2023年度《夜间飞行秘密》教学设计菁选篇

2023年度《夜间飞行秘密》教学设计,菁选3篇

《夜间飞行的隐秘》教学设计1

【教学目标】

1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2.激发学生喜爱科学、乐于观看和探究的兴趣。

3.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

【教学难点】

1.激发学生喜爱科学、乐于观看和探究的兴趣。

2.能从不同角度提出问题和同学沟通。

【教学过程】

一、复习旧知。

1.齐读词语。

蝙蝠雷达蚊子即使灵活敏锐科学家横七竖八绳子苍蝇

证明讨论障碍转变仿照显示驾驶员

2.多媒体出示蝙蝠图：

师：同学们，你了解了蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍：蝙蝠、雷达）

3、师：蝙蝠和雷到达底有怎样的关系？它们之间发生了哪些好玩的科学故事呢？让我们连续走进课文，去查找答案吧！

二、理解课文。

1.读第1、2自然段，想一想：课文为什么一开头要写飞机夜行？（吸引读者、引出问题）

2、过渡：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。那么飞机为什么能在夜里安全飞行？（生答）

3.读第3自然段，思索：这一自然段写的是什么内容？

蝙蝠超群的飞行本事，引起了科学家的思索。

4、从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群？画出有关句子。

5.这些现象引起了科学家怎样的思索？

莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？

6.为了弄清这个问题，两百多年前，科学家已经做了许多试验，接下来，请同学们依据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。

试验挨次目的方法结果证明第一次其次次第三次

a.指名说。

b.先了解“证明”。你能依据三次试验的内容，用“证明”一词说话吗？

c.检查：假设你就是科学家，现在请你来介绍一下你的试验过程。

学生代表沟通学习状况。

（我是科学家--------，我在第---次试验中是这样做的-----------）

7.小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）

“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。”

8.蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵协作，那么蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样协作的呢？读读第7自然段。

a.完成填空。

b.赏读：那我们再一起来当一回讨论胜利的科学家，了解下蝙蝠探路的隐秘吧！

9、读第8自然段：科学家依据蝙蝠的飞行特点，得到了怎样的启发？

科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

10、那么雷达是怎样探路的呢？我们再来观赏下雷达探路示意图。

d.同桌争论，完成填空。

e.教师操作课件示意图。

11、学完了课文，你能说说课题为什么要用“和”来连接蝙蝠、雷达吗？

科学家从蝙蝠探路的试验和讨论得到启发，创造了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

12、想一想：生活中还有哪些创造是受了动物启发？（出示图片）

四、总结拓展。

过渡：同学们，像这种人们通过讨论生物的构造、功能来制造创造东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生创造的东西许多许多，你能再举些例子来吗？

固然，大自然中还有很多生物的隐秘还未发觉，很多地方值得人类利用它来制造创造，为子孙后代造福，这个重任我盼望大家能挑起它，有信念吗？

五、作业稳固。

表演题：想象假设有一天，蝙蝠在夜间飞行时间或遇到了夜行的飞机，它特别惊异，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？

1.同桌练习，配以动作演一演。

【板书设计】

《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰。

1.“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生熟悉世界，培育他们的兴趣和良好的学习习惯。

2.小学生承受新奇事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让小学生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。

《夜间飞行的隐秘》教学设计2

教学目标

1、学问目标：

(1)会写本课14个生字，熟悉12个本课生字。正确读写“雷达、蚊子、即使、灵活”等词语。

(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、力量目标：

(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，能够自己针对课文内容提出有价值的问题。

(2)学会从不同角度提出问题，学会通过小组合作解决问题。

3、情感目标：

激发学生喜爱科学、乐于观看思索与探究的兴趣。

教学重难点

1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。

2、培育学生从不同角度提问题的力量。

教学预备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、看图片，激趣导入。

1、出示图片(蝙蝠和雷达)

教师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢？指名答复。

2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类创造的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间毕竟有什么联系呢？

3、今日，就让我们走进科学，了解他们之间的联系。(板书课题：夜间飞行的隐秘)

二、自读课文，学习生字。

1、读准字音，标出自然段序号。

2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍。

3、小组轮番读课文，在小组内相互帮忙订正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音。

4、课件出示生字新词。(见PPT)

指名读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。

5、快速扫瞄课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语。

6、沟通不明白的词语。

三、复习回忆，默读课文。

1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么？针对文章的主要内容提问题；为什么写？针对文章的中心思想来提问；怎么写？针对文章的构造、表达方式、语言、体裁来提问。

2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？文章哪句话能点明，请你画出来。

(科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘。仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也非常安全。)

3、同学们观看上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发觉？

4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结。我们在提问的时候，可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问，而是从课文标题入手。

5、读完课文你想提出什么问题。

6、整理同学们提出的问题。

四、课堂小结。

我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，仔细思索，我们下节课连续学习。

其次课时

一、复习导入。

同学们，回想一下《夜间飞行的隐秘》这篇课文的主要内容，用一句话答复。这节课我们连续学习课文，以及通过提问完成对本篇课文的学习。

二、集中问题，学习课文。

1、我们先依据课文旁批的问题和课后问题了解课文的内容。

2、总结文中消失的问题有哪些？你能提出哪些问题？

(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？

(2)蝙蝠如何辨别障碍物和猎物的呢？

(3)科学家怎样探究蝙蝠夜间飞行的神秘？

(4)蝙蝠夜间飞行的神秘对科学家有什么样的启发？

(5)飞机是怎样靠雷达供应信息安全飞行的呢？

三、研读课文，解决问题。

1、学习第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？(这是课文中心句)如何辨别障碍物和猎物的呢？(这是书中同学的问题)

