小班说课稿模板集合9篇

小班说课稿模板集合9篇小班说课稿篇1

一、说活动教材

《宝宝学洗脸》是南京版五大领域教材中小班上学期的一节健康活动，本节活动的目的是提高小班幼儿自我服务意识和力量，让幼儿通过自己的小手学会洗脸，体验主动洗脸的乐趣，从而情愿做一些力所能及的事。自我服务力量的培育，不仅可以有效地促进了幼儿肌肉的发育和完善，促进他们动作的协调，而且还能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的进展。但是，由于现代家庭结构因素的影响，爸爸妈妈的好心包办，使得孩子的这一技能在生活中得不到很好的熬炼。就在上周我们小班级开展的三八亲子活动中，我们有这么一个活动环节就是我帮妈妈来洗脸。在活动中，我们不难看到，有很多孩子由于没有把握好洗脸这一技能而没能很好的完成这一任务。因此，对小班幼儿进行自我服务力量的培育势在必行。

二、说活动目标

训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出:目标要注意全面性，要为幼儿一生的进展打好基础。依据我们小班孩子的实际状况和年龄特点，我确立了包含认知、力量、情感等三方面的目标:

1、认知目标：能依据提示按合理步骤洗脸。

2、力量目标：初步了解眼睛的清洗方法，并把握眼睛的清洗方法。

3、情感目标：感受自己洗脸的乐趣，情愿主动洗脸。

依据目标，我们把活动重点定位于：能依据提示按合理步骤洗脸。这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

本次活动的难点：是初步了解眼睛的清洗方法，并把握眼睛的清洗方法。

三、说活动预备

为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作:

1、脏脸娃娃一个、老师毛巾2条。

2、洗脸部位图片一套，小箭头一对。

3、洗脸盆、湿毛巾每个小伴侣一套。

4、洗脸儿歌和视频

四、说教法、学法

1、教法

在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演嬉戏法三个方法为主。小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则特别重要。

（1）直观法包括：操作演示法和示范法。

通过操作演示课件，激发幼儿的学习爱好。多媒体影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，爱好盎然。

（2）谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语言习惯。

（3）表演嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在表演嬉戏中，能够关心幼儿更好地理解和把握洗脸技能。

此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

2、学法

（1）多种感官参加法。在活动中通过眼看（观看）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得学问体验。

（2）嬉戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了表演洗脸的方法，通过嬉戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感与成就感。

五、说活动过程

结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节:

1、情景引入，激发爱好

“爱好是最好的老师”，活动一开头，我就利用小伴侣喜爱小娃娃的心情来引起幼儿的爱好。今日，有一位小娃娃也来和我们一起学本事，大家掌声欢迎。（老师出示玩具娃娃）

咦，娃娃的脸怎么啦？引导幼儿观看并思索：怎么办？从而引出课题：宝宝学洗脸

2、嬉戏学习，把握方法

此环节是本次活动的重点与难点，为了很好的达到教学目标，我把此环节分三步进行

（1）知道洗脸的各个部位

（2）通过视频演示把握洗脸的合理步骤

（3）知道眼睛的清洗方法

在第一步中，我先请一位幼儿上来展现帮娃娃洗脸，洗完后提问，你们看到娃娃的脸洗洁净了吗？这时，许多小伴侣会说洗洁净了，然后，由我模拟娃娃的声音告知小伴侣，洗脸应包括以下几个部位：眼睛、嘴巴、鼻子、脸蛋、耳朵及脖子，并出示图片关心幼儿理解。

在幼儿知道洗脸要包括这么多部位之后，我立刻抛出一个问题：要洗的地方这么多，那我们要先洗哪里才好呢？引发幼儿思索并进入其次步。

在其次步中，我先让幼儿观看视频，通过视频里一位小姐姐的演示了解洗脸的合理步骤，然后再通过整理图片和儿歌进行巩固练习，让幼儿习得方法和技能。为了防止幼儿的留意力分散，我还利用孩子的奇怪   心，邀请他们做小老师教娃娃洗脸等方法来吸引孩子的留意力，很好的避开了老师反复说教的枯燥模式。

