大班科学活动教案及教学反思

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大班科学活动教案及教学反思1

设计意图：

幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样，艳丽、漂亮的颜色让幼儿喜爱，颜色的改变更让他们赞叹不已。五光十色的颜色能够最径直的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都与颜色有着最径直的联系。大班幼儿对于颜色的改变已经有了初步的认识，在平常的活动中发觉幼儿对于颜色的改变很感爱好，他们对颜色特别新奇、喜爱，为此我们设计了《奇异的颜色》这一活动，其中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相配，从而产生绿、橙、紫这三种颜色(三间色)的科学原理，其探究性与操作性教强，比较适合大班幼儿的操作水平，本次活动主要让孩子知道三原色相互搭配可以调出多种色调，使其在宽松氛围中感受三原色组合成新色调的奇妙，大胆尝试验索涂色操作活动，激发幼儿探究、发觉颜色改变的欲望，丰富有关颜色改变的阅历，体验改变的乐趣。

活动目标：

1、知道三原色相互搭配可以调出多种色调。

2、通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试验索涂色操作活动，进一步感知色调的组成。

3、感受三原色组合成新色调的奇妙，激发幼儿对色调认知活动的爱好。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动重点难点：

活动重点：知道三原色相互搭配可以调出多种色调。

活动难点：通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试验索涂色操作活动，进一步感知色调的组成。

活动预备：

PPT课件一份，调色盘人手一份，颜料假设干(红、黄、蓝)，城堡图一份。

教学方法：

在现实生活中，培育幼儿解决问题的技能是至关重要的。在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的改变，我将在活动中采纳观测法、讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松开心的环境中学习，从中获得有关颜色改变的知识阅历。本次活动始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿积极参加其中，老师为支持者和合，调动幼儿的各种感官，使他们懂得遇到问题时要自己想方法解决。幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做，激发幼儿的学习热忱，在操作探究中发觉颜色改变的神奇，感受颜色改变的乐趣，从而完成预设目标的要求。

活动过程：

(一)、活动导入：

老师：你们知道吗?红黄蓝三种颜色有一个共同的名字叫什么?(三原色)

评析：导入比较自然，提问比较自然轻松，孩子没有压力。

(二)、活动过程

1、出示彩色城堡图，假如想进城堡需要打开城门。

今日，三个颜色宝宝想要去“彩色城”玩，可是，想要进去，需要要打开城门才行，怎么才能打开城门呢?我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的：“欢迎你们来彩色城，假如要打开这扇门，需要要6种颜色填满锁上的6个扇形才行。红娃娃说：“我有红颜色我先来”，“来看我的，我有黄颜色”，“还有我，我有蓝颜色”。

评析：以PPT课件的形式展示了“彩色城主人”与三位颜色宝宝之间的对话，生动形象的交代了此次活动的目标：找到6种颜色填满锁上的6个扇形，幼儿对此非常感爱好，必定会好好思索，留意力也会更加集中一些。

2、老师提问：

(1)现在有几种颜色啦?(3种)

(2)城门能打开吗?为什么呀?

(3)请你猜猜看，剩下的3个地方，有可能是什么颜色呢?

3、幼儿回答：绿色、粉色、紫色

4、究竟是什么颜色，我们来听听彩色城的主人是怎么说的，好不好?(彩色城主人：“剩下的这3个地方，可不是随意什么颜色都能填的，肯定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后涌现的颜色才行，小伙伴们，快点帮帮颜色娃娃吧。”)

师：你们情愿援助他们吗?每个小伙伴的前面都有一个调色盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料，依据彩色城主人的要求，你们肯定要两种颜色的颜料调在一起才行。

(1)那请小伙伴动动脑筋看，比如说黄色可以和什么颜色调在一起呢?它们会变出什么颜色呢?

(2)红色还可以跟什么颜色调在一起啊?

(3)那最末还有哪两种颜色没调在一起啊?

(4)那么我们等一会在操作的时候，每次取颜料时都要取的一样多，不然调出来的颜色会有偏差的，现在我们来比一比，看看谁做的又快又精确，好吗?那我们开始吧!

5、播放音乐，让幼儿进行调色并记录，老师巡回指导。

评析：老师不用太多的要求，可放开手脚让幼儿尽兴操作，使平常担小、不太爱动手的幼儿也全身心地投入到调色中去了，真正表达以幼儿为主的原则。

6、小结、讲解：

师：“哪个小伙伴先来说一说，你选的是哪两种颜色，调在一起后变出了什么颜色，好吗?”

