【高中语文】《孔雀东南飞并序》课件50张++统编版高中语文选择性必修下册

孔雀东南飞激情导入

鲁迅先生对“悲剧”曾有过这样的诠释——

悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远的生活。东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。教学目标1.了解“乐府”及“乐府诗”。

2.掌握文中的通假字，偏义复词，古今异义词及一词多义。3.通读全诗，能复述故事情节，理清全文脉络。4.鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。

5.学习本诗赋、比、兴手法。知识链接知识链接1.汉乐府

“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，即掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后人把乐府官署所采集、创作的歌词称为“乐府”或“乐府诗”。汉代乐府民歌，多是“感于哀乐，缘事而发”，继承了《诗经》的现实主义传统。主要作品：《陌上桑》、《孔雀东南飞》、《东门行》、《十五从军征》、《战城南》、《上邪》、《江南可采莲》知识链接2.乐府双璧

我国古代保存下来的最早的一首长篇叙事诗，也是中国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰。原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝宋代徐陵编辑的《玉台新咏》中，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。知识链接3.介绍徐陵及《玉台新咏》。

徐陵（507～583），字孝穆。今山东郯城人，南朝陈代文学家。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。曾编选《玉台新咏》10卷，是我国现存较早的诗歌总集之一，原有集30卷，已散失。《玉台新咏》书成于梁代，是《诗经》《楚辞》之后的又一部古诗总集，所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共796篇，其中为《文选》所收者69篇。选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。知识链接4.古代五更与现今时间比较表夜间时辰五夜五更时间黄昏甲夜一更19～21人定乙夜二更21～23夜半丙夜三更23～1鸡鸣丁夜四更1～3平旦戊夜五更3～5知识链接5.故事梗概

汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆母不容，婆母百般刁难她，没有办法，刘兰芝只有自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后，不久，县令替他的儿子求婚，焦仲卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡。两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。这个美好的传说演化成了我国最早的一部长篇叙事诗。整体感知整体感知1.听录音，给下面的生字注音。自缢箜篌

姥

槌床

伶俜

葳蕤

玳瑁

流纨

拊掌

窈窕

婀娜

踯躅

磐石

龙子幡

鹄舫

青骢马

2.诵读指导

五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。从情感上来说，我们要注意个性化的语言所具有的人物感情色彩。（yì）（kōnghóu）（mǔ）（chuí）（língpīng）（wēiruí）（dàimào）（wán）（fǔ）（yǒotiǎo）（ēnuó）（zhízhú）（pán）（fān）（húfāng）（cōng）整体感知3.结合课下注释，借助工具书扫除语言障碍，归纳通假字、古今异义、偏义复词（两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬）等现象。整体感知（1）通假字终老不复取

槌床便大怒箱帘六七十蒲苇纫如丝府吏见丁宁虽与府吏要摧藏马悲哀“取”通“娶”。“槌”通“捶”，敲打。“帘”通“奁”，盛物之器。“纫”通“韧”，柔软而结。“丁宁”也写作“叮咛”，嘱咐。“要”通“邀”。“藏”同“脏”，脏腑。整体感知（2）偏义复词：便可白公姥

昼夜勤作息

我有亲父兄

我有亲父母

逼迫兼弟兄

其日牛马嘶公公婆婆，这里专指婆婆。原意是工作和休息，这里专指劳作。

即同胞兄，亲哥哥。

这里指母。这里指兄。

这里指马整体感知（3）一词多义整理“相”的用法：相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。如：①吾已失恩义，会不相从许。（代“你”）②及时相遣归（代“我”）③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）⑤嬉戏莫相忘（代“我”）⑥誓天不相负（代“你”）⑦不得便相许（代“你”）⑧登即相许和（代“它”）⑨蹑履相逢迎（代“他”）⑩怅然遥相望（代“他”）⑪誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）整体感知（3）一词多义整理“相”的用法：副词，表示互相，彼此。如：①相见常日稀②久久莫相忘③六合正相应④叶叶相交通⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣⑦黄泉下相见名词，命相，相貌。如：儿已婚薄禄相

整体感知（3）一词多义整理“自”的用法“自”作“自己”解释外，还可作副词、介词、连词、助词等。诗中的“自”字解释如下：①我自不驱卿（本）②本自无教训（本是）③自可断来信（即）④葳蕤自生光（且，还是）⑤自名秦罗敷（其）⑥自名为鸳鸯（其）⑦好自相扶将（亲自）⑧物物各自异（助词，无义）整体感知（3）一词多义整理“见”的用法①动词，见面。相见常日稀黄泉下相见②指代性副词，相当于“我”。君既若见录府吏见丁宁③表示被动，相当于“被”。渐见愁煎迫整体感知4.解读诗前小序并分析他的作用。汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。注：1.为……所：被动句。2.遣：女子出嫁后被夫家休弃回娘家。3.逼：逼迫。4.伤：哀悼。5.云尔：句末语气词，如此而已。整体感知4.解读诗前小序并分析他的作用。汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。

