高三数学教师工作计划

高三数学老师工作支配

高三数学老师工作支配篇1

一、指导思想高三数学教学要以《全日制一般高级中学教科书》以学生的进展为本，全面复习并落实基础学问、基本技能、基本数学思想和方法，为学生进一步学习打下坚实的基础。要坚持以人为本,强化质量的意识，务实规范求创新，科学合作求进展。

二、教学建议1、细致学习《考试说明》，探讨高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效率。刚好把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。留意20__年高考的导向：留意实力考查，能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述；能选择有效的方法和手段对新奇的信息、情境和设问进行独立的思索与探究，使问题得到解决。高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次体现出这种实力的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生实力培育，真正提高学生的数学素养。2、充分调动学生学习乐观性，增加学生学习的自信念。敬重学生的身心进展规律，做好高三复习的动员工作，调动学生学习乐观性，因材施教,帮助学生树立学习的自信性。3、留意学法指导，提高学生学习效率。老师要针对学生的详细状况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率，让学生养成反思的习惯；养成学生擅长结

合图形直观思维的习惯；养成学生表述规范，依据解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。4、高度重视基础学问、基本技能和基本方法的复习。要重视基础学问、基本技能和基本方法的落实，守住底线，这是复习的基本要求。为此老师要了解学生，精确定位。精选、精编例题、习题，强调基础性、典型性，

留意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进行有针对性的训练。5、教学中要重视思维过程的呈现，留意学生实力的进展。教学中老师要深化探讨，挖掘学问背后的智力因素，创设环境，给学生思索、交流的机会，充分发挥学生的主体作用，使学生在比较、辨析、质疑的过程中相识学问的内在联系，形成分析问题、解决问题的实力。养成他们动口、动脑、动手的习惯。

6、中学的“重点学问”在复习中要保持较大的比重和必要的深度。近年来数学试题的突出特点：坚持重点内容重点考查，使高考保

持肯定的稳定性；在学问网络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等重点内容的复习中，要留意轻重缓急，留意学科的内在联系和学问的综合。7、重视“通性、通法”的总结和落实。老师要帮助学生梳理各部分学问中的通性、通法，把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；通过题目说通法，而不是死记硬背。进而使学生形成一些最基本的数学意识，驾驭一些最基本的数学方法，不断地提高解决问题的实力。8、渗透数学思想方法,培育数学学科实力。我们在复习中要加强数学思想方法的复习,如转

化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实。切忌空谈思想方法，要以学问为载体。建议在每块学问复习前作一次摸底测试，（师、生）做到心中有数。坚持备课组集体备课，把握轻重缓急，避开重复劳动，切忌与学生实际不相符。总之，我们要加强学习、探讨，留意对学生、教材、教法和高考的探讨，总结经验和吸取教训，搞好第一轮复习，为其次轮复习打好基础。三、教学进度支配9月底前完成高三选修课内容。期中考试的范围除选修课内容外，还要涉及到排列组合、二项式定理、概率、简易逻辑、函数、不等式、数列等内容。期中考试之后复习:向量、三角、立体几何、解析几何等内容.

第一轮的复习要以基础学问、基本技能、基本方法为主，为高三数学会考做好打算，不要赶进度,重落实。四、教学进度表9月5日9月12日9月19日9月26日10月10日10月17日10月24日10月31日11月7日11月14日11月21日〈集合、简易逻辑〉〈函数〉、、极限、导数〉复习〈数列〉〈不等式的解法与证明〉、〈排列、组合、二项式定理〉〈概率与统计〉框图期中考试

〈三角函数〉各校文科复习沟通〈复数〉〈向量〉复习建议、〈立体几何〉复习建议期中考试试卷分析不等式

11月28日〈解析几何〉复习建议12月5日12月12日12月19日12月26日1月9日一般学校理科复习沟通极坐标好、参数方程数学会考补考建议其次学期教学支配期末考试试卷分析