(1)红+蓝=紫，你们的红色加蓝色也是这样的吗?那我们来问一问彩色城的主人，红色加上蓝色是不是紫色，好不好?

(彩色城主人：“红色加蓝色是紫色。”)

(2)红+黄=橙，你们的红色加黄色也是橙色吗?问彩色城的主人，红色加黄色也是橙色吗?

(彩色城主人：“红色加黄色是橙色。)

(3)谁来介绍一下最末两种颜色?黄+蓝=绿色，你们同意吗?

(彩色城主人：“黄色加蓝色是绿色。)

(4)当幼儿发觉颜色量多或少，配出来的'颜色也会尽然不同时，老师应支持鼓舞幼儿的新发觉，同时做进一步的规律总结。如：“红色+蓝色”，当蓝色配多时，会变成紫红色等。

评析：引导幼儿积极思索积极猜想，老师不作答，让幼儿在实际操作中寻求答案，既加强幼儿的探究意识，又发挥了幼儿的主动性，幼儿在尝试过程中表现得特别大胆，自由仔细，对变出来的颜色发出感叹，原来两种颜色合在一起是那么奇异，说变就变，幼儿又兴奋又惊异。

7、介绍“三间色”。

师：太厉害了，我们三种颜色全都找到了，你们知道吗?橙色、绿色，还有紫色，这三种颜色他们也有一个共同的名字，叫做“三间色”。原来，这些三原色(红黄蓝)两两相加后还可以变出绿橙紫这些三间色呢，真奇妙呀!

8、现在，6种颜色全都找到了，那我们可以进去了吗?问问彩色城的主人。

(彩色城主人：“你们可真厉害，6种颜色全找齐了，请进来吧。”)

师：彩色城里好美丽啊，今日，彩色城里大丰收了，里面收获了许很多多的蔬菜水果，我们分别来看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黄瓜、茄子。)它们是什么颜色的?(绿色、橙色、紫色)

9、幼儿作画，并要求幼儿用三间色来画蔬菜水果。

(1)师：你刚刚调出的是什么颜色的?与你的颜色相对应的蔬菜水果有哪些呢?现在，就用你调出的颜色来画画它们，好吗?

(2)幼儿操作，老师巡回指导。

(三)、活动结束介绍，讲评。

师：“现在，请你们把画好的蔬菜水果送到彩色城里来吧，让我们来共同观赏一下，谁画的最美丽。”

(四)、活动延伸：了解其他颜色的改变。

师：“红、黄、蓝三种颜色两两结合在一起会变成绿、橙、紫的三间色，那么，其他颜色组合在一起会变成什么颜色呢?让我们来试一试吧!”

教学反思：

1、本次活动为幼儿创设了一个宽松自如的环境，使幼儿在心理上减轻压力，他们很自然的就融入到了活动中，幼儿在试验过程中，表现出了积极、主动，并且具有极强的爱好。老师制造条件让幼儿积极参加其中，老师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热忱，在操作探究中发觉颜色改变的神奇，感受颜色改变的乐趣，从而完成预设目标的要求。

2、我设计的“彩色城PPT”特别吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也特别感爱好，虽然最末他们的操作结果不是很抱负，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色调的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜爱这样的活动，活动积极性被完全挖掘了出来，他们从活动中学到了自己需要的本事，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色。当然，在活动过程中，也有许多不足和处理的比较粗超的环节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习阅历，提高教学水平。

大班科学活动教案及教学反思2

活动目标

1．探究斜面与滚动现象，愿意与同伴沟通自己在试验中的发觉；

2．引导幼儿分析操作录表并概括试验结果，培育幼儿仔细细致的试验立场；

3．体验与同伴分工合作以及动手操作带来的欢乐。

活动预备

1．老师和幼儿共同制作会翻跟头的电池娃娃(图1)。

(1)制作材料

废旧1号电池人手一个；长20厘米、宽7厘米的卡纸人手一张；长8厘米、宽6厘米的即时贴人手四张；透亮胶、水彩笔、剪刀等。

(2)制作方法

a．将1号废旧电池横着包在长20厘米、宽7厘米的卡纸中间；

b．两头用两张长8厘米、宽6厘米的即时贴封口；

c．在另两张8厘米、宽6厘米的即时贴上画上两个可爱的娃娃，剪下来贴在卡纸中间。

2．同等长度的pvc扣板或木板和同样高度的水彩笔盒子假设干，铅笔，吸管，粉笔，记录单等。

活动过程

1．设疑，激发幼儿参加活动的爱好

(1)老师：请幼儿自由地在板子上玩电池娃娃，看看有什么发觉?

