《活动二 农事谚语知多少》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版VIP

《活动二农事谚语知多少》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《活动二农事谚语知多少》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《活动二农事谚语知多少》的世界啦！这个章节可有趣了，我们一起从课本里找到了这些智慧的结晶。比如，“立春雨不透，清明雨不散，谷雨雨不干”，还有“麦怕西北风，稻怕满天星”等等。这些谚语不仅有趣，而且蕴含着丰富的农事知识。这些内容跟我们在课本上学到的气象知识、农作物生长特点可是紧密相连的哦！让我们一起在有趣的谚语中，感受大自然的神奇，增长我们的知识吧！😄🌱🌈核心素养目标1.培养学生的文化理解，通过学习农事谚语，让学生感受中国传统农耕文化的智慧。

2.提升学生的语言运用能力，通过解读谚语，锻炼学生的语言表达和逻辑思维。

3.增强学生的审美鉴赏，引导学生欣赏谚语中的韵律美和意境美。

4.培养学生的实践创新能力，鼓励学生在生活中运用谚语，体验实践智慧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基础的气象知识和农作物知识，对季节变化和农作物生长有一定的了解。他们可能已经学过一些简单的农事谚语，对这类民间智慧的初步印象已有积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化尤其是与生活紧密相关的农事谚语有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识，如听、说、读、写。在学习风格上，他们可能更倾向于互动式学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对谚语中的古文表达感到不适应，理解起来会有困难。此外，由于谚语涉及农业知识，学生可能对某些农业现象或农作物不熟悉，这可能会影响他们对谚语的理解和应用。因此，教学中需要适当解释和举例，帮助学生克服这些障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：农事谚语图片库、相关视频资料、在线互动问答系统

-教学手段：实物教具（如农作物模型）、图片展示、角色扮演、小组讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅生动的农村生活场景图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道这是什么季节吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“你们知道农事谚语吗？它们有什么作用呢？”

3.学生分享：请学生分享自己知道的农事谚语，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解农事谚语的起源、特点及作用，学会运用谚语表达农事经验。

2.教学重点：讲解农事谚语的含义、用法及与农作物生长的关系。

3.教学内容：

a.介绍农事谚语的起源和特点。

b.分析几个典型的农事谚语，如“立春雨不透，清明雨不散，谷雨雨不干”等，讲解其含义和作用。

c.结合农作物生长特点，说明农事谚语在农业生产中的应用。

4.教学方法：讲解法、举例法、讨论法。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：让学生根据所学知识，编写一个农事谚语，并说明其含义和作用。

2.练习形式：小组讨论，每组选派代表分享。

3.教师点评：对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对所学内容，提出几个问题，如“农事谚语有哪些特点？”“农事谚语在农业生产中有哪些作用？”等。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予评价和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对所学内容，提出问题，如“你们知道‘麦怕西北风，稻怕满天星’这个谚语的意思吗？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予评价和补充。

3.教师引导：引导学生思考谚语背后的道理，如气候变化对农作物生长的影响。

4.学生分享：请学生分享自己了解的农事谚语，教师给予肯定和补充。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.让学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，如如何根据谚语预测天气变化、选择合适的农作物种植等。

2.学生讨论：分组讨论，分享自己的观点和经验。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调农事谚语的重要性。

2.作业布置：让学生回家后，与家人一起收集农事谚语，并尝试运用谚语解决实际问题。知识点梳理1.农事谚语的起源与发展

-农事谚语的起源：源于我国悠久的农耕文化，是农民在长期生产实践中总结的经验。

-农事谚语的发展：随着时代变迁，农事谚语不断丰富和完善。

2.农事谚语的特点

-简洁明了：用简短的语句表达丰富的内容。

-韵律优美：具有押韵、对仗等特点，易于记忆。

-实用性强：蕴含着丰富的农业生产知识，对指导农业生产具有实际意义。

3.农事谚语的分类

-按内容分类：如气象谚语、作物谚语、种植谚语、收割谚语等。

-按形式分类：如单句谚语、对仗谚语、排比谚语等。

4.农事谚语的解读方法

-理解字面意义：首先要理解谚语中的每个词语的含义。

-分析修辞手法：如比喻、拟人、夸张等。

-结合实际情境：将谚语与农业生产实际相结合，理解其深层含义。

5.农事谚语的应用

-指导农业生产：根据谚语预测天气变化、选择合适的农作物种植等。

-传承农耕文化：通过学习农事谚语，传承和弘扬我国农耕文化。

-增强语言表达能力：在日常生活中运用谚语，丰富语言表达。

6.典型农事谚语举例

-气象谚语：如“立春雨不透，清明雨不散，谷雨雨不干”。

-作物谚语：如“麦怕西北风，稻怕满天星”。

-种植谚语：如“春雨贵如油，夏雨满仓收”。

-收割谚语：如“早割麦，晚割谷，不割豆麦当柴烧”。

7.农事谚语教学的意义

-培养学生的文化素养：通过学习农事谚语，让学生了解我国农耕文化。

-增强学生的语言表达能力：通过解读和运用谚语，提高学生的语言表达能力。

-培养学生的实践能力：引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力。教学反思与总结这节课，我们一起走进了农事谚语的奇妙世界，看着孩子们眼中闪烁的光芒，我深感欣慰。下面，我就这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我想说的是导入环节。我通过展示一幅农村生活的图片，激发了孩子们的好奇心，他们纷纷开始讨论，这个环节我觉得做得还不错。但是，我发现有些学生对于农事谚语的理解还不够深入，他们在分享时，更多的是停留在表面的描述，对于谚语背后的文化内涵和农业知识掌握得不够。这可能是因为他们对这方面的知识接触较少，所以在理解上存在一定的困难。

接着，讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言解释了农事谚语的含义和作用，并结合了具体的例子。我发现，孩子们对于谚语中的比喻和拟人手法很感兴趣，他们在讨论中能够很好地抓住这些特点。但是，我也注意到，有些学生对于谚语中的某些农业知识还是不太理解，比如“麦怕西北风，稻怕满天星”中的“满天星”是什么意思，他们就不太清楚。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重对农业知识的讲解，帮助孩子们更好地理解谚语的深层含义。

在巩固练习环节，我设计了让学生自己编写谚语的练习，这个环节孩子们表现得非常积极。他们不仅能够运用谚语表达自己的观点，还能结合自己的生活经验进行创新。这个环节让我看到了孩子们的创造力和想象力，也让我对他们的学习潜力有了更深的认识。

课堂提问环节，我提出了一些与谚语相关的问题，孩子们的回答让我感到惊喜。他们不仅能够回答出正确答案，还能根据自己的理解进行拓展。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生思考和提问，让他们成为课堂的主人。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解谚语时，我可能过于注重字面意义的解释，而忽略了谚语背后的文化内涵和农业知识。此外，课堂管理上，我发现有些学生注意力不够集中，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的管理。板书设计①农事谚语概述

-起源：农耕文化

-发展：历史演变

-特点：简洁、韵律、实用

②农事谚语分类

-按内容：气象、作物、种植、收割

-按形式：单句