高三数学老师工作支配篇2

一、指导思想

以教学改革为动力、以学校创建为前提、以提高课堂效率为目的、以自主教化为模式、以现代信息技术为手段、以培育学生的创新实力为目标，全

面改进教化教学方法，更新教化观念，变更传统教学模式，培育学生综合素养，搞好本组教化教学工作，力争高一、高二的常规教学，高三的复习

备考工作更上一个台阶。

二、详细措施

1、相互学习，提高素养

利用教研备课、活动时间，细致学习有关教化教学理论，接着加强三新学习，汲取教改信息，提升教化理论，改进教学方法，同时开展走出去，请

进来的方法进行校际沟通，专家培训，名师讲座，扩大视野，丰富提高，完善积累，做到善学才能善解，善研才能善教、善教才有高效。

2、开展说课资源共

教学探讨重要的是细致钻研教材内容，吃透教材大纲，这是搞好教研活动，做好教学工作的根本保证。集体备课是发挥集体优势，钻研教材的有效

途径，在集体备中，以说课的形式对教材的教学目标、重点、难点及成因、编者意图、教材的前后联系进行阐述，提出突出重点，解决难点的措

施，说本单元的备课的内在联系，典型练习的变式训练，解题的规律方法技巧，思想方法的渗透，学法指导等，进行组内教流，相互切磋，发挥骨

干教师的传帮带作用。

高三数学老师工作支配篇3

贯彻学校有关教化教学支配，在学校和班级段的干脆领导下，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，细致完成各项任务。教学的宗旨是使学生获得所必需的基本数学学问和技能的同时，在情感、看法、价值观和一般实力等方面都能获得充分的进展，为学生的终身学习奠定良好的基础。为20__年的高考做打算，为学生打下坚实的基础，争取高考的优胜，是我们教学目标。

一轮复习，大至持续到明年的3月。目标由“点”到“线”，把学问点一个一个理清晰，使学生能在夯实基础中逐步提高自己的数学实力。为加强复习的支配性，增加复习的实效性，对本学期的备课重点有以下几个方面：

一、作好每章复习

这是个将数学学问由“线”到“网”的过程，将分散的学问串成面、串成体，形成学问体系的网络化，将问题归类，进行学问迁移和联想、分解与组合，一题多变、一题多解，举一反三，触类旁通。不仅重视单元内综合，更留意学科内的综合，关注在学问的交会点处设计问题。

二、重视数学思想方法的教学

在问题的分析、思路进展过程中运用数学思想方法进行思维的导向，在思维过程中点明数学思想方法在解题思路发觉过程中所起的重点作用。

三、增加学生的阅读理解实力，提高审题实力

平常的练习中，会遇到许多熟识的题目，在高考题中，将出现一些“新”的题目。“新”是测试真实实力的基本条件，学生在考试中常常有一种“恐长”，“恐新”心理，在平常教学中强调变式训练，题目形式要新，找寻一些“新”题、“好”题给学生，由学生独立思索，分析探究，找寻解题途径。

四、提高学生的解题实力

数学复习的主要目的就是备战高考，有针对性地对学生进行做题训练尤为重要。模拟题要定时定量训练，把训练当考试，积累阅历、锤炼心理。选择题的训练立足基础，提高精确性，留意方法敏捷性。填空题的训练留意训练学生精确、严谨、全面、敏捷运用学问的实力和基本运算实力，留意书写结果的规范性。填空题只写答案，缺少选项供应的目标信息，结果正确与否难以推断，一步失误，全题零分。解答题重视审题过程，思维的发生、进展过程。

五、留意学生卷面表达的训练

高考要获得好分数，除了具有较高的数学功底外，还要避开出现失误失分。一方面要通过试题训练使学生削减、避开马虎、失误丢分，还要强调学生的书面表达，训练学生答卷时做到字迹工整、格式规范、推证合理、详略适当，做到会的题目不丢分，不会做的题目也争取得部分步骤分。

六、做好试卷评析工作

学生将常常面临模拟训练，老师的讲评试卷要分析题目考的哪些学问点、须要哪几种实力、体现哪些数学方法，使学生体会出题者意图。讲评中还要不断转换条件，进行变式训练，达到举一反三，触类旁通的训练，不能只满意于就题论题，要留意探求解题规律，提高点评的质量和效益。

