大班科学有弹性的物体教案9篇

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大班科学有弹性的物体教案1

活动设计背景

物体的膨胀是指物质遇热、水或气体膨胀的性质。这种现象在我们生活中比较常见，孩子对物体膨胀的现象在生活中遇到过，但是对于为什么会产生这种现象的阅历还不是很系统，很科学。因此在学前班开展“物体的膨胀”的科学探究活动，不仅可以援助幼儿整合、梳理、提升这方面的知识阅历，还可以激发幼儿对四周生活的观测，感受到科学就在我们身边。这也是我们所提倡的“幼儿园科学教育是一种启蒙教育”理念。

活动目标

1、通过操作，感知物体膨胀的现象，初步了解物体膨胀的条件。

2、激发幼儿的探究欲望，培育他们独立思索技能。

3、学会比较观测的方法。

4、对科学活动感爱好，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

5、进展幼儿的观测力、想象力。

教学重点、难点

1、让幼儿能理解“膨胀”的条件。

2、让幼儿学会观测物体的方法。

活动预备

幼儿操作材料：干的木耳、银耳、压缩海绵、气球、冷水、水杯。

老师操作材料：1、用水泡过的黄豆和干黄豆。

2、木耳、银耳、粉条、玉米假设干。

3、瘪的乒乓球、透亮杯假设干、开水瓶、酒精灯。

教学过程

随着音乐进

一、导入活动、比较干黄豆和水发黄豆的不同。

师：昨天老师和小伙伴一起泡了一些黄豆，现在，我们来比一比泡过的黄豆有什么改变?为什么?

师：用水泡过的黄豆大了，由于黄豆遇水会变大，这种现象叫膨胀。膨胀就像变魔术一样，现在我们就来学习物体的膨胀。出示课题：物体的膨胀。同学跟读。积累词汇。

二、出示目标：

1、通过小伙伴动手操作，知道物体膨胀的现象。

2、了解物体膨胀需要的条件。

3、在生活学习中学会比较观测的方法。

三、感知物体膨胀现象

同学操作

1、猜一猜

师：老师给小伙伴们预备了一些有趣的礼物，谁来猜一猜它们怎么能膨胀

2、做一做

老师操作

同学观测比较

小结：用热水泡很快膨胀了，而小伙伴泡的东西膨胀的慢一些，原来温度也能影响物体膨胀的快慢。

3、感知某些物体遇热膨胀的现象。

(1)出示玉米粒问：这是什么?请你摸一摸，有什么感觉?怎样才能使玉米变成爆米花?为什么?让同学品尝。

(2)老师给你们变个魔术，出示粉条让同学说是什么?老师操作。

课堂小结：象木耳、银耳、玉米、气球等有的遇热能变大，有的遇水能变大，有的遇气能变大，这些都是物体的膨胀。

四、利用物体膨胀的`现象解决生活中的一些问题。

1、现在我们知道有些物体遇热能膨胀，有些物体遇水能膨胀，有些物体遇气能膨胀，今日老师遇到了一个难题，你们情愿帮忙解答吗?

昨天老师不当心把乒乓球踩瘪了，小伙伴和你的号伙伴一起帮老师想想方法，怎样才能让它鼓起来，为什么?

师启发，同学说、老师操作、同学观测。

五、说诞生活中的膨胀现象。

师：你们真聪慧，物体的膨胀现象真的给我们生活带来了很多方便，生活中还有很多膨胀现象你们都见过那些?

1、同学说

2、看书本

3、看短片

六、全课总结

今日，小伙伴知道了有些物体遇热能膨胀，有些物体遇水能膨胀，有些物体遇气能膨胀，生活中的膨胀现象有许多，假如小伙伴还有新的发觉再来告知大家吧!

