大班语言教案集合5篇

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大班语言教案篇1

设计思路

我班幼儿已经熟识故事《龟兔赛跑》，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因骄傲而输了;第二次小兔吸取了教训，获胜了。孩子们对龟兔以后的进展仍旧很有爱好，而且有很多不同的想法，因此依据我班的状况，我设计了这一活动，给幼儿提供大胆表达的机会。

过程实录

(一)活动目标：

1、以《第三次龟兔赛跑》为题，引导幼儿多角度考虑问题，创设新的思路。

2、通过鼓舞幼儿论述自己的看法，激发幼儿的挑战性、竞争性、合作性。

3、培育幼儿用心倾听别人讲解并描述的良好习惯。

(二)活动预备：

1、龟、兔、猴子等头饰各一。

2、龟、兔图片各二。

(三)活动过程：

1、由故事《龟兔赛跑》引起争辩。

(1)提出问题：龟兔第一次赛跑，结果怎样?第二次呢?为什么?

(2)假如进行第三次龟兔赛跑，你认为谁输谁赢?为什么?

评析：通过提问唤起幼儿的已有阅历。重新激发对这一系列故事的爱好。并再次提出问题激发幼儿的想象力与制造力。幼儿很感爱好，纷纷表达自己的看法。

2、分队进行争论。

(1)通过集体争论确定自己的观点：你认为兔子会赢还是乌龟赢?认为兔子赢的称为兔子队，认为乌龟赢的称为乌龟队，认为同时赢的称为龟兔队。请他们各自分开入座。并在黑板上贴上各自的标识：兔子、乌龟、龟兔。

(2)分组争论，老师给几个提示：

·兔子和乌龟要经过一条小河，还要翻过两座山。

·它们在竞赛中遇到了迷路的小熊。

请幼儿分组根据老师的提示续编故事。

评析：这个环节给幼儿提供了一个自由想象、制造的时间。使每个幼儿想说、敢说、有机会说，在争论商量中相互补充。

3、请各队派代表来

讲解并描述故事。

每续编一个故事，在他们的标识下贴一个奖牌。每队比比谁的奖牌多。

评析：由于有了“队”的概念，幼儿提高了竞争意识、合作意识、团队意识，各队之间互不服输，使活动进行的特别激烈。大家你追我赶，争取拿到最多的奖牌。

4、有选择性的请幼儿尝试表演。

评析：我班的幼儿有极高的表演欲，而且想象大胆，充斥自信，因此我在这一环节没有过多的指导，而是让幼儿自由发挥。当然不是没有目的的表演，表演的剧本是每队推选的最正确范本。

大班语言教案篇2

活动目标

回忆学校环境。

学习记录学校的回忆。

活动预备

「学校回忆录」纪录表、画笔。

活动过程

1事先设计「学校回忆录」表格。

2带领幼儿到学校走走，并让幼儿认真观测学校环境有哪些东西。

3老师找一处阴凉的地方让幼儿可以舒畅的躺下，请幼儿闭上眼睛回想过去到现在，在学校生活中所发生的点点滴滴，如：在游戏场、办公室…

4和幼儿一起争论在学校生活的点点滴滴，有哪些方式才能把它们记录下来呢？如：绘画、摄影……。

5发给幼儿「学校回忆录」表格，请幼儿记住学校裡有趣及特别的事情。

6最末，请幼儿展示及介绍自己的回忆录成果，再将其回忆录一字排开，垂掛在走廊窗户下，供其他班的幼儿欣赏。

评量

1能将学校的回忆记录下来。

2能独力完成记录活动。

活动结束

老师提供相机，指导幼儿正确的运用方法，让幼儿与自己最喜爱的学校角落合影，贴在回忆录裡。

大班语言教案篇3

活动要求：

1、初步了解诗歌的内容，学习有感情地朗诵诗歌。

2、尝试依据诗歌的后半部分特点，仿编诗歌，并尝试学习用图标表现。

活动预备：1、已有肯定的有关春季的阅历。

2、PPT材料一份。

活动过程：

一、老师以谈话的形式导入课题。

争论：春季的改变

春季的小奥秘我们和老师都一起找过了，现在我们一起来说给其他老师来听听，好吗？

二、学习诗歌

1、观赏诗歌《春姑娘变戏法》，了解诗歌的内容。〔老师朗诵〕

你听到诗歌里念了什么？

2、还有哪些没听清晰的，我们一看、听听，好吗？〔PPT)