在孩子把握洗脸的步骤之后，我又提出一个问题：我们在洗脸时，要第一个洗哪里？（眼睛）然后告知孩子，眼睛最重要，我们要把握清洗眼睛的方法，自然进入第三步

国际训练界流传着一句话：你听了，但是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你就理解了。为了很好的突破本节课的活动难点，我先让孩子依据以往阅历自己尝试清洗眼睛的方法，然后个别展现，最终听医生阿姨的介绍和老师的演示来把握清洗眼睛的方法。

3、回归生活，鼓舞运用

学问来源于生活又服务于生活，在孩子获得新技能之后，我们肯定要鼓舞孩子学会在生活中运用它。为了努力达到这一效果，我又创设一个情景，利用娃娃的榜样作用引导孩子今后在生活中要主动洗脸，自己洗脸，争做个爱劳动好孩子的美妙愿望。最终，训练孩子要把学到的本事交给其他没学会的伙伴，让孩子学会共享。

六、说课件制作

依据学习内容及幼儿年龄特点，我用视频制作多媒体课件，其画面直观、形象、生动；再配以儿歌解说清楚，易于幼儿理解，极富吸引力和感染力。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动存在着的不足之处，盼望大家能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长。感谢大家！

小班说课稿篇2

一、说教材

《想妈妈》是老教材小托班上学期中的一个教学活动。

现在的家庭中一般都是独生孩子，父母长辈都特别的疼爱。由于父母大多在外工作，削减了与孩子在一起的时间，为了弥补孩子会买一些玩具当礼物送给孩子，但是那种父母亲与孩子之间的亲情始终连接着父母与孩子，使得孩子常常想起工作在外的父母。这首儿歌就是描写了这样的一个情景：宝宝在家一个人，想妈妈时抓起来旁边的积木，学着平常打人打电话的样子给妈妈打电话，让妈妈快点回家。本首儿歌内容短小，语言浅显，通俗易懂，在字句中充分的体现了宝宝对妈妈的思念。

二、说目标

本次活动敏捷性强，不受时间、季节、环境的限制，依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确立本次活动的目标为：

1、据画面理解儿歌内容，学念儿歌。

2、通过念儿歌表达自己对妈妈的情感。

三、说重难点及活动预备

为了更好的完成活动教学目标，把活动的重点定为：说“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。

《纲要》指出，幼儿语言的进展与阅历等亲密相关，因此我们让幼儿在原有语言阅历基础上来学说语言“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。活动的难点为：引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情。

为了更好的服务于本次活动：我的预备如下：玩具电话机、积木、挂图。对于托班幼儿来说，由于生活阅历相对较少，因此他们的想像力也受到了肯定的局限，在活动中让幼儿把积木当成电话能关心幼儿理解儿歌内容。

四、说教法

1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。托班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照，所以在活动中处采纳仿照嬉戏：抓积木当电话，在嬉戏中使幼儿自然的理解儿歌内容。

2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，通过师幼之间的谈话、争论，达成共识完成训练目标。

小班说课稿篇3

一、教材分析

洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝”的学习特点、理解力量、爱好爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着开头英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感爱好，喜爱说英语儿歌，喜爱做手指嬉戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

二、目标定位

依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标：

1．引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。

这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。

2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。

3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。

依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

三、活动预备

小小班孩子比较简单调动学习的爱好，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活动分析

本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——巩固延长

想重点说明以下4点：

1．在热身活动，我选了手指嬉戏《LittleBee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果。热身活动许多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开头时，就作了改编：

T：Clapyourhands，xxxxX（幼儿按节奏拍手）

T：Onetwothree（幼儿说four，并坐好）

2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，由于小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子临时发音不精确     ，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

3．在儿歌复习环节，我自编了儿歌：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.这样孩子们就会在简洁而好玩的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。