幼儿：只要用力一推，电池娃娃就会在板子上翻跟头，很有趣。

(2)老师：假如不用力推，怎样使电池娃娃从板子的一头很快地滚到另一头?

幼儿争论并合作尝试，沟通探究后的发觉：只要把板子的一头用积木或水彩笔盒垫高，然后把电池娃娃放在高的一头，就是不用力推，电池娃娃也会很快地从板子高的一头滚到另一头。

(3)老师分别请几位幼儿进行演示：有的幼儿用一盒水彩笔盒子垫在板子的一头，有的用了两盒，也有的用了三盒，这样就涌现了高度不同的斜坡。

2.探究斜坡的.高度和电池娃娃滚动的速度之间的关系

(1)老师：同样的电池娃娃，从不同高度的斜坡上滚下来，速度一样吗?

幼儿：可能是一样快；也可能是从高的斜坡上滚下来更快；或许是从低的斜坡上滚下来更快……

老师出示记录表(表1)，引导幼儿用水彩笔盒数的多少来区分斜坡的高低，并记录自己的猜想。(在相应的表格中打“√”)

(2)老师：这些都是小伙伴猜想的。用什么方法就可以很清晰地知道究竟是从高坡上滚下来滚得快，还是从低坡上滚下来滚得快?或者是一样快呢?

幼儿：可以两个小伙伴一组来做试验，只要把电池娃娃放在高低不同的两块板子上，同时松开手，让屯池娃娃从高的一头滚下去，比一比，就知道结果了。

(3)幼儿合作试验，老师提示幼儿：两位小伙伴要同时松开手，并且大家都不能用力推，最末要把试验结果记录在相应的表格里(图2、图3)。

(4)幼儿沟通、争论试验状况

老师：你们刚才是怎么玩的?你们的猜想和试验结果一样吗?有什么发觉?

幼儿：我们两人每人拿一个电池娃娃，同时松开手，发觉从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，和我们猜想的不一样。

幼儿：我们两人轮番玩的，一个小伙伴两只手分别拿一个电池娃娃，两手同时松开，另一个小伙伴记录。我们也发觉高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，试验结果和我们猜想的一样……

老师小结：通过试验我们发觉，从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，而且高度相差越大，结果越明显。有时候我们的猜想不肯定是正确的，需要科学的试验才能知道答案。

大班科学活动教案及教学反思3

【活动目标】

1.在感知上下的过程中，愿意参加操作活动，体验游戏的欢乐。

2.通过找一找、说一说物体的上下位置，使自身的观测力、语言表达技能得到进展。

3.学习以一物体作为参照物区分上下，判断物体之间的上下方位关系。

【活动预备】

PPT、房子、小动物图片、毛绒玩具

【活动重点】

能够以一物体作为参照物,区分物体所在位置的上下关系。

【活动难点】

培育幼儿的空间思维技能。

【活动过程】

一、创设情境“去小猫家做客”，初步感知上下。

〔以开放性的语言提出问题,充分发挥了幼儿的想象力,给幼儿制造想说、敢说、乐说的空间;并通过让幼儿观测，使幼儿自己找线索，发觉是小猫的家，进展幼儿的观测技能。)

1.请你说说这是谁家?(利用生活和游戏的实际情境，引导幼儿理解方位概念，同时进展幼儿的语言表达技能以及观测的技能。)

2.猫妈妈家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……

二、出示PPT,引导幼儿观测，进一步感知上下。

以情境贯彻其中能够激发幼儿的爱好;幼儿的思维是以详细形象思维为主,应着重引导幼儿通过径直感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，本环节以画面形式形象的展示在幼儿面前，便于幼儿理解和接受。

1.以“小猫捉迷藏”的形式，引导幼儿说说小猫分别藏在哪里?

2.再次以其他动物“捉迷藏”形式，引导幼儿说出小动物们在哪里?

游戏是幼儿的主要活动方式，通过送“小动物回家”不仅让孩子们再次感知“上下”同时培育了幼儿的爱心与责任心。

3.以游戏“小动物回家”形式，请幼儿根据老师的指令把小动物送回家。

三、幼儿操作，巩固上下方位。

数学既来源于现实生活,又是对现实生活的抽象。数学概念本身是抽象的，假如不借助详细的事物，儿童就很难理解。在本环节老师为幼儿提供了幼儿比较喜爱的贴近幼儿生活的各种毛绒玩具供幼儿操作，全体幼儿能够在老师的指令下巩固方位“上下”，通过操作可以看出全部的孩子已经充分感知并理解了方位“上下”。)

幼儿每人分一个毛绒玩具，老师发出指令，幼儿完成，分别把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,头顶上面等。(