高三数学老师工作支配篇4

一、指导思想：

探讨新教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，留意团结协作，全面贯彻党的教化方针，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。

二、高考要求：

1、高考对数学的考查以学问为载体，着重考察学生的逻辑思维实力、运算实力、空间想象实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。

2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类探讨思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在学问的交汇点设计试题。

3、高考试题留意区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。

4、留意应用题和实际应用问题的考查。

5、留意学生创新意识的考查，留意学生制造实力的考查。

三、教学措施：

1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的乐观性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、

逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持每一个教学内容集体探讨，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，接受新的教学模式。教学基本模式为：小测试→典型例题→变式训练→每天限时玩→课后检查。

(1)小测试：一般5道题，主要复习基础学问，基本方法。要求全部的学生都过关，全部的学生都能做完。

(2)典型例题：一般4道题，例1为基础题，要干脆运用课前练习的基础学问、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新奇，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培育学生运用数学思想方法分析解决问题的实力。例题后面加上变式训练让学生学会敏捷运用。

(3)作业：本节课的基础问题，典型问题及每天限时玩。

(4)课后检查：重点检查改错本及每天限时玩的作业。

3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。

4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，留意基础学问的考查，留意实力的考查，留意思维的层次性(即解法

的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体探讨，努力提高考试的效率。

5、发挥集体的力气，共同培育尖子学生。

6、加强数学教学辅导的力度，坚持有针对性地集体辅导。

7、合理支配复习中讲、练、评、辅的时间。

(1)、细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开“题海战”。

(2)、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果。

(3)、留意实效，努力提高复习教学的效率和效益。

四、教学进度：

三月中旬完成第一轮复习，三月下旬及四月份进行其次轮专题复习，五月进行考前冲刺。

总之，高考前的四个月是拼博的四个月，奋斗的四个月，出成果的四个月，要严格的把握高考脉搏，以学生为主体，让每个学生在这四个月都有质的飞跃，在六月份的高考中制造新的辉煌!

高三数学老师工作支配篇5

新的学期又起先了，本学期我接着担当高三的二个班的数学教学工作，一个理科班，一个文科班，基础相对较差些，距离20__年高考还有3个多月的时间，目前高考复习的第一轮复习即将结束，再有半个多月时间就要起先其次轮复习。在这3个多月里，我们将面临：时间紧、任务重等困难，为圆满完成教学任务，特制定教学支配如下：

一、细致探讨考纲，做有针对性的复习

高三复习时间紧、任务重，细致探讨考纲，把握高考考什么，哪些内容重点考，哪些不考，考试的题型如何，做到心中有数。复习时，考纲中已经删除了的学问点，坚决不讲，而对于新增的学问点在复习时要强调突破。这样，复习就更具有针对性，达到事半功倍的效果。

在其次轮复习中分专题进行复习，另外为了提高学生的解题速度，要特地抽时间出来做强化训练（规定时间最多少题），可能第一次考试，学生在规定的时间不能做完，或者说不适应，但经过多次这样的强化快速训练之后，学生的解题速度会明显提高，胆怯 做题，怯题的心情就会消逝，心理素养会进一步加强。

二、教材分析

充分重视新教材教学内容改革，新教材内容与传统内容相比，有了很大的改进。新课程内容增加了“数学建模”、“探究性课题”等板块，为学生供应了更广袤的进展空间，也为变更学生的学习方式供应了素材。这是对前几年“探讨性”学习的接着和进展。

一是要细读教材，对教材中的基本概念、定理、性质以及它们的限制条件等要咬文嚼字地读，细细地体会与领悟。

二是要重视对教材中的“阅读材料”、“想一想”、“实习作业”等的复习，不能在复习中留下盲点。

三是要留意教材中学问的发生过程。如在求椭圆方程时，要知道是由定义推出方程，而不是公式推出公式。由椭圆定义推出方程是坐标法的核心，它有三个关键，这也是得分点：

①建立恰当的直角坐标系；②利用两点距离公式、利用定义得出椭圆方程；③定义中隐藏了条件：三角形两边之和大于第三边，2a2c，令b2=a2-c2，这些都只有通过细读教材，耐性品尝，才能真正领悟其中实质。