4．在巩固延长环节，小伴侣变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们连续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。由于小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的爱好。

附活动设计

活动目标：

1．引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。

2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

活动预备：

小狗、小猫的手偶各一。

活动重、难点：

学习单词“dog”。

活动过程：

（一）热身活动：手指嬉戏《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

zzzzz．．．

（二）单词学习：

１．出示手偶cat，引起幼儿留意：看，今日是谁到我们班来了？（cat）

对了，是一只可爱的cat。小伴侣兴奋吗？打个招呼吧！Hello！Littlecat还给小伴侣带来了一位好伴侣，小伴侣想知道它是谁吗？(让小伴侣猜)

小班说课稿篇4

嬉戏名称：好玩的沙包

适合年龄：3-6岁

所需材料：沙包一个

制作步骤：

将六块边长为10公分的正方形布片用针缝成一个正

方体，在一角留一小孔，内部填充小麦或玉米粒等谷物缝好，沙包制成。

嬉戏价值:

1、体会民间嬉戏的无限乐趣，进展幼儿的制造力。

2、展幼儿投掷、平衡力量，提高幼儿的规律思维力量。

玩法过程：

1、顶沙包：头顶沙包半蹲拍球，或沿平行木走，沙包不掉为胜。

2、绕沙包走或跑：将沙包等距离排在地面上，绕沙包向前走或跑。

3、跳沙包：将沙包在地上排成间隔30公分的两列，幼儿站在一边跳上另一边，相互跳来跳去。

4、夹包跳：老师引导幼儿用小腿夹沙包往前跳、转圈跳。

5、相互抛接：两人一只沙包，你抛接，抛你接。等幼儿抛接动作娴熟后，可以两人两只包，同时抛接。

6、背驮沙包：引导幼儿背上驮1-2只沙包，学小乌龟弯腰走到指定地点。

7、接包嬉戏：在场地中间画出两条间隔8米的线，请两名幼儿为击包人站在两条线上，其中一人持沙包，请数名幼儿为接包人，击包人站在线上击包，接包人在两条线中间躲闪击来的沙包，不让沙包击中身体的各部位，同时努力接住击来的沙包。

8、抛沙包：在地上放哟呼啦圈，老师引导幼儿两脚夹住沙包，跳起将沙包抛向放置在地上的呼啦圈内，谁抛中谁获胜。

9、蚂蚁运粮：让幼儿扮蚂蚁分成若干运粮队。每队蚂蚁子用嘴咬住粮食（沙包），学小蚂蚁爬行的样子将粮食依次运到对面的粮囤里，以先运完粮食的为胜。

10、沙包回家：在场地中间放一纸箱，离地1、0-----1、5米，沙包四散放置在场地上，幼儿听老师发令后，幼儿快速去捡一只沙包，并将其投入纸箱中，直到把沙包都投入纸箱。个人反思:

玩沙包的过程就是启发幼儿制造性地使用沙包尝试各种难易不同的沙包玩法的过程。整个活动过程中幼儿表现的特别活跃也都很投入，可见对这些玩法幼儿很喜爱。在整个活动过程中，各个玩法都是在老师的引导下、让幼儿自主进行的，从中使幼儿感到活动的欢乐。不过通过活动也发觉一些需要改进的方面，有些玩法的活动量不够，主要缘由是由于对幼儿体育活动不够重视，造成幼儿提议活动的随便性和盲目性。所以对于上述诸多问题，应当全面地分析并加以解决。从思想上要提高，在实践中丰富学问和阅历，在实践中开拓。提高幼儿活动爱好是调动幼儿乐观主动地参加体育活动的有效手段。

