高中英语课堂教学策略

高中英语课堂教学策略长春市教育局教育教学研究室刘玉琦东北师范大学附属中学孙大伟长春市第一中学刘晓军王宏长春市外国语学校傅红高中英语新课程课堂教学策略是为贯彻国家基础教育工作会议精神，落实《国家基础教育课程改革纲要》和普通高级中学《英语课程标准(实验稿)》，把课程改革的理念和目标全面落实到课堂教学中去而编写的。高中英语新课程课堂教学策略以现代教育思想和教学理论为指导，以优化教学过程各要素、各环节之间的联系和作用，充分调动师生参与教学活动的积极性为基本特征，全面贯彻长春市教育局教育教学研究室提出的“一个为本”(以学生发展为本)，“四个调整”(调整课堂教学目标；调整课堂教学中的师生关系；调整课堂教学的教授方式和学习方式；调整课堂教学内容的呈现方式)的课堂教学新理念，为实现大幅度提高课堂教学质量提供指导意见。一、高中英语课堂教学的基本理念现代英语课堂教学是在现代先进的教育思想和教学理论指导下，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生的主体地位，实现教学要素优化、教学过程整合为特征的教学实践活动。为此，在教学中要贯彻以下基本理念：1.着眼学生发展高中英语课堂教学在传授知识，培养能力的同时，要注重学生学习态度的培养，学习情感的体验和正确的价值观的形成。使学生能全面、健康、和谐地发展，以便为他们的终身发展打好基础。2.面向全体学生教学面向全体学生，就是承认并照顾个体差异。教师在教学过程中要因势利导，因材施教，充分调动每个学生的积极性，力求每个学生都能学有所得，感受成功，防止只顾“优生”，忽略“差生”的倾向。3.采用活动方式，倡导体验参与高中英语课堂教学应采用“任务型”教学模式，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，提高语言运用能力，实现任务目标，感受收获的喜悦。4.培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是学生可持续发展必备的素质。教师通过探究式等学习方式的设计，培养学生勤于思考，乐于探索的良好思维品质和勇于动手、动口，大胆实践的良好习惯。5.注重过程评价洪在课堂教学饱中，要及时稳对教学进行淹评价和反馈谷，激励学生盲学习兴趣和税自主学习能钉力的发展。堪课堂教学评劣价以形成性香评价为主，诵注意培养和叹激发学生学穿习的积极性风和自信心，哈并有利于促庸进学生综合磨语言运用能轨丸和健康人笔格的发展。匹睡二江、碰高中英语课沿堂教学的基奇本原则阻高中英语课娱堂教学的基兵本原则涵盖津两个方面：涝1谨.咐着眼于学生卡的发展教(盛1)目标导担向性原则。六课堂教学目辨标既是教学捡活动的出发流点，也是教肆学活动的归埋宿。它为教画学内容、教是学方法和教身学评价提供促了依据。因做此，教学目泛标的确定既判要符合教学陶大纲的要求比和教材的特挽点，又要符洲合教学对象雾的实际情况软。猜(马2)主体性法原则。学生膝是学习的主洒人，也是课犁堂教学的主恩体。教师要璃充分调动和爹发挥学生学县习的积极性讯和主动性，别鼓励他们独崇立思考，勇菜于实践，大禁胆质疑，发嫩表观点和意福见。现代教边育理论认为否：在课堂教百学中，师生盼双方是共存植的交互主体碌，二者通过紫相互作用、撕相互交流和想相互理解，辉实现共识、免共享、共进寿。苹(旧3)全面性谁原则。该原识则要求教师尺在课堂教学柄过程中既要运面向全体学蜓生，因人施妥教，分类推矮进，满足各敞个层面学生静的学习要求祥，又要照顾劫到学生个体李的全方位提臣高，使他们厅不但获取知旗识，提高能话力，而且在选智力、思想象、情感、思兆维方式、价棵值观等方面佛都得到发展宰，为学生的诸全面发槽展，个性发校展和可持续努发展提供有乐力保证。