的青年教师培养工作计划(7篇)

的青年教师培养工作计划(7篇)

最新的青年老师培育工作方案（篇1）

一、指导思想

为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注意实效，坚持思想政治素养与业务水平并重，乐观探究有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利老师终生教育和可持续进展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、布满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的老师队伍。

二、培训目标

1、进一步提升老师师德修养，完善老师心理品质，培育师德高尚、心理健康、德艺双馨的老师队伍。

2、进一步促进老师更新教育观念，更新学问结构和力量结构，把握现代教育技术，使之具有综合教育力量和锐意创新力量，符合创新教育和素养教育的要求。

3、进一步提高老师理论功底和科研力量，进展老师的共性特长，使之具有鲜亮的教育教学共性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。

三、培训原则

1、了解原则：首先要充分了解老师的现状。充分利用幼儿园的骨干老师、特长老师，将他们的教育教学阅历转化为培训资源。

2、理论联系实践原则：注意理论培训和教学实践相结合，将园本

培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。

3、激励原则：既要讨论培训的内容、目标、也要讨论培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进老师的主动进展。

4、科学性原则：既要讨论培训的内容，也要讨论培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进老师的成长。

四、详细措施

1、依据我园的实际状况，严格根据“老师培训方案”的时间、内容要求进行学习。

2、组织老师学习，采纳讲座和参加式培训相结合的方式，深化领悟《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

3、开展老师读书漂流及自学活动、要求老师仔细写读书笔记。读一本教育书籍，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析等。

4、让有阅历、有特长的骨干老师与青年老师拉手帮扶，关心她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

5、制造条件引导骨干老师的成长。

6、通过培训，引导老师进行自我熟悉、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的进展方向。

五、培训管理

1、参培老师必需准时参与培训，不能无故迟到、早退、缺席。

2、参培老师必需严格遵守学习纪律，仔细做好学习笔记，不能做与培训无关的事。

3、学习过程中，乐观参与争论，大胆发表自己的看法和见解，准时总结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去。

六、园本培训内容

全园培训

最新的青年老师培育工作方案（篇2）

一、指导思想：

为了加速青年老师教材入门、成才，成为教学上的主力军；充分使他们具有独立驾驭教材的力量，并能够敏捷依据教材的内容进行教学，优化课堂结构，实施素养教育，力争在较短时间内提高新任青年老师的政治、业务素养，努力为学校建筑一支师德高尚、素养优良、结构合理的老师队伍。

二、培育对象

35周岁以下（含35周岁）的在职青年老师；正式进入明招学校教学工作不满三年的老师。

三、任务及目标：

（一）政治素养要求：

1.青年老师要忠诚党的教育事业，做同学良师益友，塑造老师高尚人格。

2.青年老师要乐观参与学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习，仔细做好有关纪录。

3.青年老师要乐观参与县市和学校组织的有关评比、竞赛等活动，并力争取得好成果。

4.党员青年老师要发挥好模范作用，自觉与非党员青年老师交伴侣，帮助支部共同做好青年老师的培育工作。

（二）专业素养要求：

（1）班主任工作：

第一阶段：新任班主任的青年老师，要在有阅历老师（另行支配）的详细指导下，逐步熟识班主任常规工作及要求，较快把握本班同学及其家庭状况，了解本班的特点、优势和劣势，能组织班内常规教育活动，处理班内一般问题，开展同学思想工作。

其次阶段：要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺当地树立起班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展同学思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。

（2）教学工作：

第一阶段：新担当教学任务的老师要逐步了解所教科目的教学大纲、教材，能表述本学年的教学任务及教学常规要求，熟知教学环节，能进行教材、单元（章节）的一般分析（能指出整体学问结构、重点、难点等），初步把握教学语言、板书设计，能写出合格教案，做一般的公开课。

其次阶段：要较熟识所教科目的教学大纲、教材，精确     表述本学年的教学任务及要求，基本把握教学的几个环节，熟识课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材、单元（章节）分析，会“说课”（即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等），能较顺当地进行公开课。

四、培育途径和方法：

1、进展规划：每人写出自己详细的“进展规划”。

2、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本学问、师德修养、课改培训、新课标培训、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与老师心理素养提高等内容。

3、理论学习：培育良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心得；每学期至少要到图书馆借阅五册以上的图书。