小班说课稿篇5

一、《蜗牛的房子》是个好玩的故事，叙述下雨时小动物们怎么躲雨的故事。

适合在3—4岁的幼儿开展教学活动。活动目标是对活动起着导向作用，依据幼儿年龄特点，确立了情感，力量，认知三方面的目标，详细目标为：

1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培育幼儿对文学作品的爱好，以及爱惜小动物的情感。

2、培育幼儿的倾听力量，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步进展想象力和语言表达力量。

3、学习动词躲、钻、飞。

二、孩子们对儿童文学中的作品特别宠爱，乐于倾听，并对作品中动物的形象进行仿照。

依据幼儿活泼好动，布满探究性和表现欲的特点，为此，我为孩子供应了宽松和谐的氛围，并在轻松开心的心情中表现自己。

三、依据新《纲要》中，主动活动训练提出了“幼儿园的训练活动，应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，乐观主动地去体验，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和欢乐。为此，我做了以下预备。

阅历预备：了解蜗牛的生活习性。

物质预备：与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。

四、为完成目标，我将活动以反复观赏为主要教学方法，贯穿观赏—感知—再观赏—再熟悉—最终再进行理解作品，制造作品---主线线索，层层深化，同时在各个不同环节中，穿插叙述法，启发联想法，表演法等，培育幼儿的观看留意力，记忆力和思维力量，想象力，制造力，进一步激发了幼儿对文学作品的深厚爱好。

五、详细活动过程表现为：

第一部分：伴随着美丽的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有乐观参加活动的欲望。

其次部分：感知法，观赏作品。

1、了解作品的内容

2、进而理解作品的风格，在这一环节中依据幼儿年龄小，留意力难以长时间集中等特点，运用多种多样观赏手段和方法：如“听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种帮助教学手段，引导幼儿观赏，使幼儿在乐观主动的姿势参加活动。

第三部分：表现法采纳：角色扮演以及角色互换等教学方法。鼓舞幼儿大胆仿编创编作品。留意难点部分：在这一环节中，鼓舞幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿乐观创作的欲望，又能使幼儿顺当迁移已有的阅历，这会使幼儿感受活动给他们带来的胜利感和满意感，假如孩子对作品创编活动比较顺当，也可同伴之间沟通，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。

通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。

小班说课稿篇6

一、说教材

《下雨的时候》这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且关心小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀关心他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

二、说教学目标

《纲要》指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解”。“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”依据《纲要》精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

活动目标

情感目标：体验关心别人和被别人关心的欢乐。

学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。

技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

活动重点、难点

由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验关心别人和被别人关心的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

三、说教学具的预备

1、物质上的预备

我为幼儿预备了生动好玩的动画碟，小白兔、小鸡、小猫头饰。

2、学问上的预备

我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

四、说教法和学法

教法

为了有效地把握重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。

“视”，就是引导幼儿观看动画中的内容。

“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

“讲”是幼儿讲，满意幼儿说的愿望。

“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满意幼儿乐于表现的愿望。

学法

本次活动多采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观看法，通过观看动画让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、制造性思维中自由拘束地表达自己的看法，是练习说话的好机会。

说活动过程

依据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于嬉戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

1、导入活动。

我为幼儿预备了一则谜语：“千条线，万条线，落到水里就不见。”通过猜谜嬉戏，激发幼儿活动的乐观性。当揭示谜底“雨”的时候，我借机引入：“小伴侣下雨天你是怎样避雨的？假如手中没有雨具，可以用什么避雨？”引发幼儿对生活阅历的回顾。然后进一步提问：“草地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的？”充分调动幼儿的学习欲望。

2、、倾听故事，理解故事内容。

（1）无道具完整叙述，幼儿感知故事情节。

无道具叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”“小兔子是怎样避雨的？”“小兔是怎样关心别的小动物的？”来了解幼儿对故事的初步感知状况。

（2）、观看动画，完整观赏故事，渗透情感体验

通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小伴侣分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的乐观性，还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，例如“顶”，“避雨”。从而内化为幼儿自己的行为。

（3）、小伴侣表演故事，迁移故事主题

通过小伴侣表演故事，促进幼儿想象力、制造力的进展，同时让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、关心他人，被别人关心后要道谢。”的一系列美德。然后，鼓舞幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好伴侣。

