国培经验交流发言稿

Word第第页国培经验交流发言稿下午好。在学校的支配下我于2023年6月20日至9月10日的近三个月时间，参与了在内蒙古农业高校举办的国家级骨干老师培训电气运行与掌握〔专业〕的〔学习〕，回顾这三个月的学习〔生活〕，自己有肯定的收获，专业学问水平和实际操作技能得到了提高，教育教学理论和现代职业教育的教学方法得到了系统的培训，了解并亲身感受了职业教育的教育教学观、德国双元制职业教育模式的先进性。特将本次学习心得从培训内容、真诚交友与收获、今后工作展望三个方面汇报如下：

一、培训内容

本次参与培训的主要内容包括四个部分，一是学习先进的教育教学理念；二是专业理论课和实训课的学习；三是企业参观见习；四是教学基本功熬炼。

首先是学习先进的教育教学理念。先后倾听了：

王宪成——职业教育改革进展与“双师型”老师队伍建设

秦万才——现代教育技术背景下职业学校老师教学方法与策略

王润拽——职业教育的基本理论和办学模式的选择

李文博——职业教育课程开发

其中，影响比较深刻的是王宪成教授所讲的树立真确的职业教育的教育教学观。观念是思想意识，人的行为都是受观念支配的。观念正确与否直接影响到行为的结果。他指出，要真确树立职业教育的九种教育教学观。1、职教观。确立进展职业教育是经济社会进展的重要基础和教育工作的战略重点，并寄予着数千万个家庭望子成才和对将来美妙生活期盼的观念。2、进展观。确立把提高教育教学质量作为职教改革进展的核心任务。3、人才观。树立多元智能观念和多样性人才观念及人人成才观念。转变轻视技能人才的观念，进一步确立行行出状元，重视技能人才的观念，深刻熟悉技能人才是社会正常运行和进展必不行少的人才。4、同学观。确立中职生有“才”、也能成“才”和“可〔爱〕”、“可教”的观念。王教授举了2个实例，上海某高校对62所中职学校的800名老师和53名校进步行调查，有80.7%的老师和52.8%的校长也认同中职生是“差生”；浙江省教育科学讨论院曾在省内职业学校组织以优秀毕业生为对象的“职教之星”评比活动，结果发觉：在中职中毕业生中涌现出一大批各行各业的杰出人才，令人刮目相看。浙江省宁海县职教中心1995届机械4班58位毕业生，10年之后产生了34个自主创业的老板，其中有十位老板的企业年销售额逾500万元。5、人才培育观。确立从

招生到就业整个教育教学过程对社会开放和实行校企合作、工学结合的人才培育观念。

6、教学主体观。确立同学本位，同学是教学中的主体的观念。变培育对象为服务和培育对象。7、教学观。确立全面进展，把德育放在首位的观念。转变重理论轻实践动手力量的观念,确立突出实践动手力量、手脑并用观念，从学科本位向职业岗位力量本位转变。确立教、学、做合一观念。职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。8、质量观。确立突出职业道德和职业技能及就业创业力量的教育教学质量评价观念。9、老师观：确立适应职教要求的老师评价观念。

另一位影响深刻的是秦万才老师所做的报告，他讲到了德国的双元制。双元制模式是从德国引入的一种办学模式，“双元制”又称“双轨制”，是目前世界上最为胜利的职业教育模式之一，被誉为德国经济腾飞的“隐秘武器”。所谓“双元”，一元是学校，一元是企业〔包括农业企业和第三产业〕，双元有机结合，共同完成对同学的培育培训。双元制的实质就是以企业为主，以实践为主，理论与实践紧密结合，真正实现了培训成效“五合一”：教室、车间合一；老师、师傅合一；同学、徒弟合一；作品、产品合一；育人、创收合一。职业教育已不再是升学教育，而是一种技能教育，就业预备教育，也是一种“饭碗”力量的教育。

二是专业理论课和实训课的学习，开设的课程主要有《电子技术》，《电路原理》，《工厂供电》，《电机与掌握》，《PLC可编程掌握器》，《电力电子》等课程，实训课主要是做了个掌握柜电动机掌握电路和低压配柜电，我们从组装柜子，设计任务，选择器件，安装器件，接线等一步步的完成了掌握柜的制作。在完成后又进行了自动化的改造，实现运行过程的监控。在完成改造后，进行了由国陪基地组织的评审对作品进行了辩论评比。在这一阶段，学习了高校老师上课的责任感，事业心和敬业精神。

