三年级语文下册第4单元备课

------------------------------------------------------------------------三年级语文下册第4单元备课教学过程：一、学法导课。1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？2、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）3、你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）二、 出示预习题。1、 上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？2、 学生交流，随机板书。（古怪、淘气）3、 这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！4、 我们一起读读预学题。（出示幻灯片2）5、 请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！三、 学生自学。1、 教师巡回指导。2、 同桌互相检查对方的学习情况。四、 汇报交流，教师点拨。（一）、剖析古怪，感受淘气。看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！1、 谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？2、 学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？3、 学生交流汇报：老实有什么表现？4、 教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）5、 学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？6、 教师指导学生抓住关联词“任凭……也……”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）7、 学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？8、 教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非……不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）9、 这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。10、 学生交流汇报，教师随机指导。二次修正板书设计：猫高兴温柔可亲不高兴一声不出反思与重建：13、猫（2）课型：新课周案序：总案序：单元次序：4教学目标：1、认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。教学重难点：识字写字和有感情地朗读.媒体使用：白板课件呈现图文资料。德育渗透：引导学生体会体会动物的可爱，树立保护动物的意识。教学过程：一、导入：猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些方面？小组合作学习一至三段，找出体现猫古怪的句子，读一读，写出自己的感受。二、合作学习。1、指名回答：“古怪”的表现在哪？板书：老实、贪玩、尽职。2、课文中哪些句子具体描写到呢？请读出来跟大家分享。出示1、说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

（1）老实

（2）贪玩：任凭……也……你现在就是老舍，你是怎样呼唤你的小猫咪的？真是一只贪玩的猫。

用上“任凭……也……”说句子。（3）尽职：屏息凝视，非……不可

品味：屏息凝视

A“屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）看图片理解意思。

B、体验一下“屏息凝视”，大家看黑板上的小鼠标，屏住呼吸凝视10秒钟。

C、感觉如何？而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。替这只尽职的猫读好这个句子！（2读）这只猫老实、贪玩、尽职，它老实在——它贪玩在——它尽职在——（师生合作）过渡：难怪老舍先生说：（3读）“猫的性格实在是有些古怪。”3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。从你的读中体会到了你对猫的喜爱。

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

二次修正板书设计：猫古怪可爱反思与重建：备课组长签字：时间：年月日14、松鼠（1）课型：新课周案序：总案序：单元次序：4教学目标：1、认识8个生字，会写8个生字。2、能用“先......再......然后”造句。3、理解课文，能够有感情的朗读课文。教学重难点：能够按照一定顺序描写事物。媒体使用：运用课件帮助学生体会课文蕴含的道理。德育渗透：培养学生热爱大自然，热爱小动物。教学过程：一、猜谜揭题，激发兴趣：点击课件，板书课题，学生观察。二、初读课文，整体把握：1、提出自读要求，引导学生自读。过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？2、出示生卡片，检查生字认读情况。学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文。（一）学习课文第一段。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？4、指导齐读第二句话。5、指导朗诵课文第一段。（二）总结第一自然段的学习方法。2、相机指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？<你能把这一段读一下吗？>）四、总结归纳。1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？五、拓展延伸1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。1）第二段主要讲了小松鼠十分机灵。2）第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。出示课文，学习有关顺序的“先...再...然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。3）第三段主要说了松鼠主要吃些什么？二次修正板书设计：14、松鼠漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.

反思与重建：备课组长签字：时间：年月日14、松鼠（2）课型：新课周案序：总案序：单元次序：4教学目标：1、认识8个生字，会写8个生字。2、能用“先......再......然后”造句。3、理解课文，能够有感情的朗读课文。教学重难点：能够按照一定顺序描写事物。媒体使用：运用课件帮助学生体会课文蕴含的道理。德育渗透：培养学生热爱大自然，热爱小动物。教学过程：一、导入新课1.思考：文中的小松鼠有什么特点？你喜欢它吗？明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节）2.三个词语能否颠倒？为什么？提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应）b.人的认知规律（由外到内）二、精读第二小节1．给松鼠画像面容—清秀玲珑眼睛—闪闪发身体—矫健四肢—轻快尾巴—帽缨似的吃相—用前爪送东西吃小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外行。2.比较阅读一松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西。思考：哪个版本好？为什么？明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。三、比较阅读二松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。四、阅读3、4、5三小节思考：结合具体的语句简析作者是从哪些方面来描写松鼠驯良和乖巧的特点的？（提示:语言的准确生动）五、问题探究文章2-5小节写了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，那么文章最后一小节写的什么内容呢？有人说文章字里行间透露出作者对于小松鼠的喜爱之情，最后一段放在最后不和谐，应该去掉。你是怎么看的呢？六、小结《松鼠》一文紧紧抓住了松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点，合理安排文章的结构，运用大量准确生动的词语和比喻、拟人的修辞方法把小松鼠这样的一个形象活灵活现的展现在了读者面前。由此我们可以得到哪些有关小品文（说明文）写作方面的启发呢？二次修正板书设计：14、松鼠漂亮：从几个方面表现它的特点.驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。反思与重建：备课组长签字：时间：年月日第15课、白鹅（1）课型：新课周案序：总案序：单元次序：4教学目标：认识8个生字，会写12个字；正确读写“倘若、一日三餐、脾气”等词语；理解、积累并学会运用“高傲、从容不迫、扬长而去、不胜其烦”等词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。教学重难点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。媒体使用：多媒体出示图片德育渗透：培养学生对动物的喜爱之情。教学过程：教学过程一、创设情景，导入新课1、背诗引入：唐朝诗人骆宾王七岁就作了一首诗《鹅》，大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。2、创设情景：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）3、教师小结：骆宾王写鹅，着眼于鹅的形象，将鹅美丽的色彩和优雅的姿态写得妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是怎样的呢？今天我们就来学习丰子恺先生的一篇文章《白鹅》。(板书课题)二、初读课文，整体感知1、学生独立朗读课文，可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2、同桌互读生字及词语，把难读的句子提出来，同学间相互交流。3、自读引导：请同学们自己读课文，想一想，这只白鹅给你留下了怎样的印象？（结合课文中的相关语句来概括）三、生字新词，引导学习1．认读生字卡：强调“颈、吭、倘、供、郑”等字是后鼻韵，“饮、邻”等字是前鼻韵。2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”等。3、同学间相互交流好的识记方法，告诉大家你是如何快速记住本课的生字的。4、指导写字，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导书写。指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意它们的重点笔画。5、课堂作业：抄写生字新词二次修正板书设计：白鹅

