护理培训方案

护理(hum培训方案护理培训(peixun)方案护理培训(peixUn)方案1为了提高护士的整体素质，塑造护士圣洁美好的职业形象，为患者提供(tigong)更优质的护理效劳(xidolao)，护理部从树立良好的护士职业形象入手，制定了护士礼仪培训实施方案。一、 指导思想：礼仪培训是标准护理效劳，提高护理质量的重要途径，也是临床护理工作的内在品质和灵魂。塑造医院形象。二、 培训目标：树立护理人员职业形象，利用礼节待患，树立行业形象，使护理人员在知识、技能、能力和工作态度等方面得到提升。三、 培训地点：会议室四、 培训时间：20某某一10月至20某某一12月五、 培训对象：医院全体护士六、 培训方法以会议室为培训基地，对全院护士进行护士礼仪培训，每周由护理部安排输液部，外科系统会议室进行学习，参加培训的护士要遵守会议室的规章制度，服从护士长的安排，望各科室认真执行。七、培训具体内容：1、 护士仪表的根本要求帽子：燕式帽要戴正、戴稳，距离发迹4—5cm，帽子后用白色发卡固定，头发要求前不过眉，后不过肩，如为长发，应用发网束于脑后，可戴规定头饰〔黑色、咖啡色〕。工作服：工作服清洁、平整、扣子齐全，内衣领口、袖口不宜露在工作服外面。夏季群服不超过工作服的长度，冬季应统一穿白色裤子。鞋袜：护理人员要穿统一下发的护士鞋，要求鞋面干净。袜子颜色为肉色，着长袜或短袜不能露在裙摆或裤脚的外面。2、 护士仪容的根本要求工作时不着浓妆，不用浓味的香水，不留长指甲，不着指甲油，不戴墨镜、戒指、手镯、耳环及项链等饰物。3、 护士仪态体态的根本要求站姿：头正、颈直、目光平视、两肩平齐、外展放松、挺胸收腹、两腿并拢、双手自然下垂，或两手相搭在下腹部，双脚呈“V“字型或“丁“字型。坐姿：在站姿的根底上，单手或双手把衣裙下端拉平，轻轻坐在椅面的前2/3~3/4上。双膝并拢，小腿略后收。两手轻握，置于腹部或腿上。走姿：在站姿的根底上，行走时已胸带步，弹足有力，柔步无声。两臂自然摆动，前后摆幅不超过30°。小步稍快走直线。贴紧躯干，置持治疗盘：双手握托治疗盘两侧中间边缘，肘关节呈90于腰以上高度。贴紧躯干，置持病历夹：一手持病历夹，轻放在同侧胸前，稍外展，另一手自然下垂。持交班本：一手持交班本上角，另一手持交班本下角，肘关节紧贴躯干，身体站直。推车：两手推车，车在前，人在后，保持身体姿势和车的平稳。进出门时不能用车撞门。下蹲拾物：一脚在前，一脚在后，两腿靠近，屈膝下蹲，上身稍向前倾，不要大弯腰。4、 护士接听电话的根本要求接电话时，应先问好，然后自报家门。如“您好！某某病区。“通电话时要聚精会神地听，随时用“嗯““好""是的“"知道了“这类短语作答。通话结束说声“再见“，放下电话时动作应轻稳。5、 护士路遇礼节的根本要求〔1〕在行进中，路遇医务人员或病人及家属，不需要停下来时，可用边走边说“您好“打招呼，或用“点头"、"微笑"打招呼。〔2〕在行进中，路遇医务人员或病人及家属，需要停下来时，一定要站稳，认真答复完问题再走。〔3〕在行进中，路遇医务人员或病人及家属平行前进而空间有限时，应让医务人员或病人及家属先走一步。6、 与患者沟通时的要求〔1〕在收集病人资料，了解病人病情，时间允许时，使用开放式语言，如：“您这次是怎么发病的？““您目前有哪些不舒服？“〔2〕当需要很快得到病人反应信息时，使用封闭式语言。如：“您的头还痛吗？““您的药吃了吗？“〔3〕交谈时目光望着对方的面部，假设对方是异性，双方连续对视不超过10秒钟。〔4〕交谈中对老年病人、同性别的病人可用拉拉手，拍拍肩的触摸方式；对小儿病人可用拥抱或亲吻的方式，但对异性病人要慎重使用抚摸。〔5〕在给病人做护理查体、口腔护理、皮肤护理、协助饮食或做其它护理操作时，双方保持距离在50cm以内。〔6〕在收集病人资料，了解病人病情，进行入院介绍或出院指导时，双方保持距离在0.5—1m。〔7〕在护理查房、病人集体健康教育，或向患者交代某些事情时，双方保持距离大于1m。护理培训方案2人们都说“三分治疗，七分护理一这句话虽然并不十分准确，但却反映了护理工作的重要作用和地位。护士对人民的健康做出了积极奉献，从而受到了社会的尊敬，被誉为“白衣天使“。在2022年新的一年里，我们坚持把“以“病人为中心"的人文护理理念融入更多实际具体的工作细节。在管理形式上追求“以病人需求为效劳导向“，在业务上注重知识更新积极吸纳多学科知识，在队伍建设上强调知法、守法、文明标准效劳和为病人营造良好的修养环境，逐步把护理人员培训成为病人健康的管理者、教育者、照料者和研究者角色。特制订2022年护理工作方案：一、 加强护士在职教育，提高护理人员的专业素质强化相关知识的学习掌握，定期组织护士授课，实行轮流主讲，进行规章制度及专业的培训。如遇特殊疑难情况，可通过请医生授课等形式更新知识和技能。互相学习促进，并作记录。