七、知识延伸

回去把装满水的矿泉水瓶放在冰箱的冷冻层里，两天后再去看看有什么现象发生。

教学反思

本次科学活动结束后，总的来说完成了教学任务，达到了预定的教学目标，这次活动的胜利依靠以下几方面：

一、选材从幼儿的爱好入手。教育家苏霍姆林斯基说过“爱好是最好的老师”。生活中的膨胀现象许多，幼儿一贯不会用一个合适的词语来说明这个现象，幼儿总以为吸水后膨胀的物体是长大了，他们主动花钱买来遇水膨胀的球球儿告知老师说，是球球儿长大了。这说明幼儿对物体膨胀是感爱好的，在课堂上幼儿的积极性很高再次证明选材是胜利的。

二、活动目标制定科学、明确，内容紧扣目标，几个环节紧密相连，一个环节解决一个问题，教学环节清楚，探究由浅入深，层层递进，我始终将目标明确手心，在整个活动中，通过试验引导幼儿主动探究，感受并体验科学发觉的乐趣，并获得相关阅历，使幼儿真正成为活动的主人。

三、教学设计遵循了幼儿的年龄，符合〈纲要〉精神，让幼儿在玩中学，这节课胜利地把幼儿无疑获得的阅历转为了有意的科学探究。难点突破轻松有效。

四、活动中我的教态亲切，整个活动中幼儿都是开心的，师幼关系融洽，作为幼儿探究的支持者、合、引导者。

最末我在活动结束后留了知识延伸作业，试验的结果让同学对冷膨胀有点认识。

活动中也有不足之处，老师驾驭幼儿、驾驭语言的技能有待提高，语言不够精炼，不够艺术，不够严密。这都将在以后的教学中不断学习提高。

大班科学有弹性的物体教案2

【活动设计】

有弹性的物品在我们的四周特别的普遍，孩子喜爱玩一些利用弹性的原理制作的小玩具，但是他们只是觉得这类玩具好玩并不知道它的一些科学原理，而作为老师要依据他们的生活阅历适当地对其进行科学启蒙，激发他们探究科学的爱好。本活动的设计主要是通过让幼儿观测、探究、操作等来理解物体的弹性。

【活动目标】

1、对弹性物品感爱好，并能大胆探究。

2、发觉弹性的特点，物体受力时，它的外形就会发生改变;不受力时，它又能回到原来的样子。

3、教幼儿养成细心、仔细的学习立场。

4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

【重点难点】

重点：在探究、制作等过程中感知物体的弹性。

难点：尝试用简约的符号记录活动的发觉并能用较完整的语言表述出来。

【活动预备】

1、刺猬球、羊角球、皮筋、丝袜每人1份。

2、乒乓球、夹子、橡皮泥、手链。

3、石头、海绵、毛衣、弹簧、弹力球、玻璃珠、气球、记录表每组1份。

【活动过程】

一、玩一玩，初步感知弹性——请幼儿自选玩具，玩耍中初步感知弹性。

提问：今日，老师给你们预备了好多好玩的东西，这些东西都有一个小奥秘，请小伙伴选自己喜爱的东西玩一玩，可以压一压，拉一拉，去发觉他们共同的奥秘。

幼儿玩操作材料，老师巡回观测指导。

共享：说说你玩了什么?你是怎样玩的?

归纳：像刺猬球，羊角球，丝袜，皮筋这些物品，我们一用力，它们有的会变大，有的会变长，还有的会凹进去一些，我们不用力了，它们又都回到原来的样子，这些物品都有弹性。

二、比较尝试，认识弹性物品和没有弹性的物品。

老师出示夹子，乒乓球，手链，橡皮泥，让幼儿猜想哪些物品有弹性，哪些没有弹性，并留意验证认识有弹性的和没有弹性的物体。

三、分组试验，巩固对弹性的认识。

1、师：现在老师这里有一组东西，小伙伴们看看，然后猜猜这些东西哪些有弹性，哪些没有弹性，争论说说并记录。

2、分组试验，填写记录卡。假如你认为这样东西有弹性，你就在“有”这个格子下打“√”，假如你认为这样东西没有弹性，你就在“没有”这个格子下打“*”。

3、展示幼儿的.记录表，请幼儿自由表达操作中的发觉并与猜测的进行比较。

四、联系生活实际，加深对弹性物品的认识和理解。

在我们家里有哪些弹性物品呢?(沙发、席梦思、床垫子……)在我们的活动室里，幼儿园里有哪些弹性物品?(蹦蹦床、皮球、羊角球……)在你们的身上有哪些弹性物品?(松紧裤带、袜子、皮筋、皮肤……)