出示课件：

蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用()和()协作起来探路的。

蝙蝠一边飞一边从()里发出()，遇到障碍物就反射回来，传到它的()，它就立即()。

2、学习4－6自然段：科学家怎样探究蝙蝠夜间飞行的神秘？

出示课件：科学家通过反复讨论，最终发觉了蝙蝠在夜里飞行的隐秘。

3、集中探讨共性问题：

课文写科学家们做了几次试验？每次是怎样试验的？每次试验的结果怎样？默读4-6段，用简洁、精确的话来填写表格。

次数，试验方法，试验结果，结论

完成表格后，师生共同总牢固验结论：蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。

4、默读第七、八自然段。提炼重点问题：

蝙蝠夜间飞行的神秘对科学家有什么样的启发？飞机是怎样靠雷达供应信息安全飞行的呢？

5、学生练习画出示意图。

教师板书示意图：

雷达无线电波

飞机荧屏障碍物

对本段，你还能提出什么问题？雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处？

出示课件：

雷达的天线就像是蝙蝠的()，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠()，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。

四、补充提问，拓展延长。

1、学完课文，你还能从不同角度给本课提出问题吗？

2、问题汇总：

(1)生活中还有哪些创造是受到动物的启发？

(2)为什么课文没有详细写后两次试验？

(3)文章开头为什么先写飞机？

4、通过这些问题清单，说一说自己有什么启发？

5、思索课文内容背后的问题，有助于我们发散思维，获得更多的学问。

五、课堂总结。

1、分析我们提出的问题，看一看都是从哪些角度提出的，能够帮忙我们懂得如何对课文提出问题。

2、这节课我们不但了解了科学学问，还知道了阅读课文要学会从不同角度给文章提问题。多提几个问题能让我们更深刻的理解课文内容。

六、延长训练。

读下面这段话，我能从不同角度提出问题。

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把他们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。

变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的，似乎鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。

七、课后作业。

阅读有关动、植物隐秘的书籍，试着从不同角度提出问题。

板书设计

教学反思

这篇课文有很强的科学性，以说明为主，设计教学时，注意渗透方法指导，从质疑中引发探究。学习贵在生疑，有疑有问，有问有探究。开头，通过图片让学生知道什么是蝙蝠什么是雷达，引出问题：蝙蝠和雷达的关系？直接学习结论，学习第七、八自然段时，以课本中小同学提出的问题为根底，激发学生提问题。遵循读、问、议、答，有扶有放，引导学生“你能从不同角度提出问题吗？”注意问题回到课本解决的练习既提出不同问题又能完善地解决问题。

课堂上，依据需要，边读边思索，边争论、沟通，鼓舞学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点。每一步把读书的权力还给了学生，让学生充分地阅读，悄悄地思索，大胆地提问，进展思维，理解课文内容。圆满的是赐予学生读书思索问题的时间比拟少。

《夜间飞行的隐秘》教学设计3

《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。语言周密，尤其是课文的第3自然段，一句话就写出了蝙蝠飞行的灵活。用词非常恰当、贴切。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发，使飞机在夜间安全飞行的；重点理解科学家做试验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生把握本文科学学问的坡度，运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官。

本课是一篇浅显易懂的科普文。课文层次清晰，大致可以分为三个局部：提出飞机为何能在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启发制造出了雷达。本课教学设计在指导学生阅读时依据课文和学生的年龄特点，注意突出把握文章的主要内容，重视学习方法的指导与独立阅读力量的培育。同时，适度进展拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。在创设一个生动详细、新奇活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而进展和提高了学生的语言表达力量。

说教学目标。

1、了解飞机靠雷达能在夜间安全飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启发。

2、引导学生擅长观看事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。

说教学重点、难点。

【教学重点】理解文本的内容，明白蝙蝠和雷达的关系。

【教学难点】引导学生擅长观看事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。

说教法、学法。

学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，自主学习交互使用，逐步培育学生自主学习力量。

说教学时间

2课时

说教学过程。

第一课时

一、情境导入，设疑激趣

1.教师出示蝙蝠和雷达图片：同学们，你们熟悉它们吗？

2.学生出示课前搜集的资料并进展沟通。

3.今日我们这篇课文为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？

4.教师播放介绍蝙蝠和雷达的课件资料。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2.自学生字词。

（1）字音方面，提示不要把蝙（biān）蝠读成piān蝠，不要把荧（yínɡ）光屏读成yín光屏。

（2）字形方面，留意“揭、锐、捕”的写法。

（3）词义方面，联系上下文理解词语。

3.自主读书，先好好地将课文读几遍，然后再读，扫清障碍。详细要求。

两人一组，相互将课文读一遍，相互指出对方在朗读中存在的问题。

沟通自读时的收获：熟悉了哪些生字？有什么其他的发觉等。

三、互助学习，沟通反应。

1.同桌或者小组之间沟通一下各自的收获。

2.全班沟通。

（1）你能流利地朗读吗？（教师可指名学生朗读片段或朗读全文）

（2）检查一下大家对生字的把握状况。（可出示生字卡片）

（3）概括一下这篇课文主要讲了什么？

其次课时

一、过渡内容，导入新课。

二、导读提示，细读理