小班说课稿3篇

小班说课稿3篇小班说课稿篇1

活动由来：

现代家庭子女数不多，每个幼儿都是众人关怀、照看的焦点。正因如此，简单养成幼儿以自我为中心，忽视其他人想法，感受生活态度。所以如何让幼儿走出自我，拥有一颗关怀、感恩他人的心，因此支配了本次活动，让幼儿了解父母对自己的照看。体会妈妈的爱，并学会怎样感恩。

活动目标：

1、引导幼儿说出妈妈的模样及特色。

2、培育幼儿有颗感恩的人，懂得惜福。

活动预备：

1、阅历预备：让幼儿对“向幸福动身”节目有初步熟悉。

2、物质预备：PPT课件

活动过程：

一、引导部分，播放PPT，以“主持人”的形式入场

1、“大家好，我是向幸福动身的节目主持人，欢迎大家!”

“向幸福动身，有爱就大声说出来”有请我们的小嘉宾闪亮登场(幼儿入场)

2、“欢迎你们，知道你们今日参与的是什么节目吗?很兴奋你们成为这个节目的小客人。”

二、老师引导幼儿，猜猜爱的人是谁?

1、师：你们知道吗?“向幸福动身”这个节目是一个感恩和表达爱的一个节目，今日我们也要爱一个人?她是谁呢?让我念一首儿歌，你们就知道了。(老师念儿歌《我的妈妈》)

2、师：你们猜到是谁了吗?

幼：是妈妈

师：对了，今日我们爱的人就是――妈妈。

分析：此环节，使幼儿了解妈妈是最亲近、最重要的人，并为下一个环节做铺垫。

三、利用“找嬉戏”，叙述妈妈的模样及特色

(1)播放课件，让幼儿一起“找妈妈”。

师：今日，还有几位小客人也想参与我们的节目，可是在来的路上不当心跟她们的妈妈走散了，我们该怎么办呢?

幼：帮她们找妈妈。

师：让我们一起帮帮她们。

(2)观看PPT，引发幼儿的争论。

师：他是谁?他的妈妈在哪里?

幼：大耳朵图图，他妈妈瘦瘦的。

师：对了，你知道你的妈妈长什么样子吗?

幼：我妈妈也瘦瘦的，头发长长的。

幼：我妈妈的头发是短短的。

师：你们看，这是谁?他的妈妈在哪里呢?(课件中显示图片)

幼：这是壮壮，壮壮的妈妈在这里。

师：壮壮妈妈长的什么样子呢?

幼：壮壮妈妈胖胖的，头发是卷卷的。

师：谁的妈妈的头发也是卷卷的，请举手。

师：这又是谁呢?这位妈妈又长的什么样子呢?你们妈妈跟他一样吗?

幼：这是小豆丁，他妈妈是带着眼睛，个子高高的那一位。我妈妈也带着一副眼睛……

师：你们太棒了，都帮小客人们找到了他们的妈妈!他们要感谢你们。

小结：原来我们的妈妈都是不一样的，有瘦瘦的，有胖胖的，有头发长长的，有头发短短的，还有带眼睛的，她们都不一样。

此环节选择了最具有典型特征，最贴近图片给幼儿观赏，引导幼儿详细描述妈妈的样子，激发起想像力的欲望。

四、体会妈妈对自己的爱，并学会感恩

(1)师：说了这么多你们妈妈的样子，那妈妈爱你们吗?妈妈是怎样爱你们的呢?是怎样照看你?帮你们做哪些事情呢?