高傲有趣反思与重建：备课组长签字：时间：年月日第15课、白鹅（2）课型：新课周案序：总案序：单元次序：4教学目标：1.背诵自己喜欢的部分。2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学重难点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。媒体使用：多媒体出示图片德育渗透：培养学生对动物的喜爱之情。教学过程：一、导入新课。二、读通课文，理清思路1、为了写出鹅的高傲的特点，作者又是从哪几个方面来写的？你是如何体会的？估计学生的答案，屏幕投影：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。引导学生体会到：这句话不仅是文章的中心句，还是文章的过渡句，起着承上启下的作用，“更”是转折词，可以看出作者从鹅的姿态、叫声、步态、吃相四个方面来写鹅的高傲。第二自然段与后文是总分关系。）2、带领学生探究：请大家自读第一自然段，想一想鹅的姿态如何高傲呢？引导学生抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”这两个动词，同桌反复表演读“好一个高傲的动物！”三、读懂课文，体会“高傲”1、自读感悟：体会“鹅的叫声的特点”估计学生可能会说：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫从这些词里，你能想象白鹅好像在说什么？请你试着填空：引读中心句，“好一个高傲的动物！”体会作者对鹅的赞美。2、自读感悟：体会“鹅的步态的特点”轻声读课文，思考：鹅的步态是怎样的？屏幕投影：再读中心句，“好一个高傲的动物！”体会作者对鹅的赞赏。3、自读感悟：体会“鹅的吃相的特点”估计学生会从这些语句中感悟：四、感悟课文，拓展延伸1、家庭作业：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。注意抓住动物的特点进行描写。二次修正板书设计：白鹅

姿态、叫声、步态、吃相反思与重建：备课组长签字：时间：年月日第16课白公鹅课型：新课周案序：总案序：单元次序：4教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4、读记好词好句，积累语言。教学重难点：了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。媒体使用：白板课件引导学生理解课文内容。德育渗透：培养学生对动物的喜爱之情教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示课文插图（或多媒体可见）2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？3、导入新课：叶•诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。 白鹅 白公鹅姿态 叫声 步态 吃相 玩相 B、从表中你发现什么？（相同点、不同点）②抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）③抓重点段，进行对比阅读。A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？品读词句，体会感情①找出自己最喜欢的词、句。读一读。②两位作者对白鹅有什么样的感情？三、作业抄写课文中生动有趣的句子。二次修正板书设计：白公鹅

白鹅白公鹅①姿态

②叫声

③步态

④吃相

⑤玩相

反思与重建：备课组长签字：时间：年月日语文园地四第一课时课型：新课周案序：总案序：单元次序：4教学目标：进行口语交际，在口语交际中锻炼流利语言，学会写作；在展示中扩大见识。教学重难点：进行口语交际，完成习作。媒体使用：运用课件德育渗透：培养学生对动物的喜爱之情。教学过程：一、谈话导入高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、分组交流1、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2、出示要求：a)具体说出动物的特点；b)表达真情实感；c)认真听，进行评议。3、分组交流。四、全班汇报汇报提示：1、形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。二次修正板书设计：语文园地四外形、脾气、进食、嬉戏、休息反思重建：备课组长签字：时间：年月日语文园地四第二课时课型：新课周案序：总案序：单元次序：4教学目标：1、积累词语；展示作品2、在发现、研究中学习描写方法。3、在背诵中积累，在展示中扩大见识。教学重难点：背诵常见的四字词语。媒体使用：运用课件德育渗透：培养学生对动物的喜爱教学过程：一、我的发现1、自由读文中的三个句子。2、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？