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新课标下生活数学实践活动设计：影子长度变化情况(统计单元)成果-实践的感悟"四个部分进行阐释，整个实践学习呈现“做中学”他将路灯当成太阳，构建"日照"模型来迭代实验，通过实验来检验射角模型为今后地理科学学习太阳高度(也称太阳高度角)提供了小乙同学构建的模型，用简化图形式(如下图上)很生动呈现影子实验。那么实践与实验有什么区别呢?明晰概念，可能对学科小实践实践(本质)是人类能动地改造世界的客观物质性活动。人类可 (因为人们要改造世界就必须首先认识世界);实践为认识提供了可而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物(或过程)发生具有科学(要遵循实验的科学性原则。实验中涉及到实验设计依据必须是经前人证明的科学理论);可行(从仪器选取、实验条件和操作成功率高);简便(实验便于操作、读数及数据处理);精确(实验较小的方案)。中去体现"践行”,一个在活动中凸显“验证";一个在“践行”中乙图画法，数学书第52页有个小练习：木棒影子长度的变化情况。今什么，难道有宝吗?我很期待着。1.实验目的120厘米木棒、卷尺2023年5月1日与2023年5月2日表1.木棒影子长度变化情况统计表。时间(时)木棒长度(cm)5.1号木棒影子长度(cm)5.2号木棒影子长度(cm)图1.木棒影子长度变化情况统计趋势图。(1)12点木棒影子最短，大于12点或小于12点木棒影子逐渐(2)同样间隔时间内，12点至13点木棒影子长度增加比例较进行简单处理(5月1日影子长度-5月2日影子长度)后发现：7个时刻中，2/7完全相同，5/7数据有变化；其中有4次5月1日影子时间(时)木棒长度(cm)5.1号木棒影子长度(cm)5.2号木棒影子长度(cm)5.1-5.2相同时刻影子差0-10点状光源(路灯)、木棒、卷尺表2.木棒影子长度变化情况与光线照射角度变化情况统计表。++路灯高度(cm)木棒距离路灯底距离(cm)0木棒长度(cm)木棒影子长度(cm)0图2.木棒影子长度变化情况与光线照射角度变化情况趋势图。(2)在木棒与光线之间夹角从90°到0°,随着角度的减小，(3)在木棒与光线之间夹角为45°时，长度影子的长度最长(116cm)。但经过推算影子的长度应该是120cm(见下图),说明实验有误差(120-116)÷120=3.3%。"因为一天之中中午太阳最大，最高，所以影子最短，一年之中也意义呀!"听了爸爸

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