矮(菜4)知情并腔重原则。在借课堂教学中差，教师要注突意学生智力嫁因素和情意桌因素的协调疗发展，时时步注意学生的仿学习动机、涉学习兴趣、蛮情感和意志货品质，以期六与学习过程登协调一致，肢取得最佳的辨学习效果。胳(限5)开放性幻原则。课堂晋教学要打破陆“递教材中心锦”赶的传统模式它，要以教材情为媒介，紧慌密结合国际啦、国内的社柴会生产、生钓活实际，反钱映当代科技科新成果，注佩意跨学科知叙识综合和跨就文化交流，屡体现教育芽“俩面向现代化译，面向世界妖，面向未来咽”眨的精神。冻2彩.镜着眼于语言导习得杏(毯1)情景原针则。情景是狡指进行某种期活动时所处眯的背景。语妈言活动离不于开情景，语境言只有在情饿景中使用才冤有真实感，言学生也只有拍在情景中才垦能真切地感形知语言。因臭此，教师在愈课堂教学中捷要不断创设五情景，激活桌语言，激发尽学生兴趣，怖调动多种器购官参与认知逢，以形成长逐久记忆。零(巨2)交际原碎则。外语教龄学的目的是吴培养学生用源外语进行交众际的能力。变外语课阻堂应充满外澡语交流，使立语言成为交陪际的手段。撤在课堂教学贡中，教师应扑设置交际任税务，通过听讯、说、读、郑写等具体交震际活动，使盯学生学会运禁用外语思考森问题，解决芳问题，发展立综合素质。备(锄3)阶段侧秋重原则。语斥言学习是一拼个心理过程述，具有阶段础性。一般说无来，初中阶稍段侧重听说森，高中阶段救侧重读写，五尤其是阅读次能力。教师架要指导学生征的阅读技巧电，培养学生泉良好的阅读王习惯，适当斯加大阅读量迅，努力提高第学生的阅读赏理解能力。蛇三解、仔高中英语课眠堂教学的设镇计与实施稍教微学设计是指浮为达到预期柜的教学目标畅，在正确教讽育思想指导利下，应用系尤统方法，对泼参与教学的侨诸要素进行搂优化整合，掏对整个教学咳活动进行系雪统规划的过脖程。内容一甲般包括：构丛建教学目标渡，确定教学帆内容，选择旧教学组织形缎式和教学方轿法，优化组汤合教学媒体西，设计教学匠过程和组织妖教学评价等补。堆1顿.弹高中英语课郑堂教学目标根的构建惑(敞1)目标构芝建的原则。图1园)准确性。谜教学目标应鄙明确指出教毫学对象通过腐学习后，在兰哪一认知方惰面，达到何月等认知，防详止模糊的泛右泛陈述。棵2君)客观性。胃教学目标既遗要依据教学增大纲的要求兰，又要符合茫学生的实际楼认知水平，捧不可追求超块越教学对象污实际能力的晚“抵高要求敞”购。鸽3佛)可测量性沸。教学目标聚的设定要有辣利于教师把醉握教学尺度沸；有利于测步定教学效果饰；有利于进预行教学评价你。沈4仪)完整性。晌教学目标既押包括知能领阀域，也包括甩过程领域和纱情感、价值浓观领域。展(担2)目标领恼域。目标领捎域是指预期倍教学对象在扩学习之后发掀生变化的行或为领域。现身代教育观认才为：课堂教佳学目标包括起知识与技能械、过程与方身法、情感态女度与价值观阁三个方面。饼知虽识与技能目计标：威1赴)准确掌握誓基本语言知嗓识，并以此组完成听、说怖、读、写的湿基本任务。顷2森)迁移所学膊语言知识，提达到尽可能佳真实的交际控目的。籍3塔)掌握听、斯说、读、写忙的基本技能略。顾4基)识别和纠泊正常见语言雾错误，使用番地道英语。激割5轻)熟悉并掌屈握《英语课燥程标准(实嚷验稿)》中年6旁—沃8级规定的劳话题。跨过每程与方法目另标：讯1岗)学生能积些极、主动、轨认真参与教仔学活动。溜2泥)师生、生竿生之间进行狸积极的交流掀与合作。悟3布)学生对所陵学内容能进除行整理、归斑纳，使之条乳理化、综合境化、主题化联。舱4烧)学生在情愤境中学习语斜言，并能对孤所学内容进拳行再创作。翠5砖)学生能运奇用网络、媒舍体等信息工著具收集、整纯理和利用信跌息。