15文具的家（教案）部编版语文一年级下册

《文具的家》教学设计教学目标（一）学习运用联系生活、字理演变等识字方法，识记“具、次、丢、哪、新”等生字。认识新的偏旁“斤”字旁。正确认读“哪些、每天、平平安安”等词语，正确书写“文、次、找”三个生字。（二）正确、流利地朗读课文。通过抓住语气、动作和表情来读好人物对话。（三）模仿课文中句子的表达形式，尝试着用不同的词语来表达相同的意思。教学重难点通过抓住语气、动作和表情来读好人物对话，尝试着用不同的词语来表达相同的意思。教学准备词语卡片教学过程课前游戏：猜图游戏，引出文具。（一）活动一：指导读题，认读“具”字。1.范写“文”字，补充课题。2.认识“具”。（1）出示“具”字的微课。（2）拓展并积累：学具、家具、餐具……3．读好课题——文具的家。（二）活动二：轮流读文，梳理字词。1.出示自读提示：zìyóulǎngdúkèwén,dúzhúnzìyīn,dútōngjùzi（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。géiměiyīzìránduànbiāoshàngxùhào.（2）给每一自然段标上序号。2.检查朗读情况（1）课文一共有几个自然段？（课文出示校对）没圈对的小朋友赶紧补上。（2）指名读第一、二自然段，交流“次”、“丢”、“哪”，运用多种方法识字。次：看到这个字，你还想到哪些和它长得很像的字宝宝呢？(字卡认读：欢乐、吹气)；丢：老师奖励你们一个字谜：一去不回。哪：这个字你有什么好办法记住它呢？（口+那，就是哪）利用了我们刚刚学过的“那”字，来认识新的字。齐读词语：哪儿、哪里（3）指名读第三自然段，认识“新”字。读准前鼻音，认识“斤”字旁；小火车扩词（链接课后练习）；（4）指名读四、五、六自然段。集体出示词语，同桌对读，齐读。měipíngxiēzìjiǎnsuǒ每天平平安安这些仔细检查所有（三）活动三：巧借词语，练好说话。1．出示学习提示：文中的贝贝遇到了哪些麻烦事，找一找，用“——”划出来。2.交流反馈（课件出示）铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（1）指名读，齐读。（2）发现相同意思的词：一次一回呀！可真是个大麻烦，铅笔，只用了“一次”（圈红），不知丢到哪里去了。第二句话中也有一个词意思和它一样呢？你发现了吗？“一回”（圈红）是呀，原来“一次”和“一回”的意思一样呢！小结：看来，有时候说话，相同的意思还可以用不同的词语去说呢！（3）这里还有一个词，也是这么有意思的说的，你看，“丢到哪里”（圈红）也就是“找不着”（圈红）。小结：同样的意思可以用这么多变化的词来说。真有意思，这样的句子我们也一起来读读。（男女生读）（4）迁移练说平时你们丢过什么文具吗？请你用上课文中的句子，换上这些东西来说一说。出示图片：剪刀尺子彩色笔（5）丢了这么多东西，心情如何？带着心情读好句子。（6）贝贝现在也很难受，瞧，她也来了（出示插图）现在你就是贝贝，赶紧跑回家带上你难过的心情和妈妈说说自己的麻烦事吧（课件出示句子练说）①妈妈，铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。②妈妈，橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（个别读——小组读）（四）活动四：巧抓语气、动作，读好对话。1.出示语段（1）同桌练读（2）指名读，评预设1：读得好。评价：你抓住了语气、动作把她们之间的对话读得这么生动、形象；预设2：读得不好。出示课文插图，观察图中妈妈的表情和贝贝的动作，再来练读，展示。（3）出示插图，引导孩子观察妈妈的表情、贝贝的动作，读好对话。妈妈会用什么样的语气对贝贝说呢？带上语气来读好妈妈说的的话。小结：看来带上语气说话能把我们的心情给说出来，难怪妈妈说话的时候还带上大大的问好呢！（板贴“？”）带上语气，读好妈妈说的话。贝贝听了妈妈的话，贝贝说话时什么表情和动作呢？学着贝贝的样子和动作读好贝贝说的话。小结：有时用上动作也能把我们心里想说的话给说出来。真有意思！（4）男女生（师生）合作读好对话。总结：原来我们说话可以这么的有趣，可以用上不同的语气，也可以加上动作呢，真有意思！（五）活动五：观察比较，学写生字1.出示生字，仔细观察：有什么关键的笔画要提醒大家？2.生自由说。3.出示魔术圈，提示笔画穿插；魔术框，提示左窄右宽。看看老师给你们带来的魔法圈，我们书写时要注意笔画穿插。再瞧瞧魔法框，“找”字左