五、老师总结。

课后反思：本堂课气氛活跃，孩子爱好很浓，达到了活动目标，但对于弹性的极限没有阐释清晰，以后备课需要思索的更全面一些。

大班科学有弹性的物体教案3

一、活动题目

物体间的空隙

二、活动目标

幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的;同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培育幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。

三、适用对象

大班

四、活动所需资源

每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。

五、活动过程

让幼儿观测桌上摆放的试验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流淌，石头、小石子的外形是各式各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。

(3)水是透亮的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的.。

探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。

(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。

(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。

记录试验过程。说一说我的发觉。

(1)先装了大石头，由于大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最末倒水，水把更小的缝也给填上了。

(2)先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有胜利。

六、考前须知

1.试验前老师要掌控好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。

2.本试验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。

3.试验前老师应讲明考前须知：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应当心，以防散落一地。

4.提示幼儿应边做试验边记录。

5.试验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。

6.为幼儿多预备几份相同的材料，以备幼儿再次探究时运用。

活动反思

这次活动主要是引导孩子们探究规章的物体之间，在量都比较多的状况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。在接下来，我们还要和孩子们进一步的探究不规章的物体之间的间隙，比如：核桃、花生、小米，还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙，以及不同物体量的增多和减削后，还有哪些方法也是可以胜利的等。

大班科学有弹性的物体教案4

活动目标：

感知、探究物体的弹性，初步了解弹性在生活中的应用。

活动预备：

一些弹性的物品和各种球〔皮球、塑料球、石球、沙袋球、弹力球、玻璃球等〕

活动过程：

一、观测发觉

1、师；“小伙伴，你喜爱球吗？你都见过哪些球？”

〔幼儿自由回答皮球、弹力球、足球〕

2、师：“你们知道哪些球能拍？哪些球不能拍呢？

3、幼儿一边回答，老师一边画出各种球类并进行分类。

二、动手操作

1、师：“今日，王老师给你们预备了很多球，我们一起来玩拍球的游戏。”

幼儿自愿选择球类来拍。

2、老师；“小伙伴玩的真兴奋，那么在玩拍秋的时候，你发觉了哪些奥秘呢？”

为什么有的.球能拍，幼儿球不能拍呢？

幼儿自己总结：皮球、足球有弹性，能拍起来。玻璃秋、石球没有弹性，不能拍起来。

3、老师预备一些有弹性的握力，请幼儿玩一玩，拉一拉看看发觉了什么，幼儿在操作中发觉的物体改变记录下来。

如有弹性的物体下面画“”没有弹性物体下面画“”

三、幼儿探究中尝试

师：“小伙伴，你试一试、想一想能把大海棉塞进小瓶里吗？为什么？”

师：“你能把很短的橡皮筋变的很长吗？为什么？”

幼儿通过动手发觉后总结阅历：橡皮筋、海绵有弹性，手拉、捏都会变形、松开手后这些东西又复原原状。

四、发散幼儿思维，生活中查找弹性物体。

1、幼儿查找幼儿园、家里和生活中那些物体有弹性？

2、在自己身上找一找哪些物体有弹性？

五、相互沟通

请小伙伴说一说“弹性”物品给我们的生活、学习都带来哪些好处？

六、幼儿自制弹性玩具。〔弹力球〕

大班科学有弹性的物体教案5

活动目标：

1、让幼儿发觉物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。

2、培育幼儿动手试验和观测的技能。

3、激发幼儿对科学探究的爱好。

4、能在情景中，通过试验完成对简约科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。

活动预备：

各种糖纸、报纸、小塑料玩具、沙包。

活动过程：

1、激发幼儿探究爱好。

师：“小伙伴，你们见过树叶落下来的样子吗?它和树枝落下来的样子有什么不一样?”