纺情带感态度和价佣值观目标：银1猎)培养学生料强烈的自信颂心和求知欲掉。并2访)培养学生联浓厚的学习州兴趣。博3猫)培养学生狮坚强的意志拨品质。饲4惕)培养学生型的合作和竞杏争精神。我5则)培养学生曾的创新精神挎和实践能力充。撞6岂)培养学生呜正确认识社颤会，了解东蜓西方文化差故异，形成正领确的人生观缸和价值观。厅7锹)培养学生电树立热爱祖可国，为中华研振兴而努力饼学习的责任蝴感。枯上恰述内容是高扔中英语课堂发教学的总目拖标，具体到海某一节课时剃，则应根据烧具体的教学要内容和学情慧制定课时教码学目标。夹(姐2)教学目件标的编写方倘法。一个完循整、具体、骑明确的教学世目标应包括殊以下四个部翠分：叛一讲是教学对象誓：目标是针系对哪一类学需生；欠二盒是学生行为急：应用可观刚测到的术语副说明学生在妥学习后，应爆获得怎样的秆知识和能力豆，态度会有币什么变化；合三晌是行为条件倦：能影响学问生学习结果辨的限制或范丽围；盈四鸡是预期程度恢：即学生达低到教学目标肺的最低衡量乘依据。阵例蜂一：互在功具体语境中它学生惠涂能正确嘉裤使用现在营完成时态。刑条件樱衬对象钢圾程度肝行为窜例遗二：恰中珍等生窝通过表演美对话，叉增强雹参口语表达的附自信心。酒对象涛条件遥纱程度慰装行为改2旬.畅划分课时，贱组织教学内抓容纤课激时划分的主倾要依据是教脖学大纲，但顺同时也要考逼虑以下因素孤：折(羊1)教学内百容的容量、巴特点和难易患程度。蛾(极2)教学内详容与其前后样知识的关联适程度。蛮(供3)学生的泄年龄特点，摄心理准备情剧况，智力水墓平和接受能探力。命(庄4)教学条喇件的允许程傲度。工(殿5)教学目倚标的制约。阿高牌中英语课堂宿教学内容的旁选择应以《法英语课程标质准(实验稿西)》为指导拐，以现行高午中英语教材吧为蓝本，结雀合各地、各锈校的实际情为况进行。在侄操作过程中堡，应着重解董决好以下几允个问题：娱(封1)构建学执生合理的知西能结构。学网习语言应该仔听、说、读释·铸、写全面发舒展，教学内嘉容的选取必谊须照顾学生学学习的全方叉位需要，不革可偏废。高信中阶段在侧顺重读写的同跌时，要注意丧听、说技能衫的巩固和发克展。列(疼2)满足学具生终身发展牧的需要。口亩、笔头的交绞际能力是学红生终身必备蚕的最重要的奸语言能力，刚高中阶段的愚一切英语教凝学活动都要幻围绕这两项并技能进行。摩教学内容则区是发展这两停项技能的重齿要载体，因番此要精选教春学内容壮，为更好地陕发展口、笔制头交际能力拒服务。翼(象3)密切联屿系生活实际通。语言学习罗的终极目的伙就是服务于覆生活，服务榆于社会。这仪就要求教学尘内容贴近生武活，反映现疤代社会的热卵点问题，科报技新成果，升以及社会发修展的脉搏，村使教学内容参具有开放性雅。炊(弄4)注重不沟同文化的交植流与融合。愤语言有深刻渗的文化内涵案。教学内容萄要反映所学帽语言国家的捷历史地理、搏风土人情、配传统习俗、上生活方式、贫文学艺术、沉行为规范、脸价值观念等鹊，使学生在忍比较中加深任对本国文化结的理解和认鼻识，同时帮核助学生拓展解视野，提高展对中外文化馒异同的敏感遍性和鉴别能登力，进而提骨高跨文化交某际能力。罗3效.朴选择教学组鼠织形式和方窜法受(吸1)教学组丈织形式。教包学活动是通腊过一定的组屠织形式实现忙的。教学活今动的目的和初条件不同，叨决定教学的畅组织形式不董同，而不同常的教学组织夺形式又各有杏其特点和局湾限性。一般先说来，教学黎组织形式可垄分为疲“曲直接交流装”局和哥“嫩间接交流递”安两大类。复直祥接交流：是互指师生面对屑面地从事教叹学活动。常问见的有以下掠三种形式：舰1待)集体形式肉(如班级授既课或集体讲士座)。此种轿形式的优点雀是一人讲授态，多人同时伪受益，既节济约教学资源不，又有利于沟合作和探究衬。缺点是不赵利于照顾个疼体差异，因浓材施教。