幼：妈妈帮我穿衣服，妈妈很爱我，

小班说课稿篇2

敬重的各位领导，各位老师：

大家好！我是路幼儿园小二班的语言老师李巧鸽，今日我说课的内容是小班语言故事活动《水果屋》。下面我将从说教材、说目标、说重难点、说教法学法、说活动预备、说教学过程及设计亮点七个方面来进行我的说课活动。

一、说教材

《水果屋》选自凤凰小康轩教材小班上册“多彩的秋天”主题训练活动中的一则以看图说话为主的故事活动。叙述了秋天里，熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了许多水果，并用水果搭成了一座美丽的小屋这样一则故事。故事语言简炼美丽，情节生动好玩，不仅贴近幼儿的生活阅历，也符合其进展水平和认知力量，同时故事本身丰富的想象性颜色能将幼儿带进布满童趣和美的世界，有利于培育幼儿的制造力和想象力。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对训练活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。因此，我依据小班幼儿的年龄特点和依据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下的目标：

1、认知：尝试学习用“红红的**，黄黄的**，绿绿的**，紫紫的**”等来描述自己看到的水果。

2、力量：初步熟识故事，在老师的关心与引导下，情愿说出自己的想法。

3、情感：体验与同伴、老师一起活动的欢乐。

三、说重点和难点

依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，

我把活动重点定位于：会用形容词描述自己看到的水果。

对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以故事为线索贯穿始终，引导幼儿大胆参加活动，从而轻松学习；

活动难点定位于：在老师的关心与提示下，情愿说出自己的想法。

对于突破难点所采纳的方法：为幼儿设置情景氛围，让幼儿更快的投入，并始终以乐观的态度参加，敢于表现、乐于表现自己，使孩子体会到胜利的喜悦、丰收的喜悦，并在亲身体验中能想说、敢说及敢做。

四、说教法、学法

（一）教法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中老师要心中有幼儿时时有训练。以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。”因此，本次活动采纳的教法有：

1、情景教学法：依据故事内容，为幼儿创设情境，带幼儿参观PPT里的果园，让幼儿在参观果园时说一说自己所看到的，给幼儿一个想说、愿说、喜爱说的情景，使幼儿仿佛置身于真实的环境中，激发幼儿的学习爱好。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《水果屋》进展孩子的观看力，激发孩子的熟识故事的力量。

3、叙述法

在活动中运用多媒体教学，分段叙述故事，适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。

（二）说学法

幼儿是学习的主体，依据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件让幼儿在认知力量动手力量上得到提高。主要运用方法有：

1、多种感官参加法

新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；因此，我在活动中引导幼儿眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。

2、体验法

心理学家指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了体验法，以故事情节贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。

3、嬉戏法：嬉戏是幼儿活动的基本方法。通过嬉戏激发幼儿的学习爱好，在嬉戏中使幼儿进一步了解水果、熟悉水果。

五、说活动预备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓训练于生活情景嬉戏之中。我做了以下预备：

1、多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解故事的内容，融入到故事美丽的意境中去。

2、水果图片（红色的苹果、黄色的梨、绿色的西瓜、紫色的葡萄等）若干。

3、玩具小推车一辆、《去郊外》一首欢快的音乐。

4、水果实物（葡萄、梨子、苹果、桔子、香蕉）若干。

六、说活动过程

依据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中把握学问，我设计了以下的活动过程：

（一）创设情境，爱好导入

听《去郊外》音乐入场。今日李老师要带着我们小二班的小伴侣去果园参观好不好？（好），快看，我们到了，果园里有什么水果呀？（幼儿自由说）设计意图：为了给孩子创设一个想说、愿说、喜爱说的的情景，给孩子足够的时间让孩子说一说自己看到的水果。

那下面请我们坐下来认真地看一看，我们看一看果园里都有什么水果呀？（给孩子充分的谈话时间）请小伴侣来说一说。（请2—3名幼儿）

你看的真认真，真棒！

设计意图：一是为了激发孩子们的爱好，而是为了突破本节活动的重点。

（二）熟识故事

1、学说短句。出示丰收果园的课件，让幼儿观看，结合着幻灯片采纳不同的方式练习说“红红的苹果；黄黄的梨；紫紫的葡萄；绿绿的西瓜”。

这一环节的设计是为孩子营造想说敢说的氛围，让孩子通过自己的观看说出水果的名称，既符合小班幼儿年龄特点和语言教学的目标又增加孩子的信念。

2、叙述故事。结合课件，理解故事。

（1）师幼共同叙述故事

出示果园PPT，紧接着我会这样问：果园里处处都有水果，那猜一猜，这是谁的果园呢？通过提问激起孩子听故事的爱好。

秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄……，小熊真兴奋呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？