【活动反思】

优点:

1.在情境创设中激发幼儿学习的爱好。

由于数学具有抽象概括的特点,而幼儿的`思维又具有形象性，所以本次活动我给幼儿创设相宜的情境来激发幼儿的爱好，幼儿在情境中学习数学，提高了幼儿对数学学习的积极性，让数学活动不再味同嚼蜡、让幼儿在轻松的氛围中学习上下，并能够区分上下。

2.环节的设计层层递进，符合幼儿的年龄特征。

能够抓住幼儿的年龄特征,让幼儿在操作中获得阅历。操作活动,不仅是让幼儿观看老师的演示和直观的图像以及听老师讲解,更要把内容设计成幼儿主动探究的过程,让幼儿自己探究发觉数学的关系,获得数学阅历。为了让每个孩子能够充分操作，我给每位幼儿发一个毛绒玩具，听老师发出指令，依据指令做相应的动作，再次巩固方位“上下”。如：“把玩具放在头顶上面;放在桌子下面;放在手心里;放在头顶上……”这样的教学思路是：通过查找、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系。这就是运用游戏提升学习难度和要求，在做游戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。

不足及改进措施：

在第三环节以小动物找家时，引导幼儿用完整的语言表达，在……的上面，……在……的下面，而不只是说：“下面、上面”等。

大班科学活动教案及教学反思4

〔一〕活动目标：

1、通过幼儿的观测与动手探究，发觉不倒翁不倒的缘由是：一是上重下轻，二是底面大圆滑。

2、简约了解物体重心，物体底面面积的大小与稳定性之间的简约科学道理。

3、萌发幼儿对科学的探究欲望。

〔二〕活动预备：

不倒翁数个；木板、锥体等物体假设干。

〔三〕活动过程：

1、谜语导入：一个老爷爷，别看年纪大，走路左右摆，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼儿参加的爱好。

〔1〕、老师让不倒翁动起来，并提出问题，不倒翁为什么怎么推它也不倒下？

〔2〕、幼儿分组，带着问题去操作、探究和发觉不倒翁的不倒的缘由。

〔3〕、老师在这个过程中，只是一个参加者，引导者。

3、进入集体活动环节，老师提出以下问题。

〔1〕、不倒翁的外型特征：它的底部是什么样子？它的顶部是什么样子？它的上端和下端在操作过程你发觉了什么？

〔2〕、不倒翁为什么不倒？

〔3〕、老师小结：不倒翁不倒的缘由一是它的身体上重下轻，底部有一块较重的铁块；二是底面面积较大并且圆滑，向一边倾斜时，重力的作用使它摇摆起来。

4、探究重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简约道理。

〔1〕、幼儿分组操作木板，锥体，让操作物体站立，老师在这个过程中进行引领。

〔2〕、过程中，老师和幼儿共同用不同的方法让物体站立，查找发觉物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时，它站立不起来？

〔3〕、操作不倒翁，让它左右大摇大摆，发觉重心与重力作用之间的简约的关系。

5、老师小结。

〔1〕、通过木板的站立的不同方式，发觉底面面积越大，物体越稳定。

〔2〕、通过操作不倒翁，当不倒翁倒向左边时，重心和重力作用线在接触点的右边，反之相同；不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摆曳就越大。

6、幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作结束。

7、附儿歌：不倒翁，真好玩，样子长的也很独特；

头儿小来，脚儿大，头儿轻来，脚儿重；

左推它不倒，右摇它不倒；

倾斜的越大，摆曳的越大；

往左倒，重心和重力作用线〔接触点〕在右边；

往右倒，重心和重力作用线〔接触点〕在左边；

摇摇摇，摆摆摆，不倒翁是我的好玩伴。

〔一〕艺术活动：制作不倒翁

〔二〕活动目标：

〔1〕、通过制作不倒翁，巩固和运用在科学课中学到的科学知识。

〔2〕、通过制作不倒翁进展幼儿的动手技能，制造技能。

〔3〕、激发幼儿在艺术中享受科学带来的乐趣。

〔一〕活动预备：

1、蛋壳、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。

2、彩笔，剪刀，胶水，实时贴等等帮助材料。

3、范例几个

〔三〕活动过程：

1、出示范例，边玩边说科学课结束时的儿歌导入课题，引起幼儿参加的爱好。

2、观测范例，请幼儿说说自己观测到的不倒翁的制作过程。

〔1〕、请幼儿摇一摇不倒翁，发觉不倒翁的肚子里首先要有东西，使其有重量。

〔2〕、发觉一下，在不倒翁肚子里的'东西假如很少不倒翁能否不倒？

〔3〕、不倒翁制作应当先进行那一步，然后呢？为什么？

〔4〕、讲讲自己打算制作的不倒翁的样子是怎么样的？

3、分组制作不倒翁，让幼儿依据自己的喜好选择自己喜爱的小组进行制作。幼儿制作过程中，老师进行实时、适时的指导，对技能差的幼儿进行示范，实时发觉有创意的幼儿进行表扬。