这次又听到了什么？

3、一起跟着老师，边看图标边念诗歌，表达图标的作用。〔简约、明白〕

三、创编诗歌后半部分。

1、画图标：把春季的奥秘画下来〔最快的速度〕

2、请儿童依据自己的绘画来创编诗歌。

四、延伸活动：

在区域中可以继续创编，老师把它装订成册。

大班语言教案篇4

设计意图：

《熊爸爸捉鱼》是一个情节简约、生动有趣的故事。针对我班幼儿的年龄特点和阅读现状，孩子已进入大班下学期，在阅读方面积累了不少阅历，语言、思维、想象等诸多技能均有提高，并掌控了肯定的阅读方法。面对这么一群有、有性格的大班幼儿，我在设计第一课时的大书中，并没有采纳一贯的方法〔在孩子猜想完书名后径直进行看图猜想〕，而是在孩子猜想完书名后，让幼儿自主的阅读小书〔小书上的文字已事先遮住〕，径直对画面进行自主的观测讲解并描述。在幼儿自主的阅读中，逐步培育幼儿的自主阅读技能，幼儿的独立性、自主性也相对的逐步提高，并让幼儿在自主阅读中体验阅读的欢乐。

结合读本内容，熊的一家相互关怀的'情感教育为出发点。依据我班幼儿的一些实际状况：常有家长反应,孩子在家稍有不顺意，就责备父母，孩子没有体会到爸爸妈妈工作的辛苦，不会主动地关怀父母。在本次活动中，我通过移情和情景表演等教学方法，让幼儿体验感受，激发幼儿关爱父母的情感。

活动设计：

一、活动目标：

1、观测画面，了解读本中的图画信息，理解故事内容。

2、学习"┉┉┉┉"╳╳╳说的句式，尝试用此句式表述画面内容。

3、体验家庭亲情，萌发关爱父母的情感。

二、活动预备：

1、已遮住文字的大书和小书

2、熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝的头饰各一个

3、小桶一只

三、活动过程：

〔一〕、猜书名

1、师：今日我给小伙伴带来了一本特别特别有趣的故事书，你们想不想看？

幼：想。

2、老师出示大书封面

提问：你看到谁什么？他在干什么？

幼：我看到了熊在捉鱼。

幼：一只小熊正在小河边捉鱼。

师：那请你猜猜这个故事的叫什么名字？

幼：我觉得故事的名字叫小熊捉鱼。

幼：我认为这个故事的名字应当叫熊爸爸捉鱼。

师：刚才我们小伙伴说了好多这个故事的名字？那么你们想不想知道这个故事究竟叫什么名字呢？

3、老师和幼儿一起看书名

师：咦，这个故事的名字叫熊爸爸捉鱼。老师指着熊爸爸问"他是谁？"这个故事里除了讲熊爸爸还讲了谁？

幼：这个故事里可能讲到熊妈妈，还可能有熊宝宝。

幼：这个故事里讲到熊爷爷、熊奶奶、熊叔叔。

师：小伙伴刚才讲了那么多会涌现的动物，那他们是什么关系呢？他们是亲戚，那他们就是一家子，这个故事里就讲了熊的一家，是吗？

师：熊爸爸为什么去捉鱼？

幼：可能熊的家里来了客人，熊爸爸要去捉鱼。

幼：熊爸爸的肚子饿了，想捉鱼来添饱肚子。

〔二〕、幼儿自由阅读小书

师：你们想不想知道这本书里究竟讲了一个什么故事？在后面的桌子上我为你们预备了小书，我们在看小书时先不要看下面的字宝宝，我们只看图画，看看里面讲了一个什么故事待会来讲给我们大家听一听。