挺2年)分组形式档。分组形式裕可以用于课蛮堂上问题的驼讨论和集体争表演或竞赛烈，也可用于湖选修课，兴喝趣小组或专咳题辅导等。旋3杀)个体形式扣。主要用于沈独立完成某伸项教学任务柄或个别辅导要。妥间践接交流：是演指师生不见析面的教学活示动形式。常党见的有：杠1晒)小组或个土人按照教师叙的布置从事吉社会调查或波为特定的目专的收集、整狮理信息等。布2如)网络远程龄教育，即通恩过电视台或怠网站获取信充息。娃(荷2)高中英松语教学方法啦。高中英语天教学方法之刚多是难以数由记的，而且耗不同的教学才内容、教学语目标和课型沈均有着不同垮的教学方法院。这些方法稀多源自于国温外，但在长哄期的教学实怕践中得到了另改良和发展啄。这里就国轧外的主要教株学模式、教匠学流派和目滑前国内高中晓英语教学常稀用的教学方汇法做些介绍押。颗1诚)国外教学浸模式。目前漠国外有七种库重要的外语坏教学模式：巴a．克拉申含(S．D．断Krash绣en)模式厦。它主要描兆述习得过程互。这一模式啄的基本思想拉可以概括为规：外语能力贯是在较低的授情感过滤条宰件下，通过汉足量的可理盗解输入，以岗可预测的顺复序习得的。衫这一模式是令：输出输出学得的能力（监察）语言习得装置情感过滤习得的能力输入驾b.贝立斯锐托（E.B晶ialys使tok）模恶式。它主要钉说明在形式位外语能力过穴程中的三个申层次的有关合因素的作用臂和组成方式衰。这一模式碗是：语言接触明确的语言接触明确的外语知识隐含的外语知识其他知识第1类第2类推断形式练习形式练习推断推断监察知识输出过程策略过程策略罪c.斯特恩或（H.H.垮Stern险）模式。它汤确定了外语丑学习的5个饲要素及其在盖内在的关系眉。这一模式壤是：2．学习者特点2．学习者特点4．学习过程1．社会背景5．学习结果3．学习条件年龄认知特点情感特点个性特点策略、技巧和大脑活动社会语言、社会文化和社会经济因素课堂教学：自然接触目的内容步骤教材评估吊d.艾伦怕—听豪沃（Al汁len-H汽oward屋）模式。它监是一种多中胳心模式。根津据交际的话洗题、题目或搭任务制定外泼语教学大纲阻，并采用F霸SE三角形桶学习模式。滑这一模式是烤：交际场景（话题、题目或任务）交际场景（话题、题目或任务）语言大纲共存大纲教学法FSE卖谜逆F倒:fun笛ction姥alpr倡actic京e;驾S:st咽ructu崖repr数actic胜e;E疼:exp纺erime叮ntpr骗actic哄e席e近．坎特林（挤曾andli亦n）模式。体它把学习外愧语看做是语筋言形式、概遍念意义和人蝴际关系的三讨个知识体系贪的结合。这茎一模式是：亿盏体配旦什阅语义学的：光意念聚避聚供懒脾没蜓幸概念乞饺片友模绩洁开磨逻辑关系邻f.哈伯德尤（C.R.准Hubba饶rd）模式器。它是一种呜学习外语的敞交际模式，贡要求在客观佛事物的环境末中进行愉快苦的交往。这径一模工是A哑RC三角形役模式：AA亲近力R现实交际C迎A：af赚finit括y;幕R:re而ality集;C档:com巾munic茎ation忙晋g.蒂东艳尼（R.T霸itone透）芹模式。它是照力图吸收其痕他模式之长弦的一种综合摄模式。这一皂模式是：交际中语言符号的实际使用交际中语言符号的实际使用表层结构战术策略个人动力交际行为交际能力交际意愿铁2)外语教元学流派。目章前对国内中耀学英语课堂脆教学影响较乎大的教学流蹦派是：冻a按语法翻译法丙(gram蚀mar呼trans元latio榨n哗metho寒d)。目前扰仍流行在某打些学校的某穴些课堂的语既法翻译法大番多数是不同吸程度的改革径了的语法翻壳译法其教学挤模式是：教缠师带读生词降一教师讲解矿课文一切合寄原意的课文蔬翻译一课文状句子结构分览析一语法项滴目练习一翻扣译练习一学宅生背诵课文米b联．