三是到企业参观见习，先后到蒙牛集团，北方重工集团参观了生产火炮的车间，生产汽车的车间和风电厂，进一步的了解了企业的管理制度和理念。

四是教学基本功熬炼。组织评审团和全体参与本专业培训的学员参与说课、试讲、论文、教案的评审，从中评出优秀者。本人在论文撰写上获得优秀等次。

二、真诚交友与收获

培训的〔同学〕虽来自全国各地，生活习惯不同，独特特点迥异，但近三个月的培训生活，加上真诚的沟通，还是让我们成为了很好的伴侣。

1、头脑进行了一次大洗理，即更新了观念，又获得了学问。

通过学习，从中熟悉到办好职业教育必定要走校企合作、工学结合道路，要使同学学有所成，必需加强同学的动手力量，走企业道路、重实践；要使同学接受到专业学问，个人素养得到提高，就离不开职业学校的教学，重德育。所以，从这个角度看，学校肩负着的任务就是培育合格的社会人、职业人、有竞争力量的人。

2、转变了教学方法、教学手段、教学评价

试讲阶段，来自各地的培训学员利用各种教学方法和手段进行，即使是同样的内容，讲课者的教学方法和教学手段也不同，使我开了眼界，也学到了许多。例如：来自重庆的一位老师选择了色环电阻这门课程。他在上课前，利用我们实训课上使用过的网线自制了几个教具，上课时发放给我们。这位老师最终在被评为教案与试讲单项优秀。这就是很好的教学手段，他利用的是我们实训结束后的边角料制作的`教具。还有一位来自辽宁的老师也是试讲色环电阻，充分利用了多媒体动画的手段，看过后影响深刻。

从中我熟悉到，在教学方法和教学手段上要做到“教学有法，教无定法，贵在得法”。

1、教学有法——职业教育常用教学方法：理实一体教学法，项目教学法，行动导向教学法，头脑风暴法，五级教学法…2、教无定法——不同的教学模式要求不同的教学方法。要依据教学的对象、内容、条件等要求不同的教学方法。现阶段，大体分为：劳动部〔关于〕技工学校——一体化教学模式。教育部关于中职学校——校企合作，工学结合，顶岗〔实习〕。行业办学——职场化三维〔四棒传递〕教学模式。其中，行业的教学模式，三维——“岗位技能、岗位素养、岗位文化”作为人力资源培育的“三元要素”。采纳“四棒传递”教学法——以各专业间的产业驱动要素形成的“有用理论教育、案例感悟教育、项目实训教育、岗位实操教育”而构成“四棒教学法”。3、贵在得法——教学方法的选择与运用。这其中要留意几个问题：教学方法要符合教学目标和教学内容；要符合同学的实际特点与认知规律；要符合教学环境条件；要根据老师的自身素养确定。

教学评价应当留意这几个方面：评分必需要有肯定的根据；制定既不要太严格也不要太宽松的评分标准；判定时不应当受好恶的影响；客观正确评价的基础上表达激励性。同时，在沟通中也熟悉到，评价要包括专业力量和非专业力量的评价。

三、今后工作展望

总体而言，通过近三个月的学习，我感到收获很大，也更加的熟悉到自己的渺小和缺乏，使我感觉到老师定期进行培训是必需的，这可以更新我们的学问，学习当前更先进的教育理念和手段，反思我们在工作中的缺乏。我肯定会把这次学习到的先进的学问带回去，应用到自己的工作实际中。在以后的工作中我要做到以下几点：

1、不断学习。

“活到老，学到老，学问也有保质期”，因此，学问更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业学问。

2、自我反思。

在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，吸取教训，总结阅历，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学〔成果〕。

3、互相沟通。虚心同同事互相沟通，互相学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，肯定会大有进步和进展的。

总之，这次国培行动使我受益匪浅，感谢“国培”为我们供应了这么难得的合理的自由学习机会。再次感谢上级领导和内蒙古农业高校给我的这次培训提高的机会。

刘宏

2023年10月

国培阅历沟通发言稿[篇2]

敬重的各位领导、老师们：

大家下午好！

我是来玉溪市元江县因远幼儿园的杨丽丽，特别兴奋能有这样的机会与大家学习沟通，此刻我的心情特别兴奋。

乘着国培的东风，带着领导沉甸甸的信任和自己在教学中的困惑，我来到了云南师范高校，参与了2023年“国培打算”幼儿老师置换脱产研修。放下幼儿园里每天劳碌的工作，静下心来倾听学前专家们最新的教育理念，我真的有重返同学时代的感觉。但又清晰的意识到自己肩上的担子，我不仅要把学到的先进教育理念运用到今后的教育教学中，还要将所学带给幼儿园里的同事们，做到学问共享，共同成长。下面就谈谈这段时间我的一些学习体会吧！