（2）思索：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想方法？小熊和熊妈妈有什么好方法？

让幼儿自己想方法，充分发挥幼儿的想象力。

（3）结合课件，叙述故事。

小班幼儿是以详细形象思维为主的，呈现故事课件，能更好地关心幼儿记忆，巩固对故事的理解。

（4）提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座美丽的小屋啊？最终又怎么办呢？

通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否仔细。

3、整体感知。

结合故事动画完整观赏故事，加深对故事的理解和感受。

（三）拓展延长

1、嬉戏：水果魔术。

（1）老师示范变魔术我会这样说：果园里有好多水果呢，看，这是什么水果？老师把它贴到身上，我变成红红的苹果啦。

（2）孩子们进行水果魔术嬉戏。

（3）小伴侣们相互说一说自己变成什么水果宝宝了

设计意图：嬉戏是孩子的生命，在活动中融入嬉戏，能让孩子由被动地接受变成主动地学习，在嬉戏中鼓舞幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的`效果，而这也是本次活动的重点。

2、品尝水果

我会这样说：今日小伴侣表现的特别好。李老师给小伴侣们带一些礼物，小伴侣们，闭上小眼睛，一、二、三，你看，这是什么？（老师推水果小推车）小伴侣们想不想品尝这些水果呀？那小伴侣和李老师一起去品尝这些水果吧？走喽，我们一起去品尝水果喽。（跟客人老师再见）

最终我以熊妈妈的礼物结束本次活动。让幼儿体验与同伴、老师一起活动的欢乐。

六、设计亮点

1、依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、课件演示法、叙述法、提问法、嬉戏法等教学方法。

2、整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、想想、听听、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。

我的说课到此结束，感谢！

小班说课稿篇3

一、说教材

《小兔子找太阳》这篇童话故事中，有着与小班幼儿非常相像的拟人化了的小兔，呈现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然布满了奇怪   ，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简洁地将“太阳是什么样的”答案直接告知幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开头便提出的问题。故事内容生活气息较深厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简洁，就围围着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复消失的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的爱好指向，与他们的接受力量相符。

二、说目标

基于以上对教材的分析，我为本次活动制定三条训练目标。

1、关心幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。

2、培育幼儿爱动脑筋的习惯，引导幼儿乐观参加表演，尝试运用恰当的语言描述“太阳”。

3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的奇怪   与探求欲望。

三、说教法

对于生疏环境中的人与物，小班幼儿往往不敢做出乐观的反映;而在布满亲情的轻松愉悦的气氛中，他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱。在新《纲要》有关语言教学的目标与指导要点中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到乐观应答的环境，另一方面，小班幼儿受其年龄和阅历的限制，在语言力量方面还很欠缺，他们的词汇量很少，表达起来较感困难，学习中，他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。因此，依据以上精神和小班幼儿的学习特点，为幼儿创设故事场景，将这一教学活动设计为让幼儿亲身经受故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整叙述故事内容、表演故事等嬉戏性教学，试图让幼儿在嬉戏氛围中通过观看比较反复消失的事物，说说它们的特点，了解它们的不同，讲讲故事中的形容词和对话，从而实现教学目标。

四、说设计：

活动的第一个环节：通过演示兔子木偶，引发幼儿爱好，导入故事。

活动的其次个环节：边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，叙述到“真急人，太阳究竟在哪儿呀?”依据故事情节的绽开逐步拉出画面，我设计了故事情节的场景，让幼儿参加到故事情节中，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象