【小学英语教学中的激励方法分析（论文）】

小学英语教学中的激励方法分析目录TOC\o"1-3"\h\u240261绪论 绪论对小学生来说，英语作为他们的第二语言，在他们的学习过程中起着举足轻重的作用。激励方法对学生会起到不可忽视的作用，它不仅可以影响学生的学习成绩，而且可以发掘学生的潜能，使学生能够正确地认识自己，发现自己。激励方法是从学生的角度出发，以调动学生的主观能动性为目的的一种教学方法，它的主要优点是能够最大限度地突出每个学生的闪光点，肯定每一位学生的学习能力，给予更多的自信，使他们更加热爱学习，能够正确地评价自己。小学生对自我表现的渴求在学习中得到认可，在英语课堂教学中，他们英语学习时间最短，在解决学习困难时，方法和力量都有许多不足之处，所以老师应该关注每个学生的学习成绩，不能忽视每一个学生，更不要过分苛刻，给学生造成心理负担，应以鼓励和支持为主。老师的鼓励可以极大地激发和保持学生的学习动机，在一定程度上可以增进学生对学习内容的理解和记忆。2激励的含义及特点2.1激励的含义表扬激励是指不断激发人的动机和内在动力，使人的心理过程始终处于兴奋状态，从而促使人为实现预期目性。其基本涵义是：激励机制能有效地激发当前阶段的学习积极性，教育模式的根本转变问题，以及学生的学习本能，它能很好地促进学生对学习的认识和热爱，从而提高学习效率。2.2激励的特点激励分为物质激励和精神激励。根据马斯洛的需要层次理论，人的需要具有多样性和层次性，因此，学生能够有动力地将人的需要划分为五个层次，即生理、安全、社交、尊重、自我实现。各级需求又可互相转化。这些需求中，有一类是起决定作用的，即学生的学习动机就是要满足这些需求，因此，只有在满足了这些需求之后，学生才会有更高的学习积极性，激励的目的是使学生发现自我，使人的潜力得到最大限度发挥。教师要立足于学生的需要，只有使学生满意的激励措施才能发挥作用，才能产生积极的效果。物质文明是指以物质刺激为手段，促进学生学习。物质性需求是人的第一需求，是人从事一切社会活动的根本动力。所以，物质激励是最主要的激励方式，也是目前学校教育中很普遍采用的一种激励方式。激励是有方向性的，对学生给予激励是为了让他们认真学习，让他们可以积极参与到课堂活动中；激励的内容也是具有期望性，在他们回答不出问题的时候给予激励，时相信她们可以做得更好，从而达到效果。3小学英语教学中运用激励方法的意义和作用3.1激励方法是调动学生积极参与课堂最佳途径之一在小学英语课堂中，激励方法是学生参与课堂的最佳途径之一。小学生他们年龄相对是比较小的，而且他们的好胜心比较强，心里会特别在意老师说的东西。假设老师在课堂上多用一些激励手段去激发学生学习，调动他们的学习氛围，教师可以多用一些鼓励性的语言或者是一些表扬的口令，学生听到了都会很积极的参与到课堂活动中来，从而提高了学生的英语学习效率。比如，在英语课堂活动上，有些学生会感到无所事事，会觉得这些活动与她们无关，没有兴趣参与到课堂活动中去，这时教师就可以采取激励的方式来激发学生参与活动，学生的好胜心比较强，根据这一特点，他们就会想到要参加，为了自己的小组而争光，在这个时候就调动了他们的学习积极性，让他们在课堂上投入。3.2激励方法是增强学生自信心的有效途径之一适当运用激励手段也是小学英语课堂培养学生的有效途径之一。有些学生会受一些外部环境的影响，会比较内向，害羞，在课堂上，他们不敢说出自己的心声，上课时却沉默不语，所以教师应该学会用更多的激励语言来激励他们，培养学生的自信心，使他们能够积极参与课堂活动，大胆地表达自己的想法。可能受一些环境或其他因素的影响，一些学生比较没有自信心，怕出错，也害怕老师会批评他们，觉得很羞愧，这时老师要及时对这类学生进行鼓励，让他们慢慢树立自信心，可以在他们表现比较突出的地方进行鼓励，比如说，不经意在写作业的时候夸她的字写的好看，叫他回答问题时给他鼓励，并且表扬他说他做得很好，这些小小的鼓励可能对于他们来说都是一个很大的帮助，可能当老师夸了他们之后，他们在以后的课堂都会积极举手发言，变得很自信。3.3激励方法是创设和谐英语课堂的主要途径之一在课堂上多用激励方法可以快速拉近教师与学生的距离，是创设和谐英语课堂的主要途径之一。如果老师在课堂上多鼓励学生，他们会觉得老师是在尊重、关心他们，他们便会认真听课，也会积极参与到老师布置的活动中去。他们会很积极跟老师进行互动，从而形成了和谐的课堂氛围，他们会在欢乐中学习英语。上课时，我们要与学生积极互动，并给予他们更多的鼓励，在互动的同时，我们也要对他们进行鼓励，哪怕只是一句简简单单的语言激励或是竖起一个大拇指，他们看到了都会觉得很开心，会觉得老师有在认真听他们的想法，会觉得老师很尊重他们，她们便会很积极的参与到老师布置的活动中，这样就形成了很和谐的英语课堂，他们会觉得很轻松地掌握了知识。