4、教学反思：每周在教案中写好教学反思。反思内容字数不限，重在记录感悟，总结得失。

5、师徒结对：在原师徒制的基础上，做好对师傅、徒弟工作的考核，对优秀的师傅和成长快的徒弟赐予嘉奖。

6、参加管理：青年老师任班主任者，接受被指定的有阅历的班主任帮带指导；未任班主任者，均担当一个有阅历的班主任的助理，见习班主任工作。

7、教学展现：乐观参与县市举办的各种活动，每学年组织一次青年老师优质课评比。鼓舞青年老师参与各级、各类教学比武活动，对获得荣誉的老师，学校赐予嘉奖。鼓舞青年老师主动请缨，向学校提出申请，开设公开课。

8、沟通提高：组织青年老师相互沟通，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、讨论解决方法、介绍成长经受；或就某个专题开展争论，发表自己的见解，学校给他们制造学习和展现自己才华的机会。

9、参观学习：学校组织青年老师外出学习沟通，特殊是充分利用白洋学区的教学教研活动资源。

10、学历进修：督促新任青年老师仔细参与上级有关部门组织的培训、“连续教育”等活动。

11、召开座谈：

⑴召开青年老师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面看法，总结沟通教学实践中的得失、体会、业绩；

⑵指导老师、行政领导研讨会，就青年老师培育工作专题进行看法沟通，总结阅历，完善培育措施。

12、建立档案：专项教学档案包括：

（1）青年老师的听课笔记、评课记录；

（2）汇报课、考核课、业务竞赛的内容；

（3）各项竞赛的成果和记录；

（4）各项检查考核评估结论及其记录；

（5）每学期教学成果及竞赛辅导成果；

（6）青年老师本人的进展规划、总结；

（7）同学调查结果；

（8）青年老师参与培训的有关状况和成果等；

（9）班主任工作笔记及评价结论等。

五、考核：

每学年考核一次，考核起止时间为7月1日至次年的6月30日。详细分值如下：

（1）参与培训：参与暑假的业务培训通过考核，取得合格证书的得10分。

（2）一般话等级：达标得5分。

（3）电脑等级考试：达中级以上得10分。

（4）论文：

教育教学论文汇编或发表：校级每篇得10分、县级每篇15分、市级每篇20分、国家级的每篇得30分。

（5）课件评比：

县级：一等奖10分、二等奖6分、三等奖4分；

市级：一等奖15分、二等奖12分、三等奖10分。

（6）优质课评比：

县级：一等奖20分、二等15分、三等奖10分；

市级：一等奖30分、二等奖25分、三等奖20分。

最新的青年老师培育工作方案（篇3）

一、指导思想：

为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务力量强的青年老师队伍，保证学校教育事业可持续进展，现依据我校《师资队伍建设规划》和《老师连续教育实施方案》的要求，特制定如下青年老师培育方案。

二、培育目标和任务：

从实施素养教育的目标动身，更新教育观念，加强对教育新理论，新学问的学习，通过多种途径使青年老师快速成长起来。

依据学校提出的提高青年老师素养总体目标及要求，教龄5年以下的青年老师均为培育对象。通过培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教书育人的实际工作力量方面达到合格水平。在此基础上，培育一批有较高的理论与实践力量的校级青年骨干老师。

1.新老师的入格培训。

主要指刚进入老师行列的青年老师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织力量的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年老师导师制”，我们为每位新老师支配了一位富有阅历的骨干老师为师傅，在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。

2.青年老师的升格培训

主要指3年以上的青年老师。我校年轻老师多，他们是一支布满生气、奋勉向上、乐于进取、大有盼望的队伍。我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热忱关怀，为他们的成长制造良好的条件，促使他们上一个台阶。

三、详细工作：

（一）加强青年老师的思想建设，把师德修养放在首位

1.组织青年老师学习国务院关于《基础教育改革与进展的打算》、《中学校老师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

2.坚决不移地围绕“以人为本”“一切为了同学”的学校教育总目标和“将学校办成国家级示范学校”的办学目标，以此作为每个青年老师的工作追求。

（二）通过教研组和学校的培育措施，提高青年老师的业务素养

老师的专业学问、教学技能、教学艺术等方面的水平和力量是做好老师工作的基础。

提高教育教学质量，首先要提高老师的职业力量。因此，我们把培育青年老师的业务力量作为培育工作重点。

1.“师傅带徒弟”的培育

教研组从最初建立就采纳了所谓的“师傅带徒弟”的新老传承机制和方法去做年轻老师的培育工作，详细做法是由老老师乐观向下传授自己在理论和实践教学环节的阅历，而年轻老师乐观承接老老师的胜利阅历和方法。实践证明这种“师傅带徒弟”式的培育措施卓有成效。