3、嬉戏《找伴侣》在愉悦的氛围中结束活动。整个活动贯穿嬉戏之中，让幼儿感受更多的欢乐。

以上是我对《下雨的时候》这一活动的设计思路及熟悉，我会在新的训练理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中不当之处，还请各位评委批判指正。感谢！

小班说课稿篇7

一、说教材。

1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜爱玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应当增加户外体育活动，增加体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小伴侣家里、幼儿园里处处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，外形不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、外形、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确熟悉有关球的学问，通过各种球类竞赛活动，培育幼儿乐观心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。

2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄的特点及实际状况，确认了认知、力量、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探究的部分，有表达的部分，目标是：A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉出现象感爱好。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种颜色协作的效果。D、能用多种方法进行夹球，进展幼儿手的操作力量。E、能和音乐一起欢乐的嬉戏依据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探究，老师重点指导幼儿能分组探究，并用语言表达出来，力量较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。

二、说教法：

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有：

1、演示法：是老师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分熟悉和区分各种类不同颜色、不同外形的球，让幼儿对球的种类有一个充分的熟悉，更吸引小班幼儿的留意力，充分发挥多媒体的作用。

2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，老师在供应丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究，本次活动有几组操作活动：A探究水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探究球的形状特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来熟悉各种类型的球。

3、此外，我们还适时采纳了沟通法、鼓舞法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得探究球的爱好，知道有的球水中会浮现来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来……，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一：

三、说学法：

幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本次活动采纳的学法有：

1、表达法：以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达力量，同时也增加了幼儿的合作力量。在活动中，我们供应各种球的图片，让幼儿看一看球的形状特征，然后用语言说一说表达出来，老师再出示预备的嬉戏材料，激发幼儿探究球的爱好。

2、尝试法：《纲要》指出老师活动内容的组织应充分考虑幼

儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏之中。在探究活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进行滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的.球，D给球宝宝穿上美丽的衣服，通过分组探究，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮现来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。

3、体验法：心理学指出：“凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观看球在水中的变化，增加幼儿探究球的爱好，同时，让幼儿在嬉戏学会自主探究、观看、合作、共享等方法，体现“以幼儿进展为本”的理念。

四、说教学程序：

本次活动我采纳了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发爱好、观看图片——分组探究——沟通探究体验，展现作品——嬉戏《大皮球》。

（一）激发爱好、观看图片：《纲要》提出：老师要为幼儿

制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴的沟通、体验沟通的乐趣，活动开头，老师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的形状特征，从而吸引幼儿的留意力。

（二）分组探究：

当老师带领幼儿参观预备的材料时，幼儿对投放的材料很感爱好，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会消失什么图案……，幼儿就在动手操作中感知，在相互沟通中得到共享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了学问和技能。

（三）沟通探究体验，展现幼儿作品。

《纲要》指出：老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试、支持、鼓舞他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在分组操作完后，同伴间会相互沟通自己玩完后的感受，因此准时设问：“你在玩时发觉了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画……？”幼儿通过实际操作阅历的沟通，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而进展幼儿手的操作力量，老师再通过试验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的欢乐。

（四）嬉戏“大皮球”

活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩嬉戏，

让幼儿知道球除了许多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来嬉戏，增加幼儿活动的乐趣。

小班说课稿篇8

一、教材。

《好玩的根》涉及的范围很广，可以说是包罗万象。大多数人都回涉及根系的区分以及不同根系的作用。而小班幼儿的年龄特点是直观性很强，缺乏辨别力量。我班幼儿更是要求趣味性强，易操作的活动，而他们对于艺术活动的爱好很高，留意力集中时间也较长，而有关根系的学问对于我班幼儿来说有肯定难度，很难实施。所以我选择了趣味性较强的艺术课，利用各种好玩的块根作为操作材料，让幼儿对这些好玩的根进行装饰，使幼儿在初步了解这些根的外部特征的前提下，依据这些特点来装饰根，从而达到开发幼儿想象力的作用。