小序交代了故事发生的时间、地点、人物及成诗的经过，序中的“遣”、“逼”两字，集中地表现了故事的矛盾冲突，全诗围绕“遣”、“逼”两字展开故事情节。整体感知5.复述故事情节比兴开头兰芝被休夫妻誓别刘兄逼嫁双双殉情魂化鸳鸯深入探究深入探究1.诗歌开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用?

（1）这是托物起兴手法，引起下文。（2）兼用比，以孔雀失偶来暗示夫妻别离失散。（3）孔雀徘徊反顾，营造缠绵、哀怨的氛围，为全诗奠定深沉悲哀的基调。深入探究

一个聪明美丽、勤劳能干、善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。2.探究人物形象——刘兰芝深入探究2.探究人物形象——刘兰芝（1）美丽、聪明、勤劳，知书达礼。◆“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书……”的铺排，立即令读者对她产生“多才多艺、美丽、聪明”印象。◆“指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”表现了她出众的美丽，下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲也从侧面表现了她的美貌远近皆知。◆又如“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等，表现了她的勤劳、能干。◆“今日还家去，念母劳家里”，与小姑子告别时，则说“勤心养公姥，好自相扶将”，温柔的话语里，见出她的善良、懂礼。深入探究2.探究人物形象——刘兰芝（2）兰芝忠于爱情，不为荣华所动。◆仲卿送她回家，两人告别时，她自比“纫如丝”的“蒲苇”，将仲卿比作“无转移”的磐石，以此表白她忠于爱情的心意。回到娘家后，县令、太守两家先后来求亲，都不能令她动心。最后在拒婚不成的情况下，以死捍卫了她与仲卿的爱情。深入探究2.探究人物形象——刘兰芝（3）不卑不亢，头脑清醒，行动坚决。◆“此妇无礼节，举动自专由”，虽然焦母对兰芝的评价不免是偏颇之词，但也透露出兰芝确实不是低眉顺眼、任人摆布的小媳妇。◆“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子”，同样让读者隐隐体会到兰芝不是一个标准的封建时代儿媳妇的形象。◆面对兄长的逼嫁，兰芝更进一步表现出清醒、坚决而不露声色的性格特征。深入探究2.探究人物形象——焦仲卿一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的形象。

◆下马入车中，低头共耳语，誓不相隔卿，且暂还家去，吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负。(忠贞)

◆府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语，我自不驱卿，逼迫有阿母，卿但暂还家，吾今且报府。(软弱孝顺)

◆儿今日冥冥，令母在后单，故作不良计，勿复怨鬼神，命如南山石，四体康且直。(叛逆、外柔内刚)

深入探究2.探究人物形象——刘兄尖酸刻薄，冷酷无情，贪财慕势(趋炎附势)

刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问，“作事何不量”；有利诱，“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁，“不嫁义郎体，其往欲何云?”短短几句，把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻画得淋漓尽致。深入探究2.探究人物形象——焦母她是一个蛮横、冷酷、自私、挑剔、专制的封建家长形象。

对于兰芝与仲卿的美好爱情，毫无认识和同情，一意专行。对仲卿软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，以维护她的家长威风，是封建家长制的代表。深入探究3.探究诗歌的表现手法——赋自诉告别迎亲十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。赋聪明能干多才多艺很有教养沉着冷静镇定自若自尊自爱不慕荣利深入探究3.探究诗歌的表现手法——赋“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”

“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”

——《木兰诗》深入探究3.探究诗歌的表现手法——比如“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”。

把焦仲卿比作磐石，把自己比作柔韧的蒲苇，第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。第二次是焦仲卿说的，责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。深入探究3.探究诗歌的表现手法——兴开头两句游离情节之外，是否可以删去？为什么？不能删。这是民歌常用的一种起兴手法，它借孔雀失偶徘徊，为刘焦二人的爱情营造一种徘徊顾恋的感情氛围，奠定了全诗哀怨悱恻的感情基调，同时又有提摄全篇、引出下文的作用。深入探究4.如何理解结尾的“化鸟”这样的情节安排？还有什么作品采用了这种结尾？

这首诗运用现实主义的表现手法精心塑造人物形象，在结尾安排了“化鸟”这一情节，是浪漫主义创作风格的具体体现。现实主义与浪漫主义的巧妙结合则充分地表现了焦仲卿和刘兰芝矢志不渝的爱情，表现了人们对幸福婚姻的向往，对封建制度的抗议嘲弄，从而更充分地表现了本诗反抗封建礼教的主题。梁山泊、祝英台化蝶双飞