2、让幼儿自己试验、探究。

(1)师：“今日我们也来做一个扔东西的游戏，看看你能把这些东西扔多高，再看看它会怎么样?最末是怎样落下来的，落下来时有什么不一样?”启发幼儿观测东西无论扔多高总要掉下来，掉下来是有快有慢的。

(2)“你扔沙包的时候有什么感觉?扔塑料带的时候呢?什么样的东西可以扔的高?你发觉什么东西落得快?什么东西落得慢?为什么?(重的东西落得快，轻得东西落得慢)

(3)“你能让它们不落下来吗?(如用嘴对它吹气，向上打它，但一停止仍回掉下来。)东西不管扔多高，它都会落下来，但落下来有快有慢，轻得东西落得慢，重的东西落得快。”

3、引导幼儿进一步探讨同样的东西外形不同落下的状况也不同。

师：刚才我们发觉重的东西落得快，我们现在用两张一样的.纸，一个揉成纸团，一个不揉，让它们比一比，看看会怎么样，为什么会这样?(纸团扔得高，落地快，没有揉的纸扔得低，落得慢。)

4、小结：今日，我们发觉扔到空中的东西都会落下来，轻的、大的东西扔不高，落下来的速度也慢;重的、小的东西扔得高，落得也快。

5.活动延伸：刚才小伙伴发觉一张纸扔不高，那我们有什么方法让它扔得高呢?(揉成纸团、折成飞机。)我们来做一架纸飞机，比一比看谁飞得高，飞得远。

活动反思：

1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的大部分时间。

2、第二个环节比较时，应让幼儿在五中材料中任意选择两者进行比较，假如五种比较那么很难有明确结果，也糜费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应当在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应当让幼儿上来共享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。

3、材料选择：用纸来做试验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且外形不固定。应选用重量相同外形不同、外形相同重量不同的材料来比较，这样更加能掌握变量，要先从幼儿最易认同的阅历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应全部的都放好。

4、科学活动目标应当是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。

5、第三环节应当让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有阅历。

大班科学有弹性的物体教案6

活动目标：

1.能认真观测，感知各种物体在空中都会自由下落。

2.通过动手操作，探究物体的下落速度跟重量、外形与掉落方向有关，学会做记录并能清晰地表达自己的发觉。

3.对物体下落的现象产生爱好及探究欲望。

4.进展动手观测力、操作技能，掌控简约的试验记录方法。

5.进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

活动预备：

每组相同的一般纸两张，大小相同的黑卡纸一张，橡皮泥一盒，积木一块，石头一块，剪刀一把，笔一支，记录表一张。

活动过程：

1.老师引导幼儿探究物体都有下落现象。

(1)老师引导：老师手里拿着一块积木，提问假如松开手会怎么样，老师操作，并用多种方式抛、扔。提问，全部东西都会这样吗?

(2)幼儿试验：请小伙伴运用多种材料试一试，看看和刚才的猜想是不是一样。

(3)幼儿共享结果，老师总结。

2.比较不同物体下落的速度。

(1)提问：刚才你们都扔了那些东西?它们落下来的速度一样吗?哪些快哪些慢?

(2)请个别幼儿上来示范，老师引导要在同一高度松手来比较。

(3)幼儿再次操作，并将结果记录在纸上。

(4)老师将结果贴在黑板上展示，请幼儿回答发觉了什么，幼儿猜想为什么有些速度快有些慢。

3.探究物体下落速度与什么有关。

(1)老师引导幼儿正确操作，比较一般的纸和黑卡纸的下落速度不同，请幼儿回答发觉了什么，验证速度与重量有关。

(2)幼儿操作，不增减东西，怎样使两张相同的一般纸掉落的速度不同，再沟通争论。验证速度与外形和下落方向有关。

活动延伸：

将材料投放到区角内，鼓舞幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进行新的设计，尝试转变物体下落的速度。

