荒漠化的防治-以我国西北地区为例教学设计 高中地理人教版必修3

教学设计课题2.1荒漠化的防治-以我国西北地区为例课型新授课课时一课时授课教师授课班级高二、二班授课时间教学目标课标要求：1.理解荒漠化的过程、概念和类型。2.掌握荒漠化的自然原因和人为原因。核心素养目标：综合思维：从地理环境整体的角度，全面、系统、动态的分析与认识地理环境，认识荒漠化与自然环境的关系。区域认知：由西北地区荒漠化扩展到全国不同类型的荒漠化，有助于学生从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。地理实践力：以西北地区的荒漠化为例，培养学生考察和调查等地理实践活动能力，增强学生的社会责任感。人地协调：通过本节课，让学生认识到，人地协调是荒漠化防治的根本，尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系，才能实现可持续发展。教学重难点1.理解荒漠化的过程、概念和类型。2.掌握荒漠化的自然原因和人为原因。教学方法讲述法、图片展示法、合作探究法、创设情境法、案例分析法。高考链接2018·浙江卷，我国西北地区土地荒漠化的主要人为因素。教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课（3分钟）多媒体展示四幅图片，图片为某地景观变化过程。图一为风吹草低现牛羊，图二为若干年后，草原发生了很大变化，图三为草原的绿色消失了，图四为衰退的草场满目疮痍。思考并回答问题：1.图片中景观的依次变化反映的是哪种环境问题？2.它在我们国家哪个区域表现的最为严重？用图片创设情境，能吸引学生的注意力，有利于活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。二、学习目标（1分钟）1.了解荒漠化的概念、类型以及在我国的分布。2.结合自然地理环境的整体性，理解西北地区干旱的形成原因。3.掌握我国西北地区荒漠化形成的自然原因和人为原因。学生齐读学习目标明确本节课学习的重难点。使学生熟悉本课需要学习和识记的知识点。三、讲授新课1分钟2分钟2分钟20分钟10分钟2.1荒漠化的防治-以我国西北地区为例一、荒漠化现象请同学们读教材P16页第一自然段思考：荒漠化的形成过程和含义？植被破坏风沙侵蚀1.形成过程植被破坏风沙侵蚀地面裸露土壤中的水分和养分流失地面裸露土壤中的水分和养分流失水土流失水土流失荒漠般的景观荒漠般的景观土地的生产力长期丧失土地的生产力长期丧失2.荒漠化的含义（1）实质：土地退化（2）主要分布地区：干旱、半干旱地区及一些半湿润地区。（3）主要表现：土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。3.中国(大陆)荒漠化问题区域分布示意图土地沙漠化主要发生在西北干旱半干旱地区；石质荒漠化主要发生在西南喀斯特地区；次生盐渍化主要发生在华北平原地区。目前全球110多个国家，40%以上的陆地面积和10亿以上的人口。受到荒漠化的影响，土地荒漠化每年造成经济损失420亿美元。在我国荒漠化土地为267.4万平方公里，占国土总面积27.9%，涉及18个省区的471个县，土地荒漠化每年造成直接经济损失540多亿元。因此荒漠化被称为地球的癌症。生病的西北西北的土地病了，河流干涸，植被锐减，空气越来越干燥，黄沙遍地，寸草难生，人们背井离乡，只剩下悲壮的大漠孤烟。确诊：土地荒漠科土地沙漠化西北地区概况1.先天隐患（合作探究一）：依据所学结合下图描述西北地区的自然地理特征？学生回答教师总结可知：地形：位于第二级阶梯。东部是内蒙古高原和大兴安岭；西部是“三山夹两盆”。气候：以温带大陆性气候为主，降水稀少，且降水变率大,多大风天气。河流：多内流河和时令河，以高山冰雪融水补给为主，从上游到下游水量逐渐减小。植被：植被稀疏，以草原、荒漠为主。土壤：多荒漠土。2.隐患特殊性（合作探究二）：经询问，近年来西北全身疼痛，但表现不一，尝试解析西北地区干旱的成因？学生回答教师总结可知：深居内陆，距海遥远，水汽难以到达，降水少；高山环绕盆地，青藏高原隆起，对水汽起阻挡作用，因此干旱。三、西北地区荒漠形成的自然原因3.隐患机理（合作探究三）为什么说西北地区干旱的自然特征本身就包含着荒漠化的潜在威胁？学生回答教师总结可知：干旱形成大片的戈壁和沙漠（基本条件）平地多疏松的沙质沉积物（物质条件）大风日数多，风沙易移动（动力因素）4.异常频发（合作探究四）：为什么说“气候异常是导致荒漠化主要自然因素”？学生回答教师总结可知：本区属于温带大陆性气候，它具有的一个重要特征就是降水的变率大。雨量的变化，对荒漠化的发生和发展起到至关重要的作用。多雨年有利于抑制风沙活动；少雨年，加剧荒漠化进程。主要病由：虽先天不足，异常频发，但西北也曾经辉煌过，一度出现发达的文明，因此干旱和气候异常的先天因素不能成为主要理由，起决定作用的是后天人类活动不当。四、西北地区荒漠形成的人为原因5.重要病因（合作探究五）：结合下图以及西北现状，概括人为原因（后天失衡）的主要因素？学生回答教师总结可知：根本原因：人口激增对生态环境的压力。人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。（1）“三过”过度樵采（过樵）；过度放牧（过牧）；过度农垦（过垦）。（2）水资源利用不当。（3）工矿交通建设中不注意环保。1.学生阅读课文第一段内容并完成荒漠化的形成过程和含义的学习。2.读教材第16页图2.1分析并说出西北地区的自然地理特征？3.根据位置和地形图尝试解析西北地区干旱的成因？4.合作探究：为什么说西北地区干旱的自然特征本身就包含着荒漠化的潜在威胁？为什么说“气候异常是导致荒漠化主要自然因素”？5.结合下图以及西北现状，概括人为原因（后天失衡）的主要因素？1.了解荒漠化的形成过程和含义概念，为下面知识的讲解做铺垫。2.培养学生读图、析图,并能独立表达的能力。本部分知识学生已有所学，教学中引导学生从图上获取结论，做好知识的归纳与整理，深化所学内容。4.小组合作讨论西北地区荒漠化的自然原因，培养学生合作探究能力。教师要特别强调气候异常和干旱是导致荒漠化的主要自然因素。5.本部分知识难度比较小，可采用讲解的方法，帮助学生理解荒漠化形成的人为原因。四、课堂小结（2分钟）引导学生总结本课所学内容总结本课重点内容巩固落实，提升课堂效果。五、当堂检测（3分钟）练习题由浅入深，并以高考题为例,重点讲解做题方法。巩固已学知识，检测学习成