牛郎、织女鹊桥相会

窦娥发下三桩誓愿为自己洗雪冤情

杜丽娘死后还魂与心上人喜结连理……小结：在封建势力极端强大的社会背景下，人民群众的许多理想、要求在现实生活中无法实现，于是许多作家便用浪漫主义的创作手法来寄托自己和人民群众的美好愿望。深入探究5.探究焦母驱逐兰芝的原因是什么。封建制度规定：妇女有“七出”(“七去”“七弃”)。

不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。

——《大戴礼记》

无子，淫泆(yì)，不事舅姑，口舌，盗窃，妒，恶疾。

——《仪礼•丧服》

深入探究5.探究焦母驱逐兰芝的原因是什么。①认为她出身卑贱，配不上自己的儿子。②认为她挑战了自己的家长权威。③没有生下一男半女。“不孝有三，无后为大。”④长期寡居，蛮横无理。妒忌儿子媳妇的恩爱和美。⑤恋子情节。不想有人分享对儿子的爱。

深入探究5.探究焦母驱逐兰芝的原因是什么。

钱钟书曾在《围城》里写道：“在西洋家庭里，丈母娘跟女婿间的争斗是至今保持的古风，我们中国家庭里婆婆和媳妇的敌视，也不输于他们那样久远的历史。”

奥斯特洛夫斯基笔下的卡巴诺娃对儿子说：“我早就看出了你爱媳妇儿胜过爱妈。自从你娶亲以后，我就觉得你远不像从前那样爱我。”

曹禺在《原野》里，针对又一个“焦母”和媳妇金子之间的相互敌视，曾借焦大星之口叹道：“怪，为什么女人跟女人总玩不到一块去呢?”

著名的评论家袁昌英在解释焦母的心理和这悲剧发生的原因时，曾说：“母亲辛辛苦苦亲亲热热地一手把儿子抚养成人，一旦被一个毫不相干的女子占去，心里总有点忿忿不平。年纪大了或者性情恬淡的人，把这种痛苦默然吞下去了。假使遇着年纪轻轻，性情剧烈而不幸又是寡妇的，那么仲卿与兰芝的悲剧就不免发生了。”深入探究5.探究焦母驱逐兰芝的原因是什么。小结：不管焦母以什么理由嫌恶兰芝，乃至将她赶走，都暴露了封建家长制力量的强大和冷酷无情。焦仲卿和刘兰芝是一对恩爱夫妻，焦母不由分说，将他俩活生生地拆开；刘兄贪图富贵，迫使妹妹兰芝另嫁他人。正是焦母和刘兄合力将仲卿和兰芝逼上绝路。这个故事表现了具有巨大威力的封建家长制的冷酷与无情。深入探究6.本诗的主题思想是什么？本文以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的矛盾冲突为线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。爱情，古老永恒又年轻常新的字眼。多少的悲欢离合，多少的血泪辛酸。无数的文人墨客，几多真挚的描写、热烈的咏叹，于是有了：孔雀永远的飞翔，牛郎织女的隔河遥望，梁祝的双飞化蝶，白蛇许仙的隔塔相思……

我们不难发现造成这一切悲剧的刽子手就是封建专制制度和封建礼教，但我们也看到了在无数的悲剧后面，还有千百年来人们对美好生活的向往和执著的追求。课堂小结拓展阅读陆游与唐婉的爱情故事陆游与唐婉结婚后，“伉俪相得”，“琴瑟甚和”，是一对情意相投的恩爱夫妻。不料唐婉的才华横溢及她与陆游的亲密感情，引起了陆母的不满(女子无才便是德)，逼迫陆游休弃唐婉。在陆游的百般劝说、哀求而无效的情势下，二人终于被迫分开，唐婉改嫁赵士程，彼此音讯全无。陆游31岁时，在一次春游中与唐婉偶然相遇于绍兴城南沈园。陆游百感交集。唐婉在征得赵士程同意后，派人给陆游送上酒肴，聊表对陆游的抚慰之情。陆游“怅然久之”,在沈园的墙上题写了哀婉动人的《钗头凤》词。唐婉则写下续《钗头凤》相答。唐婉由于伤心过度，不久即郁闷愁怨而死。拓展阅读钗头凤陆游

红酥手，黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错!春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫!拓展阅读钗头凤唐婉世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难!人成各，今非昨，病魂常作秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒!课堂练习1.填空题

《孔雀东南飞》原题为“______________”，选自______________朝______________编的______________。《孔雀东南飞》是我国古代最早的________