三、命题思路与试卷的总体状况分析

1、命题指导思想和命题原则：近几年，市数学高考试题难度比较稳定。试题难度适中，20__年的试卷感觉略微有一点难，估量明年可能要略易一些。新课程标准实施后，为了有利于促进新课程目标的落实，命题题型、考试内容等略有变动如下：

2、试卷结构及题型：与往年数学高考试卷有所变更，由原来的总共22道题，其中选择题10道（每题5分）；填空题6道（每题4分）；解答题6道（共76分），改为20道题，其中选择题8道（每题5分）；填空题6道（每题5分）；解答题6道（共80分）。

3、考试内容：

（1）数学基础学问（新增了一些数学内容与删改了部分传统内容）

（2）数学思想方法（基本保持不变）

（3）数学实力（主要变更是“应用意识”和“创新意识”的地位问题）

4、关于样卷：充分重视对新增内容的考查，重视对基础学问和主干学问的考查，重视对应用意识和创新意识的考查。

四、详细复习措施

探讨高考信息，关注考试动向。刚好了解20__高考动态，适时调整复习方案。

1、努力提高学生的运算实力：无论是《教学大纲》，还是《考试说明》都把它列在诸项数学实力的首位，应放手让学生自己动手算算，不能自己包办。

2、努力提高学生的数学素养：充分重视新教材教学内容改革，拓展教学空间，培育学生良好的数感，乐观创设新情境，激发学生学习爱好。在新课程标准下，老师授课不能再用老的模式“一言堂”，只是给学生灌输学问，把学生看成是被动的接收容器。

老师的数学教学不仅仅是单纯的学问传授，而应育人于教书中，树立“老师是主导，学生是主体”的思想，使数学教化成为真正意义上的素养教化，成为数学化的教化。在教学活动中，老师只能是一个组织者、引导者、评价者，而不是传统的“一包究竟”的老师形象。

所以，老师在教学时，应接受敏捷多变的教学方法创设情景，着力营造一种轻松开心的学习氛围，从而培育学生的学习爱好和热忱，用妙趣横生的数学问题吸引学生去思索、去探究、去制造。如，在讲解不等式时，可设计如下实际应用题：某商场在节前进行商品降价酬宾销售，二种方案：A方案第一次打折销售，其次次打折销售；B方案买几赠多少销售，问哪一种方案降价较多？学生通过审题分析探讨，可归结为比较与大小的问题。在课堂教学中，创设这样生活问题情境，让学生从心理上接受数学，喜爱数学，进而产生深厚爱好。这个教学环节对培育学生的自主探究数学问题和创新思维，无疑是特别有价值的。

3、努力提高学生的阅读实力和审题实力：要克服学生解应用题有犯难的心情，只要看到应用题就有不想做，或思维活跃不起来了，萌生放弃念头，只有在平常适度训练训练，多阅读，加强审题的实力。

4、努力提高学生答题的规范性：数学是门很严密，很有逻辑性的一门学科，使我们务必答题要规范，百密而无一疏。

5、教会学生应试的常识与复习的方法：加强应试心理专题讲座，复习解决选择题，填空题，计算题，以及一些常用的方法与技巧，分别绽开专题训练，使学生能切实感受到这些方法的作用。

高三数学老师工作支配篇6

一、加强集体备课优化课堂教学。

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学支配，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育学生的实力，为其自身的进一步进展打下良好的基础。

在集体备课中，留意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都打算一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

二、立足课本夯实基础。

实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变更，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，留意教材的科学体系，打好“双基”，精确驾驭考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确驾驭那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求驾驭的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的。细心推敲要考查的数学思想和数学方法。在复习基础学问的同时要留意实力的培育，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习乐观性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动体现为思维活动。同时还适当增加难度，教学起点总体要高，留意提优补差，新高考将更加留意对学生实力的考查，适当增加教学的难度。