重点加强对护士的考核，强化学习意识，护理部方案以强化“三基“护理知识及专科技能训练为主，由高年资的护士轮流出题，增加考核力度，讲究实效，不流于形式，进行排名次，成绩纳入个人档案，作为个人考评的客观依据，相互竞争，直至达标。做好聘用护士的轮转工作，使年轻护理人员理论与实践相结合，掌握多学科知识和能力。随着护理水平与医疗技术开展不平衡的现状，有方案的选送局部护士外出学习，提高护理人员的素质，优化护理队伍。不断的更新护理知识。二、 护理平安是护理管理的重点，平安工作长抓不懈护理人员的环节监控：对新调入护士以及有思想情绪的护士加强管理，做到重点交待、重点跟班。切实做好护理平安管理工作，减少医疗纠纷和医疗事故隐患，保障病人就医平安。病人的环节监控：新入院、新转入、急危重病人、有发生医疗纠纷潜在危险的病人要重点催促检查和监控。时间的环节监控：节假日、双休日、工作繁忙、易疲劳时间、交接班时均要加强监督和管理。护理操作的环节监控：输液、输血、注射、各种过敏试验等。虽然是日常工作，但如果一旦发生问题，都是人命关天的大事，作为护理管理中监控的.重点之重点。护理部不定期的进行护理平安隐患检查，发现问题，解决问题，从自身及科室的角度进行分析，分析发生的原因，吸取的教训，提出防范与改良措施。对同样问题反复出现的科室及个人，追究相关责任，杜绝严重过失及事故的发生。三、转变护理观念，提高效劳质量护理部继续加强医德医风建设，增强工作责任心。培养护理人员树立“以病人为中心"的观念，把病人的呼声作为第一信号，把病人的需要作为第—需要，把病人的利益作为第一考虑，把病人的满意作为第一标准。加强主动效劳意识，质量意识，平安意识，在进一步标准护理操作的根底上，提高护患沟通技能，从而促使护理质量提高，确保护理工作平安、有效。注重收集护理效劳需求信息，护理部通过了解回访意见、与门诊和住院病人的交谈，发放满意度调查表等，获取病人的需求及反应信息，经常听取医生的意见及时的提出改良措施，同时对护士工作给予鼓励，调动她们的工作积极性，从思想上，行动上作到真正的主动效劳。把“用心'效劳，创造感动"的效劳理念运用到实际工作中。3、 严格执行查对制度，强调二次核对的执行到位，加强平安管理的责任，杜绝严重过失及事故的发生。在平安的根底上提高我们的护理质量。4、 深化亲情效劳，提高效劳质量。在培养护士日常礼仪的根底上，进一步标准护理操作用语，护患沟通技能。培养护士树立良好的职业形象。护理培训方案3中医护理工作，是中医医院工作的重要内容，是表达中医特色优势的重要方面。为了贯彻落实国家中医药管理局制定的《中医护理方案》，加强中医院护理管理内涵建设，突出中医特色护理优势，标准中医护理行为，满足人民群众对中医护理效劳的需求。现结合我院特点，特制定本方案。具体内容如下：一、 指导思想为深入贯彻落实国家中医药管理局制定的《33个病种中医护理方案》，发挥中医护理特色优势，提高中医护理效果，标准中医护理行为，为病人提供更好的护理效劳。二、 实施目标临床护理人员到达熟练掌握运用中医护理方案的理论知识，在方案指导下，积极开展辨证施护和护理技术操作及具有中医特色的健康教育，不断提高中医护理质量和效劳水平。每个病区均实施相应病种中医护理方案，全院实施中医护理方案数到达39个以上，每个病种完成病例20-30例〔缺乏者按实际收治病例数实施〕，力争全院至少有15个中医护理方案实施的病例数在100例以上。三、 培训及方案实施工作小组组长：副组长：秘书：组员：各临床科室护士长、护理骨干四、 方案培训形式1、 大内、大外科对片区内护士组织统一培训，每季度进行一次，规定为每一个病种的学习为2学时，授课者要求为中医专科毕业的护士长、护士骨干。对培训期间因值班不能参加者，课后进行自修，以到达临床护士人人都参与本次护理方案的培训学习。2、 科室根据专科特点制定培训方案，对涉及到科内的专科中医护理方案进行集中培训，优势病种中医护理方案首先进行培训，每两月进行一次，每次学习1个中医护理方案，为1学时。要求授课者为护士长、中医护士，科内出勤率到达100%。五、 方案实施方法：1、 提高认识，加强组织领导。全院医护人员要统一思想，充分认识发挥中医药特色，提高中医护理效果的重要性，切实提高思想认识，认真落实各项工作，确保中医护理方案落到实处。2、 临床各科认真开展实施优势病种的中医护理方案，做好优势病种的辨证施护、中医特色治疗护理、健康指导、按照方案内容填写评价表，在试实施过程中遇到的难题向科护士长汇报，并予解决指导，从而标准我院护士中医护理行为，从根本上提高我院中医护理质量；3、 各科对每月开展优势病种方案的效果情况进行评价分析、汇总统计，于每月底将工作量及方案情况分析向护理部上报本科中医护理方案实施进展情况，护理部对临床各科方案的应用情况进行信息汇总，年终各科室及护理部进行汇总分析，形成总结报告。六、考核方法：1、 理论考核：科室内每季度组织一次相关理论考核，每次考核成绩与科内