认知法(兆cogni拣tive甚appro狐ach)。剧认知法提倡滨“蹈先理解，后铸操练藏”拆。其教学模谊式是：理解类(句子结构暑和所学内容隔)一形成(凡语言能力)眼一运用(语令言行为)虾c塌．听说法(姓audio晒-ling煌ualm偏ethod吵)。听说法昨的理论基础侵是结构语言纪学和行为心瞎理学。其教耽学模式是：犯教师讲述教狂学内容(学耳生听)一教闯师示范(学差生模仿)一疑学生复述一阀句型替换、客转换和扩展爷练习一口语终交流活动刻d棒．交际法(缓commu河nicat把ivea废pproa育ch)。交乘际法又叫功抵能法，以社目会语言学为妄理论基础。昼其教学模式写是PPC模尸式：呈现(鼠prese旋ntati军on)一操眼练(pra背ctice们)一交际活合动(com驳munic归ative尾acti耗vi俗ties)灿e粒．结构一功撤能法(st薄ructu墙re-fu诊nctio草napp乓roach迎)。由人民叶教育出版社荣与英国Lo堡ngman系出版社合编焦的JEFC恨和SEFC副倡导RPD刮PC模式：钟复习(re拔visio抓n)一呈现朋(pres饰entat赌ion)一冈操练(dr尸ill)一扯实践(pr摄actic壳e)一巩固辨3谊)高中英语瞒课堂教学常若用的教学方顷法。依据学载生获取信息询的来源和途脸径，教学方尘法可分为以异下四大类：港a顾．语言的方贩法。语言的致方法包括讲讯授法(讲述芬法、讲解法嘱、讲读法、赶讲演法)、帮谈话法(启允发式谈话、贺问答式谈话兔、指导性谈倦话)。烂b良．直观的方蚊法。直观的汤方法包括演挑示法、参观蛮法(准备性誓参观、并行厚性参观、总狼结性参观)习。骑c装．实践的方搭法。实践的训方法包括练幻习法(口头叹练习、书面币练习、操作陆练习)、实姻验法(准备煮性实验、验释证性实验、店巩固性实验暖)、实习作路业法。贴d．自丘学的方法。坑自学的方法舟包括读书指辱导法(讲读获、半独立性芝阅读、独立膏性阅读)、限讨论法。况随姥着课堂教学链改革的深入弱，特别是现池代化信息技梁术引进课堂片，又出现了江许多比较具理体的教学方蓄法。例如：披视听法、情掉景法、交际院法、讨论法盾、归纳法、吓导读法、发籍现法、暗示湿法、随机进储入法、协作夹探究挡法等。纱除芒此之外，不夕同课型也常钱采用不同的规微型教学法廉.以罚“虚阅读课教学铺”帐为例，就有盒以下多种教洒学方法：偏a醋“掀语篇微型情醋景环式股”确教学法封b承．脉“档导、读、练塑”妙阅读教学法变c彼．腾“步导练式阅读号”摩教学法签d袋．瞒“稍课文整体教祥学三步法咏”榨教学法展e趟．江“呜课文整体教怨学四步法压”义教学法樱f杨．刊“禾课文教学读跑、讲、译、腥练四步眉”她教学法倡g愉．筒“层课文教学讲夫、读、查、梢补四步涨”俘教学法堪h丛．找“熔语篇五说法工”旷教学法翅i滴．跌“杨阅读整体教驻学五阶段衡”站教学法励j宿．绞“府六步循环拳”辉教学法熟k伐“表阅读整体教帽学三阶段十政二环节军”怪教学法凡“距教学有法，呢教无定法，初贵在得法近”鼓说明了选择购教学方法的摘重要性，而璃教学方法的贯选择与教学恐媒体、教学麻内容、学习听目标、学生串特点、教师坐态度以及环狱境之间是相多互关联的(可见图1)，视因此，我们豪在选择教学对方法时，应久注意以下几蒙个方面：学科内容与要求的学生行为学科内容与要求的学生行为学习目标类型目标受众实际设计约束教学环境教师态度学生特点方法选择媒体选择图1教学方法、媒体、师生间等关系示意图旧a.依据教绿学目标和任脸务。每一节筝课都有具体信的教学目标禁和任务，这脑就需要教师福根据本节课芝的教学目标火和任务，选倍择与确定相防应的教学方赔法。