二、教法

由于小班幼儿现实和想象不易区分，依据小班幼儿的年龄特点运用情境引入法，利用老师收到了礼物的情境，引起幼儿爱好吸引幼儿的留意力。小班幼儿的想象力不同于中大班幼儿，他们的想象力还不够丰富，思维有肯定的局限性。所以这堂课我选择了实物呈现法，给幼儿出示一些成品给幼儿肯定的提示。同时，小班幼儿对于操作课缺乏自己的思路和方式，所以我实行了老师示范法，通过老师的示范讲解，使幼儿了解基本的操作方法。比如，眼睛在那里，小动物还要有尾巴等等。通过老师示范一种有代表性的动物的做法，从而解决幼儿在操作过程中的实际操作问题。如：五官的位置等。幼儿操作时，老师要运用个别指导法进行巡回指导，，关心幼儿解决在操作过程中的遇到的问题。

三、学法

《好玩的根》是通过观看和实际操作进展幼儿的动手力量。要求幼儿依据块根的特点制作美丽的小动物，这就要求幼儿要先利用观看法细致观看这些块根，了解它们的特点。再运用实践法进行实际操作。

四、活动设计：

活动名称：《好玩的根》

活动目标：

1、幼儿了解些根的外部特征，学会用皱纸装饰根。

2、在活动中激发幼儿的观看力，想象力和动手制造的欲望。

活动预备：各式各样的块根：地瓜、土豆、萝卜、胡萝卜；几种根制小动物；各种皱纸、胶水等装饰材料

活动过程：

1、以邮包形式揭示课题，初步感受根的外部特征

老师：今日老师收到了一份礼物，是什么礼物呢？请小伴侣找一找，看一看，告知老师你找到的东西是什么样的？

幼儿：我找到的是地瓜，它的根长在泥土里，是一串串一块块的。我找到的是红萝卜它的根是红红的胖胖的圆圆的……。我找到的是胡萝卜，它的根是橘红色的粗粗的。

2、通过老师示范，让幼儿把握一些基本的制作技能

老师：小伴侣你们说的很好，我们找到的这些都是植物的根。你们知道这些根可以用来干什么吗？

幼儿：可以吃。

老师：不仅能吃还可以关心植物吸水、储水、固土，而且还可以做工艺品，你们看老师这里就有用土豆做的小刺猬，萝卜做的小猪、小鸟，你们看这些小动物可爱不行爱？

师：你们想不想做一个送给好伴侣？

幼儿：想。

师：你们就用手里的这些根做一个你们自己喜爱的小动物好吗？

老师示范：要给小动物装上美丽的五官

幼儿制做过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上赐予适当的指导。

3、相互介绍自制的作品，观赏作品

师：小伴侣你们制作的这些老师特别喜爱，你们能说说自己制作的是什么吗？

幼儿：老师我用胡萝卜做了一只小老鼠；我用地瓜做了一只鸽子；我用萝卜做了一只大公鸡……

师：小伴侣咱们把这些可爱的小动物放到展现厅去，让别的小伴侣也一起来观赏好吗？

幼儿：好！

活动中可能消失的状况和预期指导策略：

我班幼儿由于从来没有接触过根的学问，对于活动爱好确定很高，但对于这些块根的生长的可能不是很清晰，这些需要老师进行引导或者是直接告知。幼儿在操作过程中对于动物的形体把握可能不太精确     ，可能呈现出来的作品并不“完善”，但是肯定会布满童趣。在活动过程中个别幼儿可能会无从下手，或等待老师来指导，对于这样的幼儿可能需要老师的鼓舞和关心，老师可以在活动开头前用语言有意识的引导幼儿，事先对幼儿进行鼓舞和确定，使幼儿有信念，敢于动手操作。对于个别技能还没有把握的幼儿可以再次进行个别指导。