一、学院领导高度重视，制造了良好的学习环境

此次培训，学院领导赐予了高度的关注和细心的预备，从培训要求到课程支配，从理论指导到实际操作，涵盖了幼儿园的五大领域，可以说培训工作支配的扎实有序。特殊是孙老师和各位班主任在百忙中还定期到寝室探望学员和学员谈心、沟通。像伴侣一样为我们嘘寒问暖，使我们这些远离家乡的学员感受到一种家的暖和和爱护。

二、在专家讲座中提升理论素养

在过去这一个多月的培训学习中，通过倾听专家讲座，思想上得到了洗涤，教学理念上得到了更新，真的受益匪浅。每天的感觉是忙1

碌又充实，由于每一天都要面对不同的教授、专家，听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲击。上课的专家、教授还和学员们进行互动，用典型的例子关心我们理解。课堂气氛比较活跃，让每一个学员都轻松的学习。不仅使我们参训老师的专业理论学问得到提升，又解决了我们在教学中的一些困惑，真正发挥了培训推动幼儿老师队伍建设的重要作用。

三、在观摩学习中丰富实践阅历

作为老师有一种更好的方法获得教学阅历，那就是多听课。通过听课能给我们带来更直接、更有效的关心。作为一名来自乡镇幼儿园的老师，能看到这么多省级优秀老师的课，是一次非常难得的学习机会。老师们给我们展现的活动课，都各具特色，各具风格。从不同的课型角度给我们展现了在教育教学活动中，如何贯彻《纲要》精神。如：师大幼儿园贾老师的大班美术活动——《彝族鸡冠帽》，我们看到老师为活动的开展做了充分的课前预备，包括学问的预备和材料的预备，授课老师特别专心。目标具有可操作性，活动围绕目标进行，注意在观赏感知的基础上，让幼儿动手操作。还为幼儿供应丰富的操作材料，引导幼儿大胆的在鸡冠帽上进行设计装饰，幼儿的主体性得到了充分的表达。教工其次幼儿园的大班共享阅读活动——《谁的房子最特殊》拓展活动中，明老师抓住了幼儿的爱好点〔幼儿对各种形状奇怪、功能各异的房屋感爱好〕，选择幼儿感爱好的内容与材料。活动中明老师充分调动了幼儿的主动性，把更多的时间留给孩子去〔想象〕和制造，老师只是适当的引导与关心。圆通幼儿园的大班社会活动2

——《好玩的民间玩具》，老师通过让幼儿先观看和对比民间玩具和工艺玩具，再让幼儿观看视频短片，激发幼儿对民间玩具的爱好，利用废旧材料自制玩具。使幼儿在做中玩，做中学，丰富了幼儿的社会情感体验，还起到了对民间玩具传承的作用。

对于观摩的活动课我有如下感受：〔一〕、一个好的教学活动，首先要有肯定的教学阅历和教学方法，还要具备扎实的教学基本功和调整课堂的力量，这样才能更好地把握课堂，更好地完成教学目标。其次就是老师要对教材进行深化细致的分析、理解，并把握教材的重难点，这样才能上好课。第三，在活动中，要运用丰富好玩的教学手段，形成有效的教学气氛，使幼儿在轻松的活动气氛中学到学问。第四，必需做好充分的课前预备，这样老师在课堂上才能表现得游刃有余，挥洒自如。〔二〕、幼儿园教育活动应包括整合性、生活性、进展性、和嬉戏性。这四个特点涵盖了对课程的整体把握和形式、内容上的要求。在平常设计教学活动时，我往往会为了追求形式上的多样，而忽视了幼儿在活动中的主体地位。省级优秀老师们一针见血地为我解答了这个关键问题，让我猛然意识到〔什么〕叫做“以儿童为本”。假如在活动中，老师只是关注了自己的教学形式是否多样，而忽视了孩子的进展，整个活动看似喧闹多样，但对于孩子来说，他们只是喧闹场景中的过客，最终什么也没留下。教学活动的设计目的是为了支持儿童内部的学习，也就是说老师组织教学活动都是为了能关心幼儿自身建构对所学内容的理解，任何卓有成效的学习经受都是孩子在自己原有的基础3

上进展起来的