部编版六年级语文上册第23课《月光曲》公开课课件

23月

光

曲（第一课时）六年级语文上册部编版播放乐曲

导入课题学习任务一导入新课大家听了这首乐曲，最想知道什么？这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。关于贝多芬，你们有哪些了解？

贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。交流资料初读课文

整体感知学习任务二自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？初读课文初读课文谱pǔ莱lái茵yīn盲máng纯chún键jiàn缕lǚ陶táo检查字词左右结构，左窄右宽。注意点的写法注意竖弯钩的写法“阝”不要写成“卩”请大家认真摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。认真摘抄请自由朗读课文，用简洁的语言把下面的思维导图补充完整。浏览课文，理清脉络创作《月光曲》的故事是传说（）1为穷兄妹俩演奏钢琴曲（）2～7即兴创作《月光曲》（）8～9奔回客店记录《月光曲》（）10默读课文，整体感知课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。聚焦对话

交流体会学习任务三

聚焦对话，交流体会默读课文第2～7自然段，用“

”画出人物的三次对话，并在旁边批注自己的体会。聚焦对话，交流体会一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？特别热爱音乐体会到盲姑娘善解人意，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的凄楚。聚焦对话，交流体会“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”聚焦对话，交流体会贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去——“先生，您找谁？走错门了吧？”“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”通过对话，联系上文，想一想贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听。盲姑娘对音乐的热爱深深地打动了贝多芬，穷兄妹俩的手足之情深深感动了贝多芬。聚焦对话，交流体会贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。”聚焦对话，交流体会不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。先生，您找谁？走错门了吧？惊讶、吃惊真诚、同情聚焦对话，交流体会“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”多纯熟哇感情多深哪指盲姑娘赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。指盲姑娘赞叹贝多芬情感表现得充分。聚焦对话，交流体会“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”表示猜想，语调稍长一些。表示肯定，语调急促一些。聚焦对话，交流体会如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？一个盲姑娘这么爱音乐，又这样懂音乐，这不就是知音吗？知音难得啊！贝多芬难以抑制自己激动的心情，创作的激情油然而生，于是为盲姑娘再弹一曲。就这样，从被琴声触动，到被兄妹俩感动，最后激动地创作，《月光曲》诞生了，下节课，我们继续走进课文，感受音乐的魅力。课堂小结根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。认真抄写词语表中的词语。完成分层作业单。自主作业学好语文,快乐成长！23月

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曲（第二课时）六年级语文上册部编版朗读对话

导入新课学习任务四《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。分角色朗读这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。分角色朗读先生，您找谁？走错门了吧？不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。分角色朗读

弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？您爱听吗？我再给您弹一首吧。展开想象

品艺术之美学习任务五

请默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化的语句，并用“

”标记出来。默读课文默读课文

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。自由朗读小组合作想象画面《月光曲》旋律变化月亮升起微波粼粼越升越高刮风卷浪月光照耀波涛汹涌轻柔清幽悠扬舒缓气势渐强出现转折高昂激越节奏明快多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。配乐朗读配乐朗读

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。背诵积累根据图片提示，诵读第9自然段，感受语言之美。背诵积累根据乐曲旋律变化，背诵第9自然段，感受音乐之美。轻柔清幽悠扬舒缓气势渐强出现转折高昂激越节奏明快迁移运用

学习表达学习任务六

写话练习仔细倾听乐曲，说说你联想到怎样的画面？选择听自己喜欢的音乐，展开想象和联想，模仿《月光曲》第9自然段的写法，把想到的情景写下来。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，激发人们向困难挑战。贝多芬四十多岁时完全失去了听力，但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望——苦难变成了他的创作力量的源泉。“我要扼住命运的喉咙，它决不能让我屈服！”伟大的《命运交响曲》便应运而生了。现在让我们用心倾听那激越豪迈的乐章，感受他那融入音乐之中的博大的胸怀和不屈的力量。课堂小结摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。选一曲自己喜欢的音乐，听一听，你产生了怎样的联想和想象？试着写一写。自主作业学好语文,快乐成长！教案匹配版六语上统编23月光曲

