样进行板书设计：首联：清晨—古寺；颔联：曲—幽—深；颈联：悦—空；尾联：寂—音，然后归纳环境：静、幽、雅、寂，作者喜爱寄情山水和归隐田野。如此，这样的板书设计不仅显得言简意丰、浓缩简要，还醒目准确，有利于学生根据板书来联想诗歌内容，促进对诗歌的背诵和主题的掌握，并能够启迪他们的联想能力，在脑海中形成美好画面。二、初中语文板书设计要新颖独特和有创新性在初中语文课堂教学中，不同教师对同一课文的板书设计也不尽相同，为提升板书设计的有效性，教师应追求别具匠心和新颖独特，利用板书调动学生的学习热情和积极性，并促进对课文内容的理解和知识的吸收。不过需要注意的是，初中语文教师的板书设计不能因追求新奇而脱离教学目标，可引用绘画中的虚实相生，板书语精意妙，且极具张力与弹性，为学生提供充裕的自主思考和想象空间，达到言有尽而意无穷的效果。例如，在《大自然的语言》教学实践中，这是一篇科普类文章，由于物候学知识十分丰富，能够引发学生的好奇心与求知欲，教师在进行板书设计时可借此为部分内容“留白”，啟发他们填空和补充。教师可这样板书：描述物象—现象；作出解释—逻辑；推究原因—顺序；阐明意义—本质。这样学生能够对课文内容的学习产生浓厚兴趣，通过划分段落层次理清文章的说明顺序，并主动思考讨论，探究出决定物候现象的四个因素。同时，学生对板书内容进行补充，可知道什么叫物候学，物候观察对农业有什么重要意义，以及研究物候学的意义，帮助他们自主探究文章主旨，自学能力和探究能力得以有效培养。三、初中语文板书设计应形象优美和有趣传神在初中语文教学过程中，形式优美、设计巧妙的板书设计能够化抽象为具体、化枯燥为有趣、化繁杂为简单，尤其是图画类的板书设计不仅形象美观，还能够为学生带来赏心悦目的美感，诱发他们的学习欲望，学习效率更高。为此，初中语文教师在进行板书设计时，要结合教学内容设计出形象优美与有趣传神的板书，为学生提供良好的视觉享受，在心旷神怡的状态下积极踊跃参与到新知探究中，还能够提升语文课堂教学的美感。比如，在学习《桥之美》这篇课文时，针对文章中的四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥，教师可在板书设计中画出这四类桥的形象，通过块、线、面的合理搭配充分展现出桥的结构美。这样的语文课堂将板书设计变成四幅图画，具有艺术性色彩，可为学生带来焕然一新的感觉，在学习课文知识时更加主动，从而认识桥的美学原则、美学价值，提升他们的艺术欣赏水平。另外，教师在板书时要书写端正、布局精当均匀、词句通顺畅达，在整体上体现出规范美，对学生产生积极的影响和熏陶。四、结语在初中语文教学活动中，教师应在课前就做好板书设计，并不是在课堂上即兴发挥，要利用板书设计提高教学效率。所以，初中语文教师需精心设计板书内容和形式，以此推动课堂教学的顺利实施和学生语文知识水平的提高。Reference[1]刘仲源.浅议板书设计在初中语文教学中的作用[J].学周刊，2014，27：152.[