部编版六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》公开课课件

六年级语文上册部编版习作《笔尖流出的故事》学习任务一激趣导入

明晰目标回忆故事同学们，在我们成长的过程中，我们听过看过许多故事，有些故事印记在我们的脑海中久久不能忘却，你能简单说一说其中一个令你印象深刻的故事吗？说说自己喜欢的原因。明晰目标故事特定的生活环境曲折的故事情节鲜明的人物形象明细目标人物语言、动作心理活动故事情节环境描写学习任务二梳理要素

构思故事梳理要素环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军观察三组材料，说说你的发现？环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥环境主要人物及特点人物关系构思情节请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。材料故事环境人物关系故事情节一春日校园师生三人二冬日街头爱心少年与志愿者三月下村庄兄弟二人四……构思情节请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。材料故事环境人物关系故事情节一春日校园师生三人张明趁班主任不注意偷溜出教室。王寒冰要“抓回”张明。张明赖在丁香丛中不愿离开，还巧言为自己辩解。李老师赶来了解情况。李老师决定在丁香丛中为同学们上课。这节课上得很精彩，同学们听得很认真。构思情节请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。材料故事环境人物关系故事情节二冬日街头爱心少年与志愿者冬日黄昏，天气恶劣。环卫工人还在忙碌。陆天和徐明深受感动。号召全校学生为环卫工人送温暖。学生们走上街头为环卫工人送围巾。爱心接力不断，城市的冬夜不再寒冷。构思情节请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。材料故事环境人物关系故事情节三月下村庄表兄弟城里来的表哥惊为“天人”。玩电子游戏不亦乐乎。提议捉蟋蟀。铁蛋大显身手。两人打成一片。铁蛋和表哥的父母若有所思。交流评价情节是否来源于生活；过程是否清楚；情节是否曲折；情节的设置是否能突出人物特点。丰富情节山洪咆哮村民逃生老汉指挥排除不满双双殉职祭奠英灵揪出小伙互相推让回顾本单元三篇课文是怎样通过情节塑造人物形象的。——《桥》丰富情节回顾本单元三篇课文是怎样通过情节塑造人物形象的。——《穷人》暴风雨夜晚，桑娜去女邻居西蒙家西蒙死了，桑娜抱回了她的孩子。桑娜忐忑不安，等待丈夫归来。丈夫同意收养孤儿。引发思考都清楚地交代了事情的起因、经过和结果。都通过曲折的情节来刻画人物形象。看了上面的情节结构图，你有什么发现？引发思考看了上面的情节结构图，你有什么发现？都清楚地交代了事情的起因、经过和结果。都通过曲折的情节来刻画人物形象。设想故事中可能发生的冲突，设想解决冲突的办法。有什么办法可以使故事的情节更吸引人？展开想象展开想象，再次完善情节结构图。材料故事环境人物关系故事情节一春日校园师生三人二冬日街头爱心少年与志愿者三月下村庄兄弟二人四……学习任务三聚焦冲突

尝试创编展开想象你的故事中，可能会发生的碰撞或冲突是什么呢？材料故事环境人物关系碰撞或冲突一春日校园师生三人二冬日街头爱心少年与志愿者三月下村庄兄弟二人四……因淘气而发生矛盾因误会而发生矛盾……救助小动物帮助有困难的人……带来远方的消息或自己的见闻兑现自己的诺言……说一说你的故事请同学们发挥想象，说说在这几组人物身上可能发生怎样的故事。说一说自己创编的故事的梗概。铁蛋和表哥大礼从小非常友好，表哥去年春节加来答应送铁蛋一把玩具枪。夏天的一天晚上，表哥大礼回来了，果然给铁蛋带回了他梦寐以求的玩具枪。编一编你的故事让他们互相给对方送礼物；见面的时候，表哥不能一下子找到铁蛋。买到礼物已经很晚了，所以表哥才没找到他……礼物很贵，在表哥回来的前天晚上才攒足钱……写一写你的故事在习作时，要注意以下几点：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。学习任务四运用方法

独立习作完成习作请你开始写初稿，写完后，同桌互相交换习作，互相提出修改意见。课堂小结好故事离不开曲折的情节，情节丰满起来，故事中的人仿佛就在我们的眼前；好故事还离不开特定的环境描写，环境描写是为某个故事的发生做渲染、做铺垫。随着故事情节的发展，我们的环境也会紧跟着发生变化，烘托人物，推动情节的发展，同学们在创编时一定要及时加入这样的环境描写，老师期待你们的佳作！自主作业

根据评价建议，修改自己的片段。学好语文，快乐成长！教案匹配版六语上统编习作四——笔尖流出的故事

本单元我们学习了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文，这几个故事多是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事来源于生活。你还读过哪些令你印象深刻的故事？新课导入1.能根据环境和人物展开想象，创编故事。【语文要素】2.初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等，来表现人物的特点。3.养成自己修改作文的习惯。课时目标：

环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰

充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明

环境：月光下的村庄人物：铁蛋

铁蛋远道而来的表哥

联系生活实际，你对哪一组材料更感兴趣。说说你的理由。习作要求

前面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。讨论交流

怎样把虚构的故事写得“真实”“有情感”？回顾本单元的课文，有哪些写作方法值得我们学习和借鉴？1抓住三要素：环境、人物、情节。情节一般包含：开端、发展、高潮、结局。2通过环境来烘托。如《桥》中有关“雨”“山洪”的描写。3刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。如《穷人》中对于桑娜的语言、心理活动描写。4戏剧性的设计情节，引人入胜。如《桥》的结尾。范文讲解，构建思路跟着老师一起欣赏范文，分析范文的写作思路与方法，明确如何做到想想合理，把故事情节写生动。范文示例

那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大片大片的雪花向大地席卷而来，似乎没有一点停的意思。路上的行人都把衣服裹得严严的，生怕那刀子般的北风钻进去。刚放学的我深一脚，浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。流浪狗朵朵的故事

环境描写为后文遇到朵朵作铺垫。

怎么办？带回家吗？它是一只流浪狗，身上这么脏，妈妈会同意吗？不如给它点吃的吧。我用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，什么吃的都没有。哎，算了，还是快点走吧，风雪这么大，妈妈会担心的。想着我转身就准备走。“汪汪……”又是一阵急切的狗叫声传来了。我再次停下脚步，转身看向小狗，越看越心疼。于是，风雪漫天的街道上多了一个怀抱小脏狗的我。

心理描写生动地表现出“我”当时矛盾的心情。

用具体事例再一次表明“我”对小狗的照顾。

我弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上。到家了，我给小狗洗了个澡，还帮它找了个鞋盒子当它的小屋，用纸巾当它的小枕头。小狗在它的小