快乐读书吧（教案）部编版语文二年级下册

课题快乐读书吧课型新授课课时1序号内容分析本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。“快乐读书吧”推荐4个儿童故事供学生选择阅读。这些儿童故事，都是脍炙人口的经典作品。洪汛涛的《神笔马良》讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的故事;郑春华的《大头儿子和小头爸爸》描写了一个三口之家发生的日常趣事，这些既是当代儿童生活的缩影，也是对亲情、友情、成长等主题的生动诠释;苏联作家卡达耶夫的《七色花》讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕一片

花瓣扔出去，就可以实现一个愿望;印度诗人泰戈尔的《愿望的实现》讲述了在仙女的帮助下，淘气的儿子和严厉的爸爸互换身份后发生的一系列故事，情节合理又新奇，充满童趣。在这些儿童故事中，故事的主人公都具有鲜明的个性和品质，故事既贴近儿童的日常生活，又充满着意想不到的奇遇，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。

本次“快乐读书吧”的教学要点:要学会看书的目录。这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。插图中提供了《大头儿子和小头爸爸》目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容。小贴士提示了目录的用处:可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。关系建构：“快乐读书吧”栏目已经安排了3次，分别是一年级“读书真快乐”“读读童谣和儿歌”以及二年级上册“读读童话故事”。本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。资源挖掘：语文主题丛书的阅读。课标分析产生阅读的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写的内容，要读的内容从哪页开始。感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。学情分析已有知识经验：“快乐读书吧”栏目已经安排了3次，分别是一年级“读书真快乐”“读读童谣和儿歌”以及二年级上册“读读童话故事”。本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。学生已经有了以往学习的经验。已有生活经验：在这些儿童故事中，故事的主人公都具有鲜明的个性和品质，故事既贴近儿童的日常生活，儿童在理解起来并不困难，贴近生活的情境感同身受。已有策略经验：通过一年级和二年级上册的学习，学生已经掌握了一定的阅读能力。学习困难障碍：第一次接触目录，学生比较陌生。对于目录的理解较少，不清楚目录与每篇文章的联系。但是并不难理解。在分享文章内容这一方面，学生的表达能力有所欠缺。阅读时，文章中的生字也是阅读困难的一点。突破措施（助）：1．通过教师引导，学生了解故事的主要内容，并在引导下说出文章的大体内容。2．通过教师引导，初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写的内容，要读的内容从哪页开始。3.通过多种识字方法，解决掉文章阅读中的拦路虎。学习目标1．通过教师引导，产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。2．通过教师引导，初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写的内容，要读的内容从哪页开始。3．通过自主阅读和体会，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。学习重难点重点：有阅读儿童故事的兴趣，能了解故事的主要内容。难点：认识书的目录，通过目录了解书的内容。课前准备多媒体课件学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、导入新课小朋友们都喜欢读儿童故事，儿童故事里的儿童有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……儿童故事书的前面一般都有目录，今天，我们来学习通过目录更快地了解故事内容。（板书：通过目录了解内容）教师创设情境，讲学生带入故事中，吸引学生兴趣。预设：学生比较感兴趣，但是预习效果不好。补救：教师引导学生了解目录。新授目标一、二1.认识目录我们一起来看看《大头儿子和小头爸爸》，这本书的书名是什么？（《大头儿子和小头爸爸》），作者是谁？（郑春华）作者简介郑春华，著名作家，曾就读于鲁迅文学院、南京大学中文系。1980年开始幼儿文学创作，主要作品有中篇幼儿故事《紫罗兰幼儿园》《贝加的樱桃班》，幼儿诗集《圆圆和圈圈》，幼儿系列故事《大头儿子和小头爸爸》，小学生活故事《非常小子马鸣加》《小女生毛毛虫》等。她创作的“大头儿子和小头爸爸”系列读物，被改编为动画片，广为人知，深受读者的喜爱。我们再来找找这本书的目录的位置在哪里？小组讨论后交流预设：目录一般都在每一本书的最前面，有左右两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇目对应的页码。教师小结，课件出示：看书的时候要学会看目录，目录告诉我们书里主要写的内容，要读的内容从哪页开始。2.指导读目录的方法。两座小房子/01新邻居/16一条香路/31年夜饭/46（1）根据目录，读一读，提出你的疑问猜一猜每个故事的大概内容。看到这些标题，你想知道些什么呢？预设：两座小房子小房子里发生了什么有趣的故事？预设：大头儿子的新邻居是个怎样的人？预设：路怎么是香的呢？预设：午夜饭都吃了些什么？（2）分别翻到相应的页码，看看哪些信息自己猜对了，你的疑问得到解答了吗？全班讨论交流：你最想读哪一个故事？为什么？你觉得目录有什么作用？师生共同总结：目录在哪页，目录的作用是让我们提前知道这本书主要写的内容，会有哪些篇章，分别在哪页。我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目先读，还可以读完整本书后选择自己还想读一遍。3.问题引导读读其他儿童故事。利用上面学过的读目录——猜故事——读故事的方法，读读以下儿童故事吧！并解决如下问题：（1）读《神笔马良》一书，一边读一边看插图，想想每幅图对应的是哪一段内容，读完以后，按照先后顺序把插图连起来，用自己的话讲一讲这个故事。假如你有一支神奇的笔，你想用它来画些什么呢？（2）读《七色花》，想一想，主人公实现了哪七次愿望？你喜欢哪一次？为什么？这个故事没有目录，为了方面阅读，试着给它做一个小目录吧。（3）读《愿望的实现》，看看故事中儿子和父亲的愿望是什么，愿望实现后又发生了什么？你觉得哪些地方最神奇？联系生活说一说吧！学生分享《大头儿子和小头爸爸》的作者资料。根据老师的提问找出目录在哪里，同桌互相指指看。学生根据目录，读一读，猜一猜每个故事的大概内容。全班进行分享交流。学生利用上面学过的读目录——猜故事——读故事的方法，读故事解决问题，小组讨论并全班交流汇报。预设：学生对于故事人物非常熟悉，但是对于作者不熟悉。补救：教师展示作者资料，自读的方式让学生了解。预设：学生不清楚目录的作用，不知道如何去使用目录。学生观察目录，猜出文章的内容，在表述上有困难。补救：教师引导，学生观察目录的内容与每篇文章的关系得出结论。教师引导学生对题目进行质疑问难，从而猜出题目所讲的大体内容。三、拓展阅读目标三课下可以读读其他儿童故事：洪汛涛的《牧童三娃》《大奖章》，苏联作家马尔夏克的《十二月》，泰戈尔的《纸牌国》。这些故事可以在曹文轩、陈先云主编的《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》中找到。学生通过查找目录，找到文章所对应的位置，进行拓展练习。预设：部分学生查找有困难。补救：同桌互帮互助，进行解决。四、介绍阅读方法目标三1.喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的儿童故事中，让阅读成为我们终生的承诺。2.温馨提示：（1）每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。（2）在读故事前别忘了看看目录，有目的有选择自己喜欢的故事。