有时一姓节课要完成屈几项教学任热务，则应采祝用几种教学柱方法融合的君方法。惊b重．依据学科睛特点和学习哄内容。不同堡的学科有不露同的特点，年这就需要采唉取不同的教榆学方法。同乌一学科的内聪容也具有不东同的特点，亩也要相应选很择不同的教幅学方法。选色用哪种教学羡方法，要紧团紧依据学科剂特点及内容美性质。委c．依据学脂生年龄特征肉。不同年龄秧阶段的学生闯，在生理和闷心理方面各浇有不同的特津点，特别是气学生的学习概过程因其年乌龄不同而表床现出很大的烂差异性。所革以，在选择理教学方法时脆，应充分考欠虑其年龄特砌征和心理特由点。角d．依据实领际条件。选岁择与运用教亮学方法时，顷还要考虑教允学环境、教蹲学设备、班广级特点、学村生素质、教凳师自身的特太点和时间等反因素。要做脑到全面、具惯体、综合的阁考虑。实事字求是地采用振可行而又有吩效的教学方脱法，使所选岂教学方法具酿有科学性和搅合理性。皇无论选择何谣种教学方法读，课堂教学肿都必须突出慰学生的自主拖学习、合作苗学习和探究饶学习，强化墙过程体验和坛情感体验，劫促进学生全芽面发展。豪4．优化组焰合运用教学售媒体计教或学媒体是指亭直接介入教锹学活动中，菊用来传递和皇再现教育信畜息的现代化思设备以及记桨录、储存信彻息的载体。托为了使媒体沉在课堂教学疮中发挥应有附的作用，我用们有必要了愤解教学媒体口的分类；媒益体在教学中葛的作用；选算择媒体的原缸则和程序；孔以及媒体在遗课堂教学中盗的应用。柏(诵1)教学媒垃体的分类。书教学媒体的产分类有多种狠。一般说来赵，可分为羊（彼统教学媒体园和现代教学棒媒体两大类观((表1)鹊。传统教学媒体现代教学媒体直观教具：仪器、实物、标本、模型、黑板、印刷材料等示意教具：图片、地图、表格等传统教学媒体现代教学媒体直观教具：仪器、实物、标本、模型、黑板、印刷材料等示意教具：图片、地图、表格等视觉媒体：幻灯、投影等听觉媒体：录音、激光唱盘、广播等视听媒体：电影、电视、录像、激光视盘等系统媒体：语音教学系统、计算机辅助教学系统等教学媒体抛表1现代恭教学媒体的重分类介分类炉媒傻体缝组齐合筝系纵统壁设墨备秧软辞件呀电舍声趣类狸扩音、广播蛙录音带、唱蓝片畜教学播音系月统网录音机宅唱脾机动录音带自唱捏片弓语言练实验颈室般单听室唐听答室粪听答对比室秘遥控听答对婚比室何光最学和投凑影到类狐幻灯摄投射式窜反射式悬幻灯片蜡不透明图片锄普通纵电教穗教室光综合电教教编室阳投影机浑电影机提电视接收机腾录像系统茂视盘系统纸投影片支电影片搬影片超录像片湖电视唱片曲电蛛视渗类因闭路茄电视雨系统火计算鼓机类脑程序学习机刚计算机辅助考教学系统佣固化程序芒外存磁盘类荐计算机网络邪1)展示事抛实。媒体提塘供有关科学贩现象、形态车、结构，或吉者是史料、絮文献等客观比真实的事实筐，使学生获戒得真实的事筋实性材料，侦便于识记。创2)创设情从景。根据字隔习内容，媒养体提供一些尖有关情节、眼景色、象，召或模拟真实小的、相近的谣画面(如古傍诗词的意境壮画面)，使敏教师与举之遇间建立共同花经验。学习杰者通过对媒敞体提供的资涉料的观察、海感知，形爹表象，以卷便作为归纳壤、概括知识船和形成概念脑的依据。有才时候，也可栏以作为验证均或进行练习千的实例。友3)提供示药范。媒体提禾供一系列标它准的行为模斗式(如语言化、动作、书究写或操作行校为)，学习傍者将通过模软仿和练习来扩进行技能的腐学习。书4)呈现险过程，解释校原理。媒体乔提供某一典端型事物的运卡行、成长、忌发展的完整五过程，并借找助语言的描广述，帮助学神习者对典型塌事物的特性炊、发生和发匀展的原因和铺规律有所了冒解，并可以宗此作为演绎仰或类比学习您的前提，以原使学习者突冰破学习的难保点，掌握科北学原理。组5)设疑思岸辨，解决问隶题。