高三数学老师工作支配篇7

这学期我接着担当高三理科82班和88班的数学老师。为了全面迎接20__年高考，取得好成果，我制定了高三数学复习教学支配。

一、指导思想

探讨教材，了解新信息，更新观念，提倡理性思维，探究新的教学模式，留意团结合作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，充分促进教学效果的提高。

二、教学理念

一般原则

1、细致学习数学考试大纲和国家考试说明，做到宏观把握、微观把握，关注高考热点，特殊关注高考信息。依据样卷把握第一轮和其次轮复习的整体难度。

2.不要孤立地记忆和相识每一个学问点，而是把它放入相应的系统结构中，在比较和辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解的层次，留意学问块的复习，构建学问网络。

3、立足基础，不做数学考试大纲以外的事情。细心选择基础训练题目，做到不偏不倚，不遗漏，不生疏，即不偏离教材和考试大纲的范围和要求。不要选择做那些有孤独感和怪诞感的特点、内容和想法的题目。利用历年高考数学试题作为复习资源，依据新教材和考试大纲的要求进行针对性训练。严格限制选题和做题的难度，做到不按个人喜好选题，不脱离学生的学习状况，不超出教学的基本内容，不选择大量难的题目。

(二)体现数学特点，留意学问和实力的提高，增加综合解题实力

1.加强问题解决教学，提高学生问题解决探究实力。

2.留意联系实际，从解决实际数学问题的角度提高学生的综合实力。

学生的实力不脱离基础学问，基础扎实的学生未必实力强。在教学中，不断应用基础学问解决数学问题，努力提高学生的学科综合实力。

从教材、学生和现实的角度动身，选取典型的数学与生活、生产、环境、科技联系起来，有支配、有针对性地对学生进行训练，让他们有更多的机会熬炼各种实力，从而达到提高学生数学综合实力的目的。

(三)合理支配发言、练习、评价和帮助复习的时间

1、细心设计教学，要简明扼要，不增加学生负担，避开海战问题

2.协调说、练、评、助的关系，追求数学复习的最佳效果

3.留意实效，努力提高复习教学的效率和效益

(四)变更传统的复习模式，体现小组沟通与合作

1、淡化自身，加强备课小组的沟通与合作，资源共享。

2.坚持以学生为主题，以老师为主导。

3.留意学习指导和心理询问

(1)刚好向学生介绍

绍学习方法和学习策略，刚好收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。

(2)针对不同学生的实际水平，合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高。

(3)加强边缘生的个别辅导。A类边缘生接受各个击破，B类边缘生抓基础，促实力，A类边缘生留意个别指导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。

三、教学重点

1、数学思想方法

2、教材的重点、高考的热点

3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。

4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向进展为主。

从数和形的角度视察事物，提出有数学特点的问题，留意学问间的内在联系与综合。

留意学问的交叉点和结合点。

四、教学措施

1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的乐观性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探究第一轮复习的教学模式。

3、脚踏实地抓落实

(1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。

(2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。

(3)周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，留意基础学问的考查，留意实力的考查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。对每一次考试试题探讨，努力提高考试的效率。

①留意探讨高考考试说明，近三年高考试题，特殊是全国卷的高考试题。

②在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的考查，留意对数学思想和方法的考查。

③在综合练习中留意实践实力的考查，要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所供应的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明.

④在综合练习中留意创新意识的考查：要求学生能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进行独立的思索、探究和探讨，提出解决问题的思路，制造性地解决问题.

⑤在综合练习中留意特性品质要求的考查：要求学生能具有肯定的数学视野，相识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服惊慌心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学看法解答试题，树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神.

4、加强应试心理的指导

为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。

5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办?复习时应留意什么?

(1)力求作到三个避开

避开须要死记硬背的内容;避开呆板的试题;避开繁琐的计算。

(2)用学过的学问解决没有见过的问题.利用已有的学问内容、思想方法和基本实力，自己去探讨试题所供应的新素材，分析试题所创设