幼儿按小组进行自由看小书。

〔三〕、大书阅读

师：谁来讲讲这本书里讲了一个什么故事？

师：哦，刚才小伙伴讲的这个故事那么好听，我也想来看看，我们一看里面讲了一个什么故事。

图1：师：熊爸爸来到什么地方？他来做什么？

幼：熊爸爸来到小河边预备去捉鱼。

幼：熊爸爸到小河边捉鱼，你看那边还有一只小桶呢。

师：他来捉鱼为什么站在小河边不下水捉鱼呢？

幼：熊爸爸站在小河边看看什么地方有鱼，待会它要去捉鱼。

幼：熊爸爸想试一试河水凉不凉，不然熊爸爸到水里去会感冒的。

图2：师：熊爸爸在干什么？

师：他有没有捉到鱼？他的表情怎样？他心里有什么感觉？

幼：熊爸爸没有捉到鱼，他心里很难受。

幼：熊爸爸没有捉到鱼，很不快乐。

师：他那么不快乐他会说些什么话？

幼：熊爸爸会说"要是我是捉不到鱼要饿肚子了"。

幼：熊爸爸会说"家里有客人等着我回去吃我的鱼呢？"

图3：师：熊爸爸发觉了什么？幼儿：熊爸爸发觉了鱼。

师：他是怎么发觉鱼的？

幼：熊爸爸刚才没有捉到鱼，它就站起来处处的看看什么地方有鱼。

幼：熊爸爸站起来就这样这边看看那边看看发觉了鱼〔幼儿熊爸爸仿照东看看西看看的样子〕。

师：他发觉了鱼他的表情怎样？他的心里有什么感觉？

幼：熊爸爸很快乐，你看它都笑的咧开了嘴巴。

师：他那么快乐他会说些什么话？

幼：它会说这下可好了，我究竟发觉鱼了。

幼：我这次肯定要捉到，再也不能让它跑掉了。

图4、5：师：熊爸爸刚才发觉几条鱼就那么快乐，他看到这么多的鱼儿，他会怎么样？

大班语言教案篇5

活动目标：

1、通过观赏散文，理解散文内容并体验作品蕴含的深厚感情。

2、初步学习朗诵散文诗。

活动预备：教学挂图

活动过程：

一、引导幼儿看图片，激发幼儿的爱好。

今日老师给小伙伴带来了一幅画，请小伙伴认真看看，图上都有什么?

你看到了什么?哦，你看到了落叶，落叶怎么样了?哦，落叶在空中飘舞，还有谁看到了不一样的?小伙伴看到了蒲公英，蒲公英似乎在微笑着点点头，还有的小伙伴看到了花，花瓣轻轻地飘落。

小伙伴看的真认真，当你们看到这幅图片的时候，你们有什么感觉呢?

这幅画说的是一篇特别好的散文，散文的名字叫《感恩的心》，谁要对谁感恩呢?请小伙伴仔细认真地听。

二、观赏散文。前半部分，理解并感受散文蕴含的情感。

1、观看课件。提问：散文的名字叫什么?散文里说了些什么?谁对谁表示感恩呢?

2、老师再次观赏散文，让幼儿进一步理解感恩。

落叶为什么要多大树妈妈感恩呢?(由于大树妈妈哺育了小树叶。)

蒲公英为什么要对风婆婆感恩?(由于风婆婆援助蒲公英播种)

花瓣又为什么要对大地公公感恩?(引导幼儿知道大地给花儿养分，援助花儿成长)

三、出示散文后半部分图片，引导幼儿讲解并描述自己的感恩之情。

1、图上画有谁?小伙伴们在谈论他们的感恩，他们要感恩谁呢?