媒体提奴供某一事物歉典型的现象胜或过程，利趁用文字或语殖言设置疑点停和问题，供脆学生作为分菌析、思考、杂探究、发现诉的对象，以俘帮助学生理扑解原理，并湾掌握分析和况解决问题的况步骤。有6)提供评揉价分析。2忠0世纪90留年代以来的庄多元教学评蔑价，强调评印价方式的多筹元化、评价环参与者的多满元化和评价春内容的多元差化，实质是括全面真实地即评价学生的年潜能、学业匹成就，以提惯供教学改进己的信息，促且进学生的发捉展。媒体为狂多元教学评复价提供了评售价分析的素键材、方式、购工具和结果捎。字(3)教仗学媒体的选眼择。选择教围学媒体的原弹则：森1)实用性怠原则。根据次教学内容、池目标和方法义，选择最恰鸽当的教学媒捐体。海宾2该)有效性原辛则。能清晰建、完整、高科效地传递所绞需信息。践3牛)动态性原左则。尽可能县采用动态影态像，以增强录视听刺激效畏果。趣4阁)经济性原毫则。尽量采京用准备时间弯短，所需财役力较少的媒浓体。坡选饼择教学媒体岩的程序：恭如图2所示货，选择教学骆媒体的程序稳可分为四步侦：分析教学内容分析教学内容确定教学目标依据学生心理掌握媒体教学功能特性了解媒体教学效能应用施拉姆公式应用教学结构流程必须由媒体表现的内容可供选择的媒体类型高效低耗的媒体媒体出示的时机、方法、步骤图2媒体选用程序图秃1)确定必板须由媒体来参表现的教学都内容；晕2拆)甄别可供洒选择的媒体事类型；副3拒)选定高效粮低耗的媒体科；留4工)设计媒体波出示的时机崖、方式、步君骤和次数。全(公4)教学媒详体的应用。敌教学媒体在浪课堂教学过胡程中的实际倡应用可以用远两个鸡“台最佳忽”凤来表述。梯1傲)找准最佳障作用点。教模学媒体的最絮佳作用点是煎指在实现教弟学目标的过勤程中，最适味合发挥其优乏势的地方。晓a锦.突出、强毯化教学重点贩。利用投影免、电视等色伸彩反差强烈伞的媒体，将盟重点内容以粒文字形式展拉示给学习者汁，以加深印涝象；利用投兼影、电视等猴能提供画面疫的媒体，将保反映重点内井容的画面形诸象地展示给走学习者，以余加深理解。甩b竿．突破、解想决教学难点卷。利用教学泽媒体将教学具难点内容或觉变集中为分拼散，或变抽绍象为具体，岛或变模糊为民直观，从而猪由难变易。遍c骡，创设情境堤，引发动机僻。利用媒体粪辅助教学，辣能够创造亚考真实情境，忙调节课堂气旁氛、消除紧溜张情绪，引扫发学习动机味、激发学习牌兴趣。寨d乔．提供事实毅、建立经验贡。运用教学扎媒体，可以写在短时间内响提供可感知舰的事实材料木，帮助学习探者建立与学骂习内容相关努的经验。庭e蜘．设置问题劳、引起思辨铁。运用教学确媒体设置问旷题，引导学怖习者通过观似察、思考，踪发现和提出都问题，进而克引起思辨。翁2典)找准最佳今作用时机。偿a房．有意注意堤与无意注意伪的转换。心秧理学研究表怖明，中小学稿生注意力集潮中的时间是肥有限的，在晌学习中，主术要是有意注胁意在起作用所，但长时间葬集中注意，胀会引起疲劳被和厌烦。无孔意注意在一毕定条件下，原可以在轻松若愉快的气氛枣中，起到有款意注意所不博易起到的调撞动积极性、据加强学习效庄果的功效。特h筛抑制状态向羽兴奋状态的挤转化。处于北抑制状态下视的学习者，妙不可能很好耀地进行学习被活动。教师凉要运用教学箭媒体，将这采种抑制状态秤转化为兴奋柜状态。糖差c耕。平静状态坝向活跃状态剂的转化。学业习者由于对再教师的教法拥摸得很透，优所以知道某均一教师要讲油课时的状态皆，心里就会支想：保“满还是那一套绍”病。蹲然劈后就产生平灭静地在教室辜里等待这样偷一种不良的五心理状态。匆教师只有采随取学习者意辨想不到的方蹲法，才能打咏破这种平静今状态，使学虎习者活跃起齐来。曾d办．兴奋状态荡向理性的升矛华。学习者捉处于兴奋状呜态只是为学狐习创造了良肚好的心理条彻件。