4激励方法在小学英语教学中的应用4.1激励方法在课堂教学中的运用4.1.1利用语言进行激励语言激励是在课堂上最直接的激励方式，教师通过一些激励性的语言，激发学生学习兴趣，使他们能积极参与到学习活动中来，完成学习任务。让学生愉快地学习，认识自己的优势和特点。小学英语教师采用语言激励机制方法是一种较为普遍和有效的教学方法。教师用语言来激励学生，不仅可以提高学生的学习自信，还可以提高教学质量。直截了当地拉近师生关系，使学生更愿意接近老师，信任老师，然后乐于学习英语。小学生他们年龄还比较小，很容易分心，他们的注意力不像我们成年人那样可以持续很长时间，因此我们就要对于他们给予更多的鼓励，很多小学生都比较喜欢听老师表扬他们，例如在课堂上，当他们回答对问题是我们可以对他们竖起大拇指，或者可以说“Good”“Welldone”等一些激励性的语言，这时他们肯定会很开心，因为他们得到了老师的肯定；当对于一些比较内向害羞没有自信心或者回答不出问题的学生，教师也可以适当给予他们一些鼓励，可以说“Youcandoit.”“Don’tworry,justhaveatry.”等一些语言对他们进行鼓励。这不仅能使学生积极地参与课堂活动，而且能增强学生的自信心，提高学生学习英语的兴趣，提高学习效率。4.1.2合理利用奖惩制度奖惩制是一种利用外部因素对学生学习行为进行奖罚的制度，其成果由教师在实际教学中合理运用奖罚机制来实现。奖励性激励策略的实现形式较为多样，既能充分调动学生的积极性，促使学生学习，又能在奖励性评价中对学生进行行为评价和结果反馈，使学生了解自己的不足，在教师的指导下加以改进。就拿词汇记忆来说，课程内容完成后，老师可以留出一定的时间对所学词汇进行随堂测试，并且组织学生进行分组比试，对单词记忆较好的小组加分，对单词记忆比较差的小组给予惩罚，惩罚的方式可以是让他们整个小组进行才艺表演。对学龄儿童来说，简单的奖惩机制是很重要的，为了得到奖励，学生会在课堂上表现出更高的积极性，从而提高课堂效率，而那些自制力较差的学生，则会在这一过程中自我约束，主动参与课堂学习。但在奖罚过程中，教师应注意保护受罚学生的自尊与自信，以免产生负面影响。4.2激励方法在作业中的运用在现在的小学英语教学中，很多学生都有了一些比较不好的习惯，对于老师布置的晚作业或者是上交作业往往都是应付了事，书写特别潦草，不工整，涂改严重，对于一些字母书写错误等现象。对于这样的作业批改，很多教师也会随随便便去批改，给他们写上A、B、C、D等一些等级的评价，这些评价明显不会引起学生的注意。为此，教师应多角度地帮助学生掌握小学生学习英语的兴趣，把握其最本质的特点，以多样化的评价作业吸引学生的注意力。例如，教师可以根据学生的书写情况进行打分，小学生对于分数都是比较敏感的，在一些写的比较好的作业可以适当在下面写一些评语，并且规定学生只要他们作业本上的100分超过了10个，就可以拿着作业本找老师兑换一个小礼品。教师也可以在学生写错了的单词那个位置进行标注，把正确的单词写在下面，并要求学生再写一行，学生写完以后教师也要对此进行批改，要让学生觉得老师有在认真批改他们的作业，教师也可以在课堂上表扬一些作业写得非常好看且工整的学生，鼓励其他同学向他们学习，让他们会有一种想要被老师表扬的心理，然后认真书写自己的作业。小学生在被老师激励后，都会很有自信心。4.3激励方法在考试后的运用每个学生之间都有各自的差异性，有的学生对于英语学习会感到比较轻松，学习成绩当然很好，但也有一些学生由于天赋或其他原因，教师应根据学生自身的差异，对英语学习成绩相对较差的学生进行综合评价。在每次考完试后，教师对于一些考的比较好的学生进行表彰奖励，给他们前十名的学生给予一些小礼品，从第一名开始让他们自己去挑选，成绩越高，就有优先选择的权利，同时给予他们更高的要求。比较上一次考试有进步的同学也可给予小礼物奖励，让他们继续努力，争取下一次进步更大。对成绩稍有欠缺或稍有退步的学生，应安慰学生，不应气馁，失败是成功之母，坚持不懈地努力，最终一定能取得好成绩，激发学生再接再厉的心态，保持旺盛的学风，迎接新的挑战。这一奖项的颁发必将吸引其他同学的注意，他们将会被作为自己努力学习英语的榜样，最终在英语考试中取得优异的成绩。结语总之，激励方法在小学英语教学中具有重要意义。尤其对那些刚接触英语的学生来说，好胜心强，学习能力也比较强，多用一些激励性方法，鼓励他们积极学习英语，通过这种方式能很好地让学生喜欢英语，增加学习英语的乐趣，从而提高课堂效率。参考文献:[1]李莉.小学英语教学中激励性评价方法研究［J］.教师.2015，（第27期）[2]刘浈.浅析如何在小学英语课堂采用激励学法［J］.高中生学习，2018，（第3期）.[3]杨君.小学英语教学中激励性评价探析［J］.基础教育研究，2012（9）:41-42.[4]魏姝美.激励教学在小学课堂中的使用［J］.课程教育研究（新教师教学）.2016（19）