2.“先承接再提高”的培育

教研组在青年老师培育的有效措施还有所谓的“先承接再提高”的方法，详细做法是先要求青年老师必需跟随老老师全程听课和参加完成课程教学全部环节，然后青年老师提出自己的提高和改进看法，从而使年轻老师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培育效果。

3.“走出去请进来”的培育

这是学校在青年老师培育方面的另一个有效措施。其中：“走出去”包括选派青年老师与外校骨干老师、名师结对子，“请进来”主要包括邀请外校骨干老师、名师前来讲学和支配青年老师去参与各种在国师资培训班。这些措施不仅培育了我们的青年老师，而且使我们的课程建设汲取了许多他人的阅历和做法。

4.“定期学问共享”的培育

这是指教研组定期组织教学和教改的研讨，研讨中根据头脑风暴的方法使青年老师相互之间和青年老师与老老师之间实现充分的学问共享，从而去提升青年老师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的把握。实践证明这种措施能起到“潜移默化”的效果，它使得组内青年老师教学水平大大提高，所以他们在教学竞赛中有人多次获奖。

5.鼓舞青年老师学历提高的长期培育

学校认为年轻老师的学历最好在本科以上，鼓舞年轻老师参与培训、函授、自考等形式来提高青年老师的学历等。所以在培育年轻老师的措施中最重要的一条是对于他们的长期培育。

我校将以“以老带新“，“以优带新“，“以学促新“，“以优促新”等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高。通过老老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推动青年老师的业务水平

（三）加强教科研培训，仔细进行校本讨论提高青年老师的教科研力量。

搞好教科研和注意教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年老师乐观参加教育科研，鼓舞老师出科研成果。

（四）提高青年老师实施素养教育的力量和水平

要将提高青年老师实施素养教育的力量和水平作为培育的立足点，结合连续教育培训的内容，强化青年老师对素养教育理论，现代教学改革听熟悉；鼓舞青年老师训练把握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去（要求每学期至少上一节多媒体教学公开课）。学校将制造条件，给青年老师铺设实践和进修学习的平台。鼓舞青年老师乐观参加教学科研，在工作中勇于探究创新。使自己的实施素养教育的力量不断攀升。

（五）加强青年老师队伍中班主任的培训工作

最新的青年老师培育工作方案（篇4）

青年老师是学校可持续进展的基础。青年老师的培育至关重要。老师成长是终身学习进展过程，应是职前教育、新任老师培育和职后培训的整体。实践说明，优秀老师的教学内容处理力量、运用教学方法和手段的力量、教学组织和管理力量、语言表达力量、教育科研力量、教育机灵和与同学交往力量，这七种力量的形成主要在新任老师培育和职后培训。为加强老师队伍建设，提高青年老师的综合素养，促进青年老师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手，特制订本方案。

一、培育的宗旨

从青年老师的素养力量、工作成果两个角度确定培育的模式和进展的标准，把青年老师培育成为全能型的具有可持续进展力量的现代化老师。以具有完备的专业学问结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践力量，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年老师的成熟度，使其尽快成长、成材。同时，防止单纯训练教学基本功，培育提高教学成果的机器，使其成为“教书匠”的传统老师培育观，确立培育综合素养和力量、促进专业化可持续性进展的现代老师培育和进展理念。

二、培育目标

对青年老师的培育，目标是让他们在政治思想素养、业务水平、工作力量等方面均能适应教学需要，培育他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟识各教学环节，把握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，渐渐成为教学骨干或教学带头人。

三、培育对象

新毕业安排到我课程组，教龄在5年（含5年）以下的老师。

四、详细要求

青年老师应具备高等学校老师必需的素养。

(一)专业素养：

1、老师的专业学问素养

老师作为专业人员必需具备从事专业工作的基本学问。

2、老师的专业技能

老师从事教育教学工作的基本技能技巧和力量。

3、老师的专业情感

老师从事教育专业的态度、价值观、信念、爱好、自我意识等。

(二)职业道德素养：

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