特殊儿童分类

特殊儿童检测特殊儿童的分类同学好！上课前我们来复习下旧知识。目前的我国的特殊儿童分哪几类？视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾盲、聋、弱智、肢体残疾、学习障碍、语言障碍、情绪障碍同学好！现在我们来学习新知识。特殊儿童分类依据：从医学或心理诊断角度，可按异常或残疾的种类划分天才儿童、智力落后儿童、聋童、盲童、行为障碍儿童从残疾程度的角度，可对每一类儿童进行划分极重度、重度、中度、轻度或边缘从残疾时间的角度划分可分为遗传性、先天性和后天性从智力落后儿童受教育的可能性角度划分可教育的、可训练的和需要监护的只有把国外的资料和国内进行比较，我们才能宏观把握。国外特殊儿童的分类：美国学习障碍言语和语言障碍弱智重听、聋视觉障碍情感障碍肢体残疾其他健康损害多种残疾孤独症和脑外伤日本视觉障碍（盲、弱视）听觉障碍（聋、重听）精神薄弱肢残病弱、身体虚弱言语障碍情绪障碍现在看看台湾的情况，那儿的特殊教育比大陆要好得多。台湾《特殊教育法》对特殊儿童的分类身心障碍智能障碍视觉障碍听觉障碍语言障碍肢体障碍身体病弱严重情绪障碍学习障碍多重障碍自闭症发育迟缓其他显著障碍资赋优异一般智能学术性向艺术才能创造能力领导才能其他才能现在看看台湾的情况，那儿的特殊教育比大陆要好得多。国内对特殊儿童的分类《残疾人保障法》视力残疾听力残疾言语残疾智力残疾肢体残疾精神残疾多重残疾其他残疾《关于发展特殊教育的若干意见》盲聋弱智肢体残疾学习障碍语言障碍情绪障碍这些知识一定要记牢。本课程使用的特殊儿童分类智力异常听力异常听力异常适应能力异常学习困难言语异常发育迟缓情绪与行为异常精神异常人格异常各类特殊儿童的鉴别标准虽然只三项，内容可多了！要注意听，注意看，注意记！本节课的提纲发展性障碍儿童鉴别标准身体功能障碍儿童鉴别标准天才儿童儿童鉴别标准

发展性障碍儿童指的是在心理发展上存在某些显著障碍的儿童。发展性障碍儿童弱智儿童学习障碍儿童言语和语言障碍儿童情绪和行为障碍儿童孤独症儿童这是智力落后鉴别的三原则。弱智儿童的鉴别标准：1.智力功能显著低下，在个别施测的标准化智力测验中，其智商IQ在70分以下。2.有适应行为方面的缺损或障碍，即在下列十项技能中至少有两项存在缺损或障碍：沟通、生活自理、居家生活、社会技能、使用社区、自我管理、功能性学科技能、工作休闲活动、健康与安全。3.在18岁之前发病。学习障碍是一组异质性障碍的统称。一般分为学业性学习障碍和发展性学习障碍两大类。学习障碍儿童的鉴别标准：1.个体的智力正常或在一般水平以上，但其潜力与学业成就（如口头表达，听力理解，书面表达，基本阅读技能，阅读理解，数学运算，数学推理）之间存在着显著性差异。2.学习障碍主要不是由于视觉障碍，听觉障碍，智力落后，情感障碍或环境，文化经济不利等因素导致的。3.用对于大多数儿童都有效的教学方法和教材来对他们进行教学，无法取得显著效果，需要提供特殊教育服务。言语和语言障碍儿童是指语言理解或语言表达能力与同龄普通儿童相比，有明显的异常或发展迟缓现象，因而导致交流困难的儿童。言语和语言障碍障碍儿童的鉴别标准：构音障碍是指说话的语音有省略、替代、添加、歪曲、声调错误或含糊不清等现象，以至影响到听话人对说话内容的理解。声音障碍是指说话的音调，音量或音质与个人的性别或年龄不相符。语流障碍是指言语不流畅，在某些音，音节，词或词组上有重复，延长，停顿，急促不清或首语难发等现象。语言发展迟缓主要表现为在词汇量，字形辨认，语义理解，语法使用以及语言运用方面，其发展水平明显落后于同龄普通儿童。失语症则是指由于中枢神经系统损伤或机能失调而造成语言丧失。内容较多，只要记住4条基本标准即可。孤独症儿童的鉴别标准：1.交互性社会交往方面本质上的障碍，下列五项中至少要有三项。1)不会恰当地使用眼神，脸部表情，身体姿势和手势等肢体语言来调节社会交往。2)未能发展，符合其智力年龄，且有充分发展机会下的，同伴关系及和同伴彼此分享喜好的事物，活动和情绪的能力。