4、进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间相互说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。老师进行个别讲评，尤其那些技能差的幼儿，留意发觉他的作品的优点，以激发其自信心。

5、与不到翁一起跳舞结束课程。〔健康歌的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇摆真呀么真可爱！

大班科学活动教案及教学反思5

【活动目标】

1、气球、吸管、小杯子、塑料袋与幼儿人数相等。

2、鱼缸里养一条活鱼、土块儿、三只短蜡烛、火柴、两个不同大小的玻璃杯、抹布一块、一盆水。

【活动过程】

一、谜语引入

1、奇异奇异真奇异，看不见摸不到，没有颜色和味道，动物植物都需要。

二、找空气

出示试验材料，老师指导幼儿操作，查找空气。

1、请幼儿把瘦气球变成胖气球，往里吹气，气球吹鼓后问：“气球里面有什么？”让胖气球减肥变瘦气球，将吹鼓的气球口放开，请幼儿观测发生的状况〔空气跑掉了，气球变瘦了〕。

2、请幼儿用塑料管往水里吹气，有气泡产生。说明人体有空气。

3、师：今日老师再用塑料袋变个魔术，仔细看老师手里的塑料袋会变出一个什么奥秘来？请看塑料袋怎么样了？〔鼓起来了〕谁能告知我鼓鼓的塑料袋里有什么？〔空气〕请幼儿用手摸一摸。

师：小伙伴，刚才你们都发觉哪里有空气呢？〔气球、杯子、水、塑料袋。〕

师：那就是在我们四周无处不在。3f

三、感知活动：空气的特征。

师：我们知道四周处处都有空气，那么空气是什么样的呢？

1、请幼儿看一看杯子里的空气，身体四周的空气。

师：你看见空气了吗？〔没有。〕

师：说明空气是看不见的。

2、请幼儿摸一摸身体四周的空气。

师：你摸着空气了吗？〔没有。〕

师：说明空气是摸不着的`。

师：小伙伴，刚才我们用眼睛看、用手摸空气了，谁能告知我空气究竟是什么样的呢？〔空气是看不见、摸不着的。〕

四、空气的作用

师：我们知道了l

3、那么空气有什么用途呢？

〔一〕我们的生活离不开它

请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉？〔有点儿憋气，很难过。〕为什么？〔不能呼吸到空气。〕

得出结论：人离不开空气，没有空气，人会死的。

〔二〕空气还可以帮我们做什么呢？

试验：

老师点燃三支蜡烛，用大小不同两个玻璃杯同时罩住两支蜡烛，一支蜡烛不罩，看看有什么改变？〔盖上小杯子的最先熄灭，盖上大一点杯子的再灭，不盖的一贯燃烧。〕

师：你看蜡烛怎么样了？为什么灭了呢？〔空气进不去，蜡烛就灭了。〕

得出结论：火的燃烧需要空气。

课下在家长的援助下搜集信息：那些物品是利用空气原理制成的。〔如：救生圈、风筝、轮胎等。〕

活动延伸：

在日常活动中，让幼儿继续玩塑料袋装空气的游戏，以巩固对空气处处都存在的认识。

【活动反思】

通过试验和操作，孩子们掌控了空气的特征和用途，同时孩子们也喜爱上了科学小试验，特别是纸放进水里不湿的试验，孩子们反复做了几遍，才掌控了正确的方法。只是在观测土块里有空气时，通过投影仪看的不太清晰，假如让孩子们座次摆成半圆形，做试验时离孩子近一点效果会更好些。

大班科学活动教案及教学反思6

设计意图

《纲要》明确指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。

在我们的日常生活中，空气无处不在，它与人们的生活紧密联系，但对于中班幼儿的孩子，空气是特别抽象的概念。因此我为孩子提供丰富的操作材料，让孩子通过小试验和游戏，调动眼、脑、手等多种感官去发觉空气的奥秘，使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而发爱科学的.情感。

活动目标

1.初步了解空气是看不见、摸不着、无色无味、无处不在的气体。

2.喜爱进行小试验活动，积极探究空气的奥秘。

活动重难点

知道空气的的特性，即空气是看不见、摸不着、无色无味、