同学们，上课前我们先来共同欣赏一首钢琴曲——《月光曲》，听完之后，说一说你的感受吧。新课导入课时目标：1.会写”谱、莱”等8个生字，正确读写本课重点词语。2.能有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过。第一课时人物简介

贝多芬，德国著名的作曲家、钢琴演奏家。1778年第一次登台演出，1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪。但他并未因此停止创作，他曾说：“我要扼住命运的咽喉！”他对世界音乐的发展产生了巨大的影响，被尊称为“乐圣”。

代表作品有：《英雄》《命运》《月光曲》《致爱丽丝》等。01读准字音，读通句子，标出段序。02这篇课文主要讲了一件什么事？初读感知齐读生字词谱写幽静纯熟莱茵河微波粼粼línlái琴键恬静陶醉入场券波涛汹涌jiàntiánquànpǔchúnyīntáo书写指导“谱”字要写得左窄右宽，右部的“普”上横宜短，下横宜长，“日”略扁。辨字识记乐谱

谱写普通普及谱书写指导“茵”字的“艹”要写得宽而扁，盖住下面，“因”不要写成了“菌”字的下部。辨字识记绿草如茵因为细菌茵书写指导“键”字要写得左窄右宽，注意“廴”宜小，捺笔平而缓。辨字识记关键

键盘健康建设键词语解释微波粼粼清幽纯熟幽静寂静。非常熟练。（风景）秀丽而幽静。微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。写近义词：幽静——（）纯熟——（）寂静熟练词语解释波涛汹涌恬静陶醉很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。安静，宁静。形容水势浩大，奔腾起伏。我陶醉在眼前壮丽的美景中，久久不能回神。用“陶醉”造句：初读感知这篇课文主要讲了一件什么事？

本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传说故事。结构梳理第一部分（第1自然段）总起介绍贝多芬，点明题意。第一部分第一部分（第2-7自然段）叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。第二部分第一部分（第8、9自然段）描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。第三部分第一部分（第10自然段）讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。第四部分自主探究《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？再读课文，试着用自己的话说说吧。

当贝多芬听到屋内皮鞋匠兄妹的谈话后，为盲姑娘在困苦的生活中仍然热爱音乐、追求艺术的精神所感动，加之盲姑娘又那么懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。一曲弹完，盲姑娘听得心里很激动，她不仅爱音乐，而且懂音乐，贝多芬犹如遇到了知音，于是有了创作的灵感，决定即兴再为盲姑娘弹奏一曲。课时目标：1.体会贝多芬在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。（重点）2.想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。（难点）第二课时一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。课文解读“断断续续”说明了什么？这琴声为什么会吸引贝多芬？

“断断续续”说明钢琴弹得不熟练。因为环境幽静，所以贝多芬能听到琴声。又因为弹的是他自己的曲子，所以才引起贝多芬的注意，为下文作了铺垫。

一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”盲姑娘为什么说她是“随便说说”？课文解读

这句话表明盲姑娘既想听贝多芬的演奏，又不想让哥哥因为这件事而为难。从中可以体会到盲姑娘的善解人意，对哥哥的体谅和理解，同时也可以感受到因生活而强压住内心对音乐的热爱的无奈。合作探究盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？

“纯熟”是说弹奏的技能熟练；“深”是说把曲子里的感情充分表现出来了。如此高超的演奏技巧，加之贝多芬正在附近旅行演出，所以盲姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。

从盲姑娘对弹奏者的评价和猜想可以看出，盲姑娘听出了弹奏者弹奏的纯熟度，听出了曲子中所蕴含的情感，盲姑娘对音乐有很强的理解力，她不仅爱音乐，而且懂音乐。课文解读

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。语段中的环境描写有什么作用呢？

清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得充满诗情画意。此情此景深深地打动了贝多芬，激发了他的创作灵感，情不自禁地按起了琴键。

合作探究

齐读课文第9自然段，思考：月光下的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？哪些句子所写的内容是联想？哪些句子所写的内容是写实？请在文中分别用“____”和“

”画出来。联想的部分

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……讨论交流从皮鞋匠的联想和想象中，你可以看到哪几幅画面呢？第一幅画面月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。第二幅画面

月亮