3)在紧张或痛苦时极少寻求或让别人来安慰和爱抚自己，别人感到紧张或痛苦时也几乎不去安慰和爱抚别人。4)缺乏主动地与别人分享快乐的能力，例如，别人高兴时自己也感到高兴，自己快乐时也把别人带入快乐中。5)缺乏社会情绪的交互性，对别人的沟通性行为反应有障碍或作出不恰当的反应。2.沟通方面本质上的障碍，下列五项中至少要有两项。1)口语发展迟滞或完全没有发展，而且没有用手势，哑语等替代性的沟通方式来辅助沟通的意图。2)不太会引发或维持一来一往的对话，对别人的话语不会予以交互反应。3)以刻板，重复或特异的方式使用字词或短语。4)言语的音高，重音，音速，节律和声调等有异常。5)缺乏各种自发的装扮性游戏或年幼时的社会性模仿游戏。3.局限，重复，刻板的行为模式，兴趣和活动，下列六项中至少要有两项。1)执着于刻板，狭窄的兴趣。2)对某些不寻常的物品特别着迷。3)强迫式地执着于某些不具功能特性的常规或仪式。4)经常出现刻板和重复的动作，包括手部或手指的拍打，扭转或复杂的全身动作等。5)对游戏材料的某些部分或无功能的成分的执着，如气味，表面的触感，发出的噪音或震动等。6)对环境中细小的，无关紧要的变化感到痛苦。4.必须在3岁前出现以上三个方面的发展迟缓或障碍。身体功能障碍儿童指的是在感觉或身体的其他功能存在显著障碍的儿童。身体功能障碍儿童视觉障碍儿童听觉障碍儿童肢体障碍儿童病弱儿童一定记住是最佳矫正视力和视野半径两个标准。视觉障碍儿童的鉴别标准：类别级别最佳矫正视力盲一级低于0.02或视野半径小于5度二级等于或优于0.02，而低于0.05或视野半径小于10度低视力一级等于或优于0.05，而低于0.1二级等于或优于0.1，而低于0.3一定记住是最佳矫正视力和视野半径两个标准。听觉障碍儿童的鉴别标准：类别级别平均听力损失（ｄＢ）言语识别率聋一级90(好耳)小于15二级71-90(好耳)15-30重听一级56-70(好耳)31-60二级41-55(好耳)61-70肢体障碍儿童是指因肢体残缺，畸形或麻痹而在身体运动方面有不同程度的功能丧失或功能障碍的儿童。肢体障碍儿童的鉴别标准：1.一级肢体残疾1)四肢瘫，下肢截瘫，双髋关节无主动活动能力，偏瘫，单侧肢体功能全部丧失。2)四肢在不同部位截肢或先天性缺肢，单全臂，或全腿，和双小腿，或前臂，截肢或缺肢，双上臂和单大腿，或小腿，截肢或缺肢，双全臂，或双全腿，截肢或缺肢。3)双上肢功能极度障碍，三肢功能重度障碍。2.二级肢体残疾1)偏瘫或双下肢截瘫，残肢仅保留少许功能。2)双上肢，上臂或前臂，或双大腿截肢或缺肢，单全腿，或全臂，和单上臂，或大腿截肢或缺肢，三肢在不同部位截肢或缺肢。3)两肢功能重度障碍，三肢功能中度障碍。3.三级肢体残疾1)双小腿截肢或缺肢，单肢在前臂，大腿及其上部截肢或缺肢。2)一肢功能重度障碍，两肢功能中度障碍。3)双拇指伴有示指，或中指，缺损。4.四级肢体残疾1)单小腿截肢或缺肢。2)一肢功能中度障碍，两肢功能轻度障碍。3）脊椎，包括颈椎，强直，驼背畸形大于70度，脊椎侧凸大于45度。4）双下肢不等长，差距大于5厘米。5）单侧拇指伴有示指，或中指，缺损，单侧保留拇指，其余四指截除或缺损。天才儿童，指的是智力高度发展或具有某方面特殊才能的儿童。天才儿童在一般能力学术能力倾向创造力艺术才能领导能力特殊技能天才儿童，指的是智力高度发展或具有某方面特殊才能的儿童。一般能力优异的天才儿童在观察力，记忆力，理解力，分析，综合，推理，评价等方面比同龄儿童有更杰出的表现，在标准化的智力测验中能够获得很高的分数。学术能力倾向优异的天才儿童在语文，数学，英语，物理或化学等科目的学习上比同龄儿童取得更优异的成绩。创造力优异的天才儿童具有很强的发散性思维能力，能够产生大量的新异，独特的想法，善于发明和创造，并产生有价值的成果。艺术才能优异的天才儿童在音乐，舞蹈，绘画，书法，雕塑，戏剧创作和表演等方面有杰出的表现领导能力优异的天才儿童通常表现出很强的计划，组织，沟通，协调，决策能力和自信，可靠，坚持不懈等良好的品质