冀少版生物八下7.1.1《环境对生物的影响(生物因素对生物的影响)》课程教学设计

冀少版生物八下7《生物因素对生物的影响》教学设计一、教学设计思想

《生物因素对生物的影响》是河少版生物八年级下册第七单元第一章第二节内容，本节介绍的是环境对生物影响的另一个方面——生物因素,它与上一课时共同说明环境对生物的影响。通过本节知识的学习，为下节课——生物对环境的适应和影响的学习做好铺垫，起到承上启下的作用。本节课内容就是探讨生物间如何相互影响，对于培养学生热爱生物，热爱大自然的情感，具有重大意义。在新课程理念的启示下，学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取的知识，才有利以学生的全面发展。故针对本节知识设计了学生自学探究的导学案，学生根据导学案预设的知识要点自学教材相关的文本信息，独立完成自学过程;然后小组同学间合作交流，根据生物个体之间的关系概念的理解，例举出生活中生物间的不同关系；在学生展示的过程中，教师穿插播放生物个体间关系的课件图片，帮助学生理解各种关系的概念，从而形成以生为本的生物课程教学。二、学习目标

知识目标

理解生物之间各种关系的概念2、举例说明生物之间的各种关系

能力目标

通过自学和小组合作，提高自学能力和分析理解能力。

情感目标

通过本节课的学习，认识生态平衡的重要意义。

三、重点难点

重点：生物之间的各种关系。

冀少版生物八下7全文共5页，当前为第1页。难点：捕食与竞争、寄生与共生的区分。

冀少版生物八下7全文共5页，当前为第1页。四.教学过程（一）.

情景引入（趣谈身边事）我们走出校园，有时会看到杂草过多的田间作物不健壮，瘦弱；两只狗为一块肉骨头而相互争斗，视如仇敌；一群蚂蚁在齐心协力的把食物搬运回家-----这些都是常见的、发生在生物个体之间的现象。那么，生物个体之间都有什么样的关系呢？我们这节课就去寻找这个答案。（意图：教师举出生活常见的发生在生物之间的现象，激发学生的学习兴趣）(二)展示目标（课件展示）学生齐读1、理解生物之间各种关系的概念2、举例说明生物之间的各种关系（意图：学生齐读学习目标，使他们更加明确学习方向）（三）学习新知自学一：1、生物之间的关系①.自然界的每一种生物既有同种的，也有不同种的。同种生物之间的关系叫___________，不同种生物之间的关系叫___________。2、同种生物之间的关系①.同种生物个体之间因争夺______，______，______等发生的争斗，叫做种内斗争。②.同种生物个体之间通过_____________，_____________，__________________________，这种关系叫做种内互助。3、不同种生物之间的关系①.__________________________，叫做捕食关系。冀少版生物八下7全文共5页，当前为第2页。②.两种生物生活在一起，会争夺生存条件（______，______，______）或生活资源（______，______）从而发生_____________的现象，叫做竞争关系。冀少版生物八下7全文共5页，当前为第2页。③.一种生物______在另一种生物的______或______，从那里吸取营养来维持生活，叫做寄生关系。④.两种生物生活在一起，_____________，_____________叫共生关系。自学二生物防治①农业生产上利用生物之间的______和______等关系进行生物防治。简单地说，生物防治就是利用天敌_____________。②.生物防治最大优点是_____________。（意图：学生自主探究，是新课程标准的重要理念，就是要促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习。）二、小组探究：组内交流答案，对于不能解决的问题再提交班级。（意图：要让学生采用小组合作学习，学生在讨论中能各抒己见，取长补短。通过小组合作，交流达成对知识的全面理解掌握。）三、课堂展示（质疑答疑）（意图：学生展示的过程中，教师穿插着展示图片，通过课件图片帮助学生理解生物之间的各种关系，增强学生对生物之间关系概念的的理解；通过质疑解疑，使学生会区分判断捕食和竞争，寄生和共生的关系。难点突破：捕食与竞争、寄生与共生在表现上有一定的相似性，教师在教学时应引导学生进行区分。捕食是一种生物吃另一种生物，而竞争是两种生物对生存条件或生活资源进行争夺；寄生是对一方有利的，而共生是互利的。）四、课堂小结（谈一谈你的收获，由学生自己总结本节课所学的知识）（意图：学生自己总结本节知识，既检测了学生对本节知识的理解掌握，也培养了学生的归纳能力和语言组织能力）五．当堂训练1．同种生物之间的关系通常有_______和_______。冀少版生物八下7全文共5页，当前为第3页。2．不同种生物之间的关系通常有_______、_______、_______、_______等。冀少版生物八下7全文共5页，当前为第3页。3.“一山不容二虎”体现的生物现象是（）A竞争关系B种内斗争C捕食关系D种内互助4.“螳螂捕蝉，黄雀在后”表现出生物之间的（）关系。A竞争B捕食C共生D种内斗争5.蜜蜂螫敌时，会释放出一种外激素，促使其他蜜蜂一起向敌害进攻，这种现象在生物学上称为()A．种间斗争B．种内斗争C．捕食D．种内互助6.将生物现象与其所表现出来的关系用线连起来。老虎吃野猪许多蜜蜂在酿蜜种内互助田里的水稻与杂草竞争关系猫捉老鼠捕食关系蚂蚁搬家寄生关系血吸虫在钉螺里能力提高题阅读资料并回答问题“1976年，西班牙从美国引进5万只蟹苗，放养在一条河的三角洲。几年后，繁殖到几亿只，而当地每年最多只能捕400万只供人食用。螃蟹主要吃水中的鱼虾，还要吃水草，浮游生物和稻苗。鱼太少了，鸟没有吃的，也不在这里停留了。”（1）蟹苗为什么几年就能繁殖到几亿只？冀少版生物八下7全文共5页，当前为第4页。（2）资料中的螃蟹与水草、水草与稻苗、鸟与螃蟹之间是什么关系？冀少版生物八下7全文共5页，当前为第4页。（意图：通过对学生检测，检验学生对新知识的理解掌握情况，教师也可以查找教学中的不足，为以后的教学工作总结经验。）五.板书设计生物因素对生物的影响种内斗争种内关系种内互助生物因素