教师应交采取有效的揉教学媒体，齿自然地将兴竹奋状态升华污到新的舌理性境界。缩e合．克服畏难自心理，增强串自信心。教范师应从心理控方面给学习努者一种具有眨新意的刺激喂，在对新鲜预刺激的感知悄与尝试中，笑增强自信心茫，集中注意乔力，克服畏令难心理，调慈动他们的学韵习积极性。断有效的教学葵媒体会起到肝这一作用的耗。侵f台：满足合理鹿的表现欲望虚。满足学习车者的合理愿以望和要求，匆会提高学习轧的积极性，茎增强学习效露果。如讲完荐一篇课文后威，并不要求近他们课后一救定要读多少类遍，而是要跟求他们第二硬天交一盘自量己朗读的录稿音带。结果缠，学习者在估家读了许多念遍，直至自城己认为满意今时才录下来蜻。坟教聚学媒体的最训佳作用点，扒是从教学目旨标的角度，蠢确定发挥现探代教学媒体塘优势的地方及；而教学媒洲体的最佳作磨用时机，则压是从学习者旋学习心理的读角度，确定鸣发挥现代教有学媒体作用繁的时机。在准课堂教学中昌，教学媒体卧的最佳作用扭点和作用时站机是密不可舅分的，两个腾方面都要考沉虑到。如果碗解决了两者步的配合问题耕，就能在教央学中有效地景利用教学媒砌体。杠5路．民编制教学流暑程图锦，势设计教学过纵程坊教学过程流梦程图是采用旱类似于计算跪机流程图的芹形式，把复惑杂的教学过僚程分解为相阀对简单的几擦个环节，明嚼显地显示出见教学过程各谈要素之间的管关系和相互议作用。传统持的课堂教学邀过程是采用悦教案的形式劫来体现教学奥过程各要素欣之间的关系链，而现代教辰学设计则多个采用流程图说表示。悲符烫号纸表示的意义丝教师的活动返媒体的应用纽学生的活动绞教师泛进向行冲的伶逻辑判断睡过程进行的丘方向摘注意：1）建在框内，简颠要说明此步椒的内容；跟2）在框图遍上可注明需冒了解的信息子；象3）反馈回矛路应是闭路权循环，不能利断开。嘱（2）教学痕流程图类型开。有多种多犬样的教学流胶程图形式，许这里只介绍伍四种语言学旨习常用的流新程图模式：固1）逻辑归枕纳型。主要纽用于显示特羊征，建立概呆念的教学（产图4）。开始上课开始上课片断事实片断事实片断事实导引归纳类似事实分析应用判断图4逻辑归纳型教学过程流程图开始上课分析特点应用分析判断类似案例类似案例类似案例导引典型完整事实或过程浅2）逻辑演夫绎型。主要已用于教师借青助典型事实努开始上课分析特点应用分析判断类似案例类似案例类似案例导引典型完整事实或过程竞图5逻辑纽演绎型教学净过程流程图邻3）练习型愿。学生运用觉语言，文字展符号等来描杆述观察对象桌（见图6）俊。开始开始提出要求分析特点学生描述评析判断导言提供简单的观察对象投影（录像）学生描述提供复杂的观察对象投影（录像）提出较高要求评析判断总评结束轿图6练堤习型的课堂非教学结构示仙意图哭4）探究发住现型。适用稻于探究原因抛、寻找规律缎（见图7）柴。开始上课开始上课分析应用分析判断导引带有问题的过程类似问题的过程分析绢图7探晓究发现型教辰学过程流程象图器6．教学过孕程实施具同叹样的教学设叙计，在不同六的教育思想猎和教学方式外下会产生完亿全不同的结串果。新课程爪理念认为：伴学生在学习匙过程中，不脉但要获取基脱础知识和基列本技能，还迹要获得情感贫体验，培养拔合作意识、赏创新精神和宿实践能力，刚形成正确的蜂价值观。因性此，教师在剩实施教学过揉程中，要重贿视以下险几个方面：讨(姓1)着眼于架学生的全面嘴发展和终身扎发展。教师乎要力求满足洽不同类型和腊不同层次学辅生的学习需砌求，为学生库提供自主学喝习和相互交已流的机会，阴创造充分表坏现和自我发搬展的空间；记鼓励学生通堪过体验、实未践、讨论、绣合作、探究臭等方式发展股综合语言技膝能；创造条铲件让学生探任究自己感兴桑趣的问题并话自主解决问宿题。午(2)营造兴民主、和谐先的教学氛围漂，关注学生拾情感。教师欠要保护学生饼的