活动反思：

1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的大部分时间。

2、第二个环节比较时，应让幼儿在五中材料中任意选择两者进行比较，假如五种比较那么很难有明确结果，也糜费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应当在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应当让幼儿上来共享他是怎么比较的`，也可以让幼儿将下落的过程画下来。

3、材料选择：用纸来做试验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且外形不固定。应选用重量相同外形不同、外形相同重量不同的材料来比较，这样更加能掌握变量，要先从幼儿最易认同的阅历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应全部的都放好。

4、科学活动目标应当是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。

5、第三环节应当让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有阅历。

大班科学有弹性的物体教案7

活动目标：

1.让幼儿探究有弹性的物体，猎取有关弹性的科学阅历。

2.激发幼儿探究科学现象的爱好，培育其关怀四周事物的习惯。

3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动重难点：

活动重点：激发幼儿探究科学现象的.爱好，培育其关怀四周事物的习惯。

活动难点：让幼儿探究有弹性的物体，猎取有关弹性的科学阅历。

活动预备：

1.操场蹦床跳垫

2.弹簧及带弹簧的玩具、用具〔拉力器、弹簧秤〕，其他有弹性的物体〔各种橡皮筋、各种皮球、海绵块〕。

3.无弹性的物品〔粉笔、金属饭碗、金属水杯〕

活动过程：

一、争论

1.老师：小伙伴在玩弹跳垫时身体有什么感觉？

2.老师：你们知道身体为什么会向上跳吗？

二、老师讲解

1.讲解弹簧回弹现象，并演示弹簧伸缩回弹

三、幼儿互动

1.预备好有事弹性的物体摆放在课桌上，请小伙伴试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么改变。

2.老师用身体语言演示弹性的特点〔如弹跳、弹簧步等〕，带领小伙伴一起来跳一跳。

3.预备好有事弹性的物体摆放在课桌上，再请小伙伴试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么不同。

四、辨别有弹性的物体和没有弹性物体

1.弹性的物品〔弹簧、皮球〕弹起来有没有趣？

2.小伙伴们说说看还有那些东西是有弹性的？

3.小伙伴们再说说看那些东西是没有弹性的？

五、结束部分：

表扬幼儿们的表现，让幼儿们在鼓舞中成长，获得自信和胜利的喜悦。

大班科学有弹性的物体教案8

【活动目标】

1、发觉物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

3、探究同一物体外形不同下落状况也不同。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

5、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

【活动预备】

各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张。

【活动过程】

一、引题。

秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的?(幼儿自由讲解并描述)

二、幼儿探究并争论。

1、幼儿猜想并尝试：你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。

2、引导幼儿和同伴比较，发觉物体下落时的异同。

“请你找一个好伙伴比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样?”

3、幼儿沟通：

(1)你有什么发觉吗?(幼儿自由沟通)

(2)为什么有的物体落的快，有的物体落的慢?

4、小结：全部的物体都会下落的'，不同物体下落的速度有快有慢。

5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿观测，发觉物体下落路径是不一样的。

三、幼儿分组探究，根据物体下落的路径进行归类记录。

1、请幼儿分组试验，观测桌上的物体的下落方式，并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次，把你的发觉记录在纸上，你这些东西根据落下的路径记在纸上。”

2、每组派一个孩子沟通各组的发觉，并介绍自己的记录方法。

“你是怎么记录的?”“你有什么新的发觉?”

3、老师小结：不同物体下落的路径不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探究同样的东西外形不同，落下来的状况也不同。

1、(出示相同的两张纸)幼儿猜想：你可以用什么方法让他们落下的时候不一样?

2、幼儿自己尝试，老师引导幼儿将纸折成不同的外形。

3、沟通：你用了什么方法?

【活动延伸】

让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观测其与其他物体下落的不同。

【活动反思】

1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的大部分时间。

2、第二个环节比较时，应让幼儿在五