小班说课稿篇9

一、说教材

1、教材方面：

全托幼儿(幼儿食品)在幼儿园的日常生活较为规律，除了平常的嬉戏以及活动之外，基本上都是以常规训练为主，为了让常规训练更好玩味，让幼儿们学习爱好更大。所以选择了《小伴侣爱清洁》这首儿歌，此活动教材源于生活，通过小动物的话来提示幼儿一些日常生活的行为习惯，语言布满了童趣，简单让幼儿接受，符合小班幼儿年龄特点，能够激发幼儿的学习与表演的欲望。

2、设计背景：

全托幼儿相对于半托幼儿而言，应当在自理力量方面更强一些，比如说能够自己穿衣服，自己穿裤子，自己穿鞋子以及自己洗脸等，能够学着自己照看自己。我们班的幼儿虽然来园才三个多月，但从刚开头的什么都不会到现在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃饭等等，进步还是比较大的。所以在这个基础上，老师提出了“清洁宝宝”这个意识，盼望幼儿不仅可以自理，还可以学着讲卫生，做个爱洁净的宝宝(宝宝食品)，故以这首儿歌——《小伴侣爱清洁》，设计了此方案。

3、目标定位：

活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的理解力量以及动手力量与观看力都比较弱，因此我依据小班幼儿年龄特点以及本班幼儿认知特点的实际状况，再依据《新纲要》中语言领域的要求，设计了以下的目标：

⑴初步理解诗歌内容

⑵引导幼儿依据诗歌内容大胆地用动作来进行表演

⑶训练幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子

依据目标，我们把活动重点定位于：训练幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的小伴侣。

活动的难点是：在提问：“小娃娃哪里脏呀？”幼儿可能不能观看到全部，此时老师可以依据诗歌的挨次，赐予幼儿适当地提示，如——“你们看他的手，他的鼻子等”。

总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。4、活动预备：

⑴娃娃图示一幅（已塑封；装扮的很脏，脸上有黑泥还有灰；手上指甲很长；鼻子下面粘着鼻涕，衣服上面有墨水印，脚印以及泥巴等）纸巾，湿毛巾以及洁净衣服的图片。

⑵小鸭、小鸡、小狗、小猫头饰各一个。

二、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师不仅选用以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动的第四个环节中，我就引导幼儿运用对念的形式来进行语言嬉戏。孩子在表演的过程中不仅能理解诗歌的内容，还能把握肯定的肢体动作，寓教于消遣。

2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把教具陈示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过演示娃娃如何从脏变到洁净，让幼儿对洁净有肯定地了解。

3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使孩子心理机能得到进展的方法。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法为：

体验法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对小娃娃如何从脏变洁净有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在对念表演中引导幼儿娃娃变洁净以及自己变洁净的欢乐。

与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。

四、说教学程序

㈠小娃娃做客——“小伴侣们，今日有一个小娃娃来我们班做客了，大家一起拍手欢迎他出来吧。”（老师出示娃娃图示）“爱好是最好的老师”。

活动一开头老师就利用小伴侣喜爱小娃娃的心情来引起幼儿的爱好。

提问：

1、“你们喜爱这个小娃娃吗？”（老师此时引导幼儿说不喜爱，并能说出小娃娃很脏）

2、“那他哪里脏呀？”（假如幼儿不能观看出全部，老师可以依据诗歌的挨次，赐予幼儿适当地提示，如——“你们看他的手，他的鼻子等）

——“呀，那他真的很脏了，都没有人和他玩了，老师也不要和他玩了，我们能不能给他想想方法，帮帮他呀？想想看，你有什么好方法。”

此处创设一个宽松的争论环境，让孩子自由探究。这种集中性思维的提问方式能够进展幼儿的想象力以及制造力，还能提高幼儿解决问题的力量。让幼儿形成一个问题能用多种不同的方法解决的初步意识。

㈡情景表演：好伴侣来帮忙

——“你们的方法真好，可是这里有一群好伴侣，它们也有好方法，我们来听听它们的方法好吗？你们看，谁来了？”

老师出示小鸭头饰，问“小鸭怎么叫的？”幼儿回答“嘎